上店镇一中创建特色学校工作方案特色学校是指学校在长期的办学过程中，突破传统教育观念和教学模式的束缚，从学校的自身条件、当地社会发展对学校提出的新要求和人才培养的迫切性出发，通过实践、探索、研究，逐步形成的独特的、稳定的、优化的教学风格、独到的教育思想、科学的教学手段。特色学校创建是中国特色的社会主义的有机组成部分，是社会主义特色理论在教育领域的具体体现；是在全面贯彻教育方针全面推进素质教育学校各项工作取得全面进步的基础上，学校向更高的层次努力；是办出自己独特的风格，提高自己的办学品位，谋求学校、教师、学生更好地发展的一种办学行为。我们通过认真学习，认为特色学校的创建要根据学校自身特点和地方资源优势，着眼于学校的发展，为学生将来的社会生存作准备，符合大多数学生的兴趣与需求，充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定本校的特色学校创建目标，并按特色项目——学校特色——特色学校三个阶段制订创建规划。我们上店镇一中从学校自身优势和现有基础出发，形成了《特色学校创建方案》：既紧紧围绕“风采一中”开展“书写中学生活”、“快乐抒我心”、“我们健康成长”三大主题活动，确立写字和美术两个特色项目，在此基础上逐步形成学校特色，创建特色学校。二．指导思想以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全国基础教育工作会议精神为指针，坚持以适应课程改革的需要为教育发展、人才成长规律之真谛，树立先进的教育观念，扎实根植于全体师生之中，在创建过程中充分调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，促进学生生动、活泼、和谐、主动发展，培养健康、快乐、创新型的人才。三．理论依据1．特色学校创建是实施素质教育的具体体现《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”创新是一个民族的灵魂，一个民族源源不断的创新能力是其生存和发展的基础。从这个意义上说，创新是办学特色的充分体现，是素质教育的具体化，根据自身优势选写字和美术特色项目为突破口，因地、因校、因生制宜，办出自己独特的风格，培养学生的创新精神和实践能力。2．特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要新一轮基础教育课程改革如波涛汹涌的钱江大潮滚滚而来，新课程的改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂。特别是校本课程的开设，需要我们学校从本校已有资源和基础出发，通过调查、分析、研究，形成有地方特色的校本课程，以促进学校的可持续发展，而课程的一系列变革，需要我们不断创新建构，这种创新建构的过程，也是开发、创新课程的过程。从这个意义上说，特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要。3．特色学校的创建是促进学生和教师共同成长的需要进入21世纪以来，知识经济得到了前所未有的重视。持续了近半个世纪的教育改革浪潮，已经把教师的发展看作是学校可持续发展的重要保证。而培养可持续发展的主体——教师，要树立新时期教育的新理念、新思想，胜任新时期教师这一多元化的角色，成为教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。而教师在教学实践中应该关注学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置校本课程，组织教学，使学生在学习过程中不断健全自己的人格，拥有健康的心理素质，学会快乐面对生活，学会创新。而教师的成长的途径还应源于实践，以学习者的身份在教学实践、反思中不断地汲取新的信息，更新自己的知识体系，才能不断完善自己，和学生共同成长。三．办学目标和理念我们将学校的特色教育办学目标定位为“风采一中——健康、快乐、创新”，以“引导美、发现美、体验美、创造美”为办学理念，开展“书写中学生活”、“快乐抒我心”、“我们健康成长”三大主题活动，通过系统性、系列化的三大主题教育，引导学生学会发现美，在体验中创造美，促进学生生动、活泼、和谐、主动发展。四．创建目标1．远期目标（1）通过全体师生的共同努力，探索出一条以学校资源为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走上一条个性化特色的道路。（2）通过特色学校的创建，增强学生的书写能力和动手能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。（3）通过特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。2.中期目标（1）通过三年的努力，营造具有写字和粉笔画特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂书法和绘画教学的特色师资队伍。（2）把和谐教育作为学校的一种新的发展，把健康、积极、乐观向上的学习生活态度融入到各科教学中和学生的生活实际中去。促进学生整体素质的提高，促使学生健康发展。（3）在学科教学中引导学生乐于表达，乐于倾吐，让学生懂得怎样观察、撷取、积累生活材料，勤思多练，在创作过程中充分展示自我，培养学生乐写、能画的创作习惯。3．近期目标：把写字和粉笔画教学融合到综合实践课中。对教师进行书法和绘画创作教学的基本理论和实践的培训，使每位辅导教师掌握书法和粉笔画创作的基本技能，会模仿、创作粉笔画,并能开展粉笔画教学。五．优势与不足（一）优势1．师资状况：学校现有教师65名。其中大专学历的有33人，本科学历12人，40周岁以下教师学历全部达到大专程度，教师中具有中学高级职称的有2人。2．教师队伍：我校拥有一支年富力壮、富有创新意识的教师队伍。学校领导科研意识强，率先垂范，积极学习先进教育教学理念，领导班子团结协作，敢于创新。中老年教师经验丰富，勤奋踏实。青年教师充满朝气、热爱学习，善于吸收新鲜的知识，乐于钻研。关于写字和粉笔画特色教学：学校年轻教师中有一批热爱书法和绘画创作的年轻教师，他们热爱学校，热爱学生，有事业心和责任感。3．科研工作：几年来，学校坚持以素质教育为核心，以提高学生基本素质为重点，以提高课堂教学效率为突破口，以课题研究为主要形式，坚持教育科研为教育科学决策服务、为教育改革实践服务、为提高教育质量和办学效益服务的宗旨，强调教育科研、课题研究的实用性、针对性，科学研究紧密联系教师的教学实际、学科实际，当前课程改革的实际，积极探索教育教学规律，深入开展教育科研活动，有1个课题在洛阳市立项并获奖，全体教师在参与的过程中已经牢固树立了科研兴校的意识，并付诸于实践中，取得了较好的成绩，结合课题研究所撰写的论文多次在市县级获奖。在不间断地开展教科研过程中，教育观念得到了转变，为特色学校的创建夯实了坚实的基础。4．学生队伍：学校美术兴趣小组带出了一批热爱绘画的小老师，他们通过参加兴趣小组的学习，不仅对美术产生了浓厚的兴趣，而且在几年来的实践中，已对不同质地、不同材料、不同性能的工具和不同的设计制作获得了更多的动手操作能力和直接的体验，合理利用零碎的各种材料，掌握了处理材料的技能，画、剪、贴、刻、拼、摆、烫……一系列过程的操作得心应手。（二）不足1．多年来受应试教育的影响，很多家长只重视自己孩子的语文、数学、英语等学科的成绩，对学生参加书法、绘画兴趣班、学校组织的其它一些课外活动不够支持，认为学习书法、绘画没用，影响学习，阻止学生参加。2．学校的教学设施给特色学校创建也带来一定的影响，缺少必需的场地和器材。六．创建措施1．建立创建特色学校的领导小组，讨论研究。创建特色学校，必须加强领导，加强管理，强化各级职能，为特色学校的创建保驾护航。我们成立领导小组，（见下表），定期召开会议，研讨解决特色学校创建过程中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证特色学校创建的顺利实施。同时制定和完善管理制度，创设特色学校的质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制，在教育管理中，改革完善教学工作制度，充分调动教师创建特色学校的积极性，设立相应奖励措施，最大限度地激发教师教育工作的主体意识，并逐步完善，保证特色学校建设的正常运转。使特色学校创建具备科学规范的运行体系。创建特色学校的领导小组及分工
姓名具体分工宋国现组长：创建规划决策张爱琴副组长：负责创建规划的撰写及各项工作的督促检查张德马其堂组员：负责师资队伍建设，制定特色学校创建的各项制度。董会强组员：负责写字特色创建和课堂教学实践与研究。康勤学组员：负责特色学校创建的校园文化环境的建设。陈攀攀潘兴国组员：负责美术特色创建和课堂教学实践与研究
2．创建“健康、快乐、创新”特色的校园环境学校特色建设必须注重校园文化的特色，从整体上体现出学校所追求的特色目标和重点突破的特色项目。在校园的显眼处展示师生创作的作品。同时结合团支部活动，鼓励学生积极参与创作，提高积极性。在班级建设中体现出学校的特色化教学，用学生亲手制作的各种作品美化教室，展示各班的特色。此外，充分利用宣传橱窗、黑板报等宣传阵地，宣传学生的习作。使校园透射浓厚的校园文化氛围。3．培养一支特色教学的年轻教师队伍教师是办好特色学校的依靠力量，是创办特色学校最重要的条件。我们将采用互动型的培训模式，根据教师的自身素质和特长和学校课程安排，选择其中一至两个特色教学项目，对教师进行系列化的培训活动，同时组织教师学习先进的教学理论，实践操作模式，不断提高教师自身的素养和特色教学的能力。以青年教师为主体，把其他教师带动起来，使全体教师都能参与特色项目的教学，实现和学生的共同成长，共同发展。第一阶段：（xxxx、9-----xxxx、8）（1）定期对全体教师进行创建特色学校的专题讲座，让教师在思想上提高认识，并有足够的理论保障。（2）鼓励相关专业教师进修学习，重点提高实践能力。（3）确立重点培养对象，激发学生兴趣。（4）辅导教师要创作出一定数量的作品，并举办一次展览。第二阶段：（xxxx年8月——xxxx年8月）（1）全员参与课堂教学研讨。在第一阶段培训的基础上，全员参与课堂教学研讨活动，分阶段有步骤地推出骨干教师的引领课，有针对性地解决教师实践中的困惑，总结经验，探索课堂教学模式。（2）适时邀请专家来校对我们的作品、课堂教学进行指导，对我们全体教师进行培训，举办讲座，提升全体教师的理论知识和实践水平。（3）学生能创作出自己的作品，组织一至两次展览。第三阶段：（xxxx年8月——xxxx年7月）（1）通过“人文化、人性化”管理，着重引导教师走进书籍，走进交流，走进合作，走进科研。定期组织骨干教师座谈会，交流学习心得；编写教师的读书（备课）笔记，张扬教师的创造意识；开展小、特、优课题研究，让每个教师都走进科研。（2）通过两年的实践研究后，学校组织教师从行动研究上升到理论研究，通过专家的指点，形成特色的校本课程。（3）创作出一定数量的作品，优秀作品能获奖。4.每月一次主题教学活动。根据特色项目教学的特点采用主题教学形式，即每月安排一次教学（时间为3课时）。粉笔画教学利用综合实践活动课，围绕主题开展欣赏、学习、制作、评价等多种形式的活动。既保证美术课教学的完整性，又能保证有充裕的时间让学生学习、动手实践操作、创作发挥的机会。5.在学科教学中有效渗透特色教学理念。每位教师都要根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，把引导美、发现美、体验美、创造美的教学理念融入到学科教学中去，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。6.开展三大主题系列活动，体验成功的喜悦丰富多彩、富有童趣的活动最吸引学生。让学生积极参与三大主题系列活动，充分发挥学生的主体作用，使学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，走向社会，走向大自然，在活动中开阔眼界，增长才干，培养学生的合作精神和创新能力。（1）“贴出我们的画”系列活动：如“创作才艺大比拼”、“作品展示会”等主体性系列活动，在丰富多彩的活动中激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力，体验创作的乐趣。（2）“快乐抒我心”系列活动：引导学生感受书海博大，享受读书快乐，开展“我的藏书”展览、“你书我读”、“花香蜂自来”等读书交流等活动；鼓励学生发现生活学习中的快乐，开展“珠联璧合”、“快乐续写”、“故事接龙”等快乐作文活动；吸引学生在体验享受快乐，在体验中享受成功，开展“小小作家”评选活动，出版“我的作品”专题报刊，生动活泼地宣传学生的成绩，学生的作品。（3）“书写我们的初中生活”系列活动。7.建立学生特色项目的评价机制树立以健康快乐的个性发展，培养学生的动手能力和创新意识为目标的评价观，探索评价标准的多元性，评价方法、手段的多样化，努力使学生成为评价的主体。通过多角度、多方位、多形式的各种测量，系统地收集材料，通过对学生创新精神、合作精神、实践能力的培养，提高学生的人文素养，让教学评价成为激励学生不断创新、不断上进的有效机制。（1）评价标准的多元化书写、粉笔画创作包括“创作兴趣、创作态度、创作能力”三大指标，从学生平时自我创作数量，学校组织活动时的参与度，课堂发言等方面来评价学生创作的兴趣；从认真创作，按时完成作业，创作精细程度来评价学生的创作态度；通过定时定内容和自创作品来评价学生的创作能力。（2）评价方式的多样化。充分发挥学生在评价过程中的主体性，引导学生自我评价与相互评价，并鼓励家长的积极参与，采用多种评价方式，如同桌互评、小组互评、学习伙伴互评、家长评、教师评相结合；课内评价和课外评价相结合；口头评价和书面评价相结合等。（3）评价手段的激励性。评价的目的不是为了给学生一个定位，而是为了更好地激发学生的学习兴趣，创作欲望，因此在评价过程中，注重评价手段的激励性，要善于发现学生的闪光点，肯定学生的成绩，懂得学生是发展中的人。附：学习安排写字参与学生1、全体学生2、培养对象：常玛瑙孟会茹靳佩佩高琳立曹梦珍张利娜赵亚乐史艳艳张少琼狄依明董可磊吕炳晓李可乐张明镜李哓哓卢小培袁圆黄亚楠常留菲史向阳张琳娜刘丽康李小宾李少将袁圆李小飞李俊磊申丹丹潘江磊亢田田李亚强韩亚格袁梦娜赵丙晓王梦丽陈淑琼马亚飞辅导教师1、语文教师2、董会强、梁明辉学习安排1、平时从严要求2、周四下午第四节为写字课
粉笔画参与学生粉笔画培养对象：1、李如方2、牛国帅3、刘丽康4、李映辉5、桑小妞6、曹会哲7、马梦楠8、何佳佳9、史向阳10、张琳琳11、陈笑宜12、耿要琳13、张晓梅14、李冬冬15、茹意16、张蒙琳17、吕凯蒙18、李朋丽19、杨德杰20、陈佳洛辅导教师陈攀攀潘兴国学习安排1、周六上午集中辅导2、晚上自学