教学反思是教学工作中必不可少的教学环节
摘要：教学反思是理论联系实际的桥梁。教育理论是概括地、枯燥的，而教育生命是鲜活的。通过对教育教学改革实践中的各种新情况、新问题、新矛盾进行系统的“反思、总结”，可以发现新理念、新思路、新见解，促进对理论及实践的提升。
关键词：反思；生活；理论；实验；多媒体；
从教二十多年来，经常地进行教学反思，我越来越觉得：进行教学反思应该是教学工作中必不可少的一个教学环节；我深深地体会到：只要思考，就有收获。
“思想从何而来？关键是要学会思考。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。┄┄思考，使人的思想不甘于平庸；思考，使人的大脑变得富有智慧；思考，使可遇不可求的灵感倏忽而至。”
教学反思是理论联系实际的桥梁。教育理论是概括地、枯燥的，而教育生命是鲜活的。通过对教育教学改革实践中的各种新情况、新问题、新矛盾进行系统的“反思、总结”，可以发现新理念、新思路、新见解，促进对理论及实践的提升。
首先，在教学过程中我们考虑的应该是：“什么是学生真正需要的？”学习化学是生活的需要，为此，通过化学的学习要提高学生解决实际问题的能力，让学生体会到化学问题来源于生活，生活中的很多问题需要化学的方法来解决。例如，在讲到水污染时，2000年3月四川乐山大渡河死鱼事件就是活生生的教材：当时，乐山市境内的大渡河和岷江段有近400多吨鱼突然死去。长达200公里的河面上连续出现大量死鱼现象，大多为大渡河的野生鱼类。死鱼事件发生以后，联合调查组明确认定此次死鱼事件是一起严重的环境污染事故。主要责任者是位于乐山市金口河区的乐山市金光化工公司黄磷厂。该厂不认真履行环保手续，擅自违规向大渡河偷排高浓度含磷废水，并将大量含磷废渣随意堆放在该厂围墙外的大渡河滩边，大雨将磷渣冲入大渡河内，导致大渡河大量鱼类中毒死亡。讲到此时，同学们表现出的是震惊和愤怒，环保意识已扎根学生心中。我们居住的地球，臭氧层遭受破坏，使皮肤病概率增大;温室效应使地球温度升高，冰川融化使海面上涨，异常气候和自然灾害已严重威胁着人类的生存。在国内外，由环境污染引起的事故还在不断发生。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。只有把环保意识渗透到教学中，才能增强学生的环保意识，才能培养学生的社会责任感。
其次，为更好地培养学生的自主探究能力，设计教学时，提醒自己深入思考：设计什么样的问题，能激发起学生探究的欲望，调动学生积极地进行思考？在教学中要挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学的联系，使学生感到生活中处处有化学。在科学技术和物质生产高度发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机。唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。并能激发积极而持久的学习动机
良好的习惯是成功的前提。要教会学生学会课前预习、上课认真听讲、课后及时复习、认真完成作业，逐步养成良好的自觉的学习习惯并长期坚持下去。正确的学习方法会收到事半功倍的效果。要教给学生学习的方法，使学生学会学习。比如指导学生阅读，在阅读中学会思考。善于思考才善于学习，当学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题能想、会想、善想，甚至大胆地去猜想，才能发现问题、解决问题。才能顺利地获取知识，提高能力。多鼓励学生讨论，讨论是人们进行思维交流的最好形式，学生间的争论，可使学生从思维的相互碰撞中受到启迪，培养思维的深刻性。要引导学生总结，归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程，是学生掌握知识的质的飞跃过程。要让学生参与到整个教学过程中，变“要我学”为“我要学”。教师要随时注意学生的信息反馈，最大限度提高课堂教学效率和教学质量。最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使他们由接受教师灌输知识的被动地位，转变为自己发现和获取知识的主动地位。学生自己参与到问题的发现、实验的分析，结论的整理过程中，对于学生的自学能力、实验能力、思维能力、解决问题的能力和创新能力的培养都大有好处。当涉及的教学情境贴近学生的生活，具有更丰富的现实意义时，学生脸上焕发出的光彩，使我油然而生出一种前所未有的感动和成功感。这时我会及时地思考，把这一师生双方都热情投入的教学细节“抓捕入心”，他会及时提醒我在今后教学中要根据学生的需要、生活的需要创设情境、优化教学。
