在我的教育工作中，我注重对学生的感情投入，善于走进孩子的内心世界，总是尽量去捕捉学生身上的闪光点，并及时加以表扬与鼓励。对于表现不好的学生，能够做到先动之以情，再晓之以理，让他心悦诚服，并能有所醒悟。
这学期，我任教的一四班有个小男孩，由于父母离异，他从小跟着姥姥生活，老人可怜孩子的处境，就一味溺爱外孙，让他养成了任性、倔强的性格，加上缺少母爱，也缺乏良好的家庭教育，他成了班级管理的“老大难”，课堂上随心所欲，乱说话、乱走动、做小动作、经常忘带学习用、和同学们关系不融洽。我看在眼里，急在心头，针对他的这种情况，我首先和他的姥姥进行了电话沟通，听着电话那边老人的诉说，我能理解他们的不易；接着我又和他的妈妈见面长聊，了解到现实情况也很无奈，母亲再嫁，新的家庭又无法接纳孩子，看来指望家长支持希望不大，我只有从自己身上寻找办法。通过观察，我发现他劳动很积极，是个非常勤快的孩子，我就多给他创造机会，并借机表扬他；又发现他其实是个非常想上进的孩子，他的那些不好的表现，无非就是想引起老师对他的注意，了解到这些后，只要他在学习上有一点点进步，我就及时鼓励表扬，奖励小红花，给他盖红章。我还在生活上多关心他，生病了给他倒杯水，下雨了给他撑一把伞，孩子的心慢慢和我贴近了，每一次给他批改作业，（面对面）他都离我特别近，甚至快要贴到我身上，我知道那是孩子需要母爱的表现，于是我就把他当做自己的孩子去呵护。后来听他妈妈讲，孩子回去告诉姥姥，说吕老师像妈妈。听到这些，我的心久久不能平静，我为孩子做得很少，但孩子给我的评价却是这样高，爱的双向交流，使我越来越深地爱上了教育这一行，还有什么能比塑造人的灵魂更崇高的职业呢？短短几个月的努力，孩子慢慢变了，上课能积极发言了，能够约束自己的行为了，和同学的关系相处得也和谐了。在期末的测试评价中，还被评为优。我付出的真挚爱心终于使残雪融化，顽石成金。
“爱是教育的基石”。老师对学生的爱，应建立在尊重和民主的基础上。师爱无选择，老师只有像疼爱自己的孩子那样去关心、爱护学生，才能换来学生的爱戴和信赖。“亲其师，信其道”，只有师生感情融洽和谐，才更有利于“传道、授业、解惑”。
爱迪生说得很形象：“教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。”学高为师，德高为范，将“师”、“范”两者联系起来的，是充满爱心的智慧方法。我们的老师，如果都有如此细心的智慧，一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。
