我的教师生涯：“爱”来自宽容和理解
今天的一年级数学课上，我让学生们拿出数学练习本做习题。和往常一样，我在学生的座位行间巡视着，边看边表扬认真的小朋友。
走到第二大组的倒数第二位，我心中生出一种怜爱，唉！又是他——程灿军，一个让老师既喜欢又担忧的孩子。灿军的爸爸妈妈已经离婚了，爸爸现在每天忙着做饰品小生意，没时间管他，这不，今天他又没有带练习本。
当我走到他身边，他没有一点着急的表现，一会儿若无其事地翻翻书包，一会儿悠闲地看看窗外。我实在忍不住，终于在我的备课夹内拿了一张白纸递给了他，让他做习题。下课后，我叫他到办公室，他忐忑不安地跟着我走进办公室，低着头，站在我面前，以为我要批评他，我看了看他，然后问他：“程灿军，爸爸没有买练习本给你吗？”他茫然的摇了摇头。看着他将要流到口里的鼻涕，我连忙拿出一包纸巾递给他，要他把鼻涕擦掉。接着我又从我的办公桌抽屉里拿出一个数学练习本递给他，因为我不想再看到他在课堂上无所事事的模样。
真没有想到的是，这个孩子在第二天居然给了我一个大大的惊喜。课堂上，他从没有如此的专注和投入：腰背挺得直直的，双手稳稳地捧着数学书，大眼睛忽闪着，一会儿认真听课；一会儿脸带笑容地进行练习；一会儿又举起小手发言！
如果说灿军在数学课上的意外专注让我喜出望外，那么放学后他主动来到我的办公室要我出题给他补习更让我感动和高兴。说实话，在递给灿军数学练习本时，我的心里、眼里只是对他充满了同情，怕他因家庭原因而耽误学习。其实，我开始的“爱”来自宽容和理解，而我得到的真正的爱却来自内心的收获。
谁都愿意得到他人的关注和重视，尤其是孩子。当他生病时，送上轻轻的问候、揉揉的抚摸，履行妈妈的职责；当他失意时，给予他热情的询问、细心的剖析，当一会心理医生；当他成功时，奖给他欣赏的目光、鞭策的话语，做一次慈祥爸爸；当他失败时，捎去安慰的眼神、鼓励的话语，当一会知心姐姐；当他犯错误时，给予必要的警示、合理的规范，履行教育的职责。老师一道友好的目光、一个鼓励的眼神、一声亲切的呼唤、一句热情的赞扬都会让孩子如沐春风。
但是，有时无声的情感流露往往也能获得意想不到的效果。因此，在平时的教育中，我们多用些无声的爱来表达真情，让它像春天的细雨滋润着孩子的心田；让它像温暖的阳光照耀着孩子的心灵。古人说得好：感人心者，莫先乎情。美好的情感，像甘甜的雨露一样，孕育着良好的品德、聪颖的智慧和健美的身体。我们的爱，是为了给孩子们今后漫长的人生备好一份享用不尽的快乐。