校园环境的角色定位
校园是人在生命的黄金时期生活时间最长的地方，也是对人的品格与智慧的形成和发展影响最大最深的地方。校园环境作为学生生活和学习的重要场景，对学生的成长有着独特而重要的功用。古语“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与沙俱黑”，“近朱者赤，近墨者黑”以及古孟母择邻而居的故事，都说明环境对人的成长的影响。环境与人的情感也息息相关，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是生动的写照。环境对人的教育与影响的方式是自然的、渐进的、潜在的，是“随风潜入夜，润物细无声”的。这就好像鱼儿与水、鸟儿与森林的关系一样，鱼儿在水中学会游泳，获取生命需要的东西，一切都是一种自然的过程，没有丝毫刻意的追求；鸟儿在森林中扑闪跳跃学会飞翔，捕捉虫子也是非常自然的事情。学生置身于校园环境中能从中汲取什么样的营养，习得什么样的本领首先就要看你营造了什么样的校园环境。
现在，人们对于校园环境的重要性有了更加清醒而理性的认识，甚至给予了一些角色定位。有人定位校园环境是“教科书”，他们说：美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，学生耳濡目染，有利于陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于素质的提高。甚至认为优雅大方的行为习惯，乐观豁达的人格品质，自信进取、朝气蓬勃的精神风貌，都是与和谐大气、富有文化特色的校园环境分不开的。也有人定位校园环境是“教师”，认为校园无声，但却无声胜有声，无声的校园是一位和蔼的老师，一位沉默而有风范的老师，能体现一种学校的个性和精神，能给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感受，起着春风化雨的教育作用。还有人定位校园环境是“课堂”，是学生的“第二课堂”。我甚至认为，校园环境还应该是学生的“伙伴”，是知心朋友，可以同学生一起玩的，一起交流的。其实不管定位什么，都是从不同的侧重点阐述了校园环境对促进学生成长的作用。
