一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）：
读拼音写词语、在括号里填入合适的词语、选择合适的词语填空，这三小题得分较高。
不理想的地方：
1．“特别乖巧”，这个“乖”字的字意选择错得较多，以后的教学中应引导学生在选择词意时，一定联系词语之意。如乖巧有灵敏之意，那“乖”字之意，自然与灵敏较接近。
2．仿照例句学习写话，这一大题比去年的期末大考时进步多了。大多数同学的写话都能扣住要求，而且写得较流畅。但缺乏新度，仿写的内容较为老土。
4．本次考试，最不理想的便整理句子（排序），第四句与第五句前后没辨清。分析原因：一、孩子没有读清题目。二、学生的逻辑性思维还有待加强。
5．补充诗句和按课文内容填空，失分较多。尤其是那个“说得对”。以后，对于学生的默写还应加强过关力度。
6．阅读题对学生来说，问题还是很大，答题思路的模糊，答案的不通顺，添字漏字，都让学生失分很多。其中“发扬风格”是指？很多学生没有答到“为了把学习机会让给别的兄妹”，而“天方夜谭”是指？很多学生没有注意到“文中的”，只答：不可能办到的事情。也因此而失分了。在“第一次滴下了眼泪”和“第二次哭了”的回答上，有的孩子过于肤浅，没有考虑到第一次滴下眼泪是因为感动和辛酸，第二次是因为激动和高兴。至于阅读题中概括三个贫穷的方面，失分刚更加严重了。最后一题阅读题，仿写句子，很多孩子没有看清例句，没有写成排比句。
7．机械的识记对六年级孩子来说比较简单，不是学习特困难的孩子都不会错；写一件事，写出一件事带给自己的感悟收获，这样的作文写得较多，大部分孩子在审题上问题也不大，所以优秀作文较多。
对后阶段教学的思考：
1、对读题，审题，耐心做题的指导要加强。孩子们还是习惯于脑子里有的东西在试卷上再现，不习惯于在做题时的生成。要指导孩子把答题的过程看成是解决问题的过程。
2．加强课外阅读和写作的训练。
3．对于基础知识的教学应扎实而灵活，让孩子学会活学活用。
