小学教师需要具备扎实的专业知识、先进的教育观念、健康的心理素质、优秀的师风师德等，所以要在学习、工作、生活中，时时处处积累教学知识、教学经验。教师作为学生成长的引导者，不仅需要专业素养、思想素养，更需要关注学生、研究学生。关注学生，教师只是一句鼓励的话语，一个善意的微笑，一次亲切的抚摸，一个关爱的眼神，对学生来说是很大的鼓舞、让他们难以忘怀。研究学生，教师要了解学生的经验、心理特征、发展水平，真正实现“以学生为本”的教育理念。
学生在学习中总会遇到很多问题，特别是在练习中，经常出现因为看错而做错题目，而看错的现象并不只是学习成绩不是很好的学生的专利，学习成绩好的学生也会常常犯这样的错误。对于学生这种无谓的失误，老师和家长总认为只是学生太粗心了，而对待学生粗心的良方除了细心还是细心，所以只是唠叨“以后要细心”。而对于学生这种现象，教师要先观察学生是偶尔看错还是屡次看错，要看到问题的深处，对症下药。如：一年级小朋友计算时容易看错数字、符号，除口头教育，还要加强针对性训练，使之熟练；在做解决问题的题目时，要学生仔细审题，加强针对练习。教师要查明学生出现问题的原因，最直接、有效的途径是个别访谈、交流，根据问题的原因采取针对性的辅导、纠正方法。
教师不仅仅只要关注学生的学习，在情感上也要相互交流，师生关系的和谐，也能引导学生更好的学习。教师对每个学生充满信任和期待，她的每一个眼神、手势、微笑，都会使学生从中得到鼓舞和力量。
数学是对真的探索，对善的发现，对美的追求，将教师的关注、数学的乐趣浸润学生心间，才能使学生更加快乐地学习数学。