班队会课是小学阶段对少先队员进行思想教育和理念宣传的重要阵地，它在学生道德品质培养和行为习惯养成的方面起着至关重要的作用。
科学有效地班队会的开展有利于突发事件的解决，有利于教学的正常进行，有利于学校的整体管理，更重要的是，通过师生在班队会课上的讨论分析，可帮助学生形成对某一事物或事件的正确态度，提升他们的认知能力和问题解决的能力，促使他们形成正确的人生观、世界观和价值观，从而从容地面对今后的挫折和困难。
一、问题现状及原因分析
在实际的教学实践中，我们不难发现：课堂上，老师在讲台上慷慨激昂的宣讲，学生们在台下听得热血沸腾，有的还不时地发表感受和决心；课下，随着时间的推移，随着激情的冷却、随着意识的淡化，学生们便原形毕露，我行我素起来了。
这样的班队会虽然在短期内看到了一定的成效，但问题并没有得到根本的解决，思想也没有得到应有的提高，甚至有时还会出项南辕北辙、变本加厉的情况，这让许多辅导员都头痛不已。就我个人的教育实践而言，我觉得之所以会出现这样的情况，除了和班队会的流程设计、队员们的知识准备以及精神状态的准备、教师的引导之外，更重要的是我们的理念需要转变。
正如我在前文说得那样，班队会是用来解决实际问题的，它们都来自现实的生活之中，它们具有群体性、时间性、复杂行，即这些问题不是一个人而是一个群体的问题，这些问题不是只图解决一时而不顾一世的问题，这些问题不是简单的而是对孩子终身都会产生影响的问题，问题的重要性不言而喻。
二、问题解决策略
既然问题来源于生活，我们就应当在生活中寻找解决的方法。就像哲学中说的那样，虽然理论指导实践、但理论来源于实践。理论一旦脱离了实践就如同纸上谈兵，空头说教便失去了应有的意义。
就拿我所教的班级为例，记得不知从什么时候开始，班里刮起了一阵“仓鼠养殖”之风。对于可爱的仓鼠本身我并没有什么偏见，当它带来的负面形象却不得不让我深思许久。
首先，一只仓鼠至少要15元，大部分钱都来自父母的援助，据我所知，我们班学生的家境都不是很富裕，在我看来这是一种浪费；其次，健康方面也值得考虑，别小仓鼠模样虽然很可爱，但它身上的细菌却不计其数，这是被孩子们忽略掉的；作为教师，我最担心的便是，它很容易分散孩子的注意力，不管是在学校，还是在家学生时时刻刻都想着自己的小仓鼠，严重影响了他们的学习。
鉴于以上的考虑，我决定杜绝孩子们再买仓鼠，即便是买了的也不能带到学校，可由爷爷奶奶代管。对于我的这项指令，支持的很少，中立的一部分，绝大部分孩子都持反对态度。至于反对的理由更让人匪夷所思
