来离园汇总
准备工作：
1、在孩子来园之前，妥善放置手机和私人物品，更换好当日带班服饰。（带班教师不穿裙子，不穿高跟鞋；注意自己的饰品是否合适带班。）
2、带班教师准备好当日活动的环境及相关教学具，并摆放到相应的位置。
3、与搭班教师和保育员提前沟通当日需配合的事项，做到三位一体，做到既分工又合作。（早班教师引导孩子游戏为主，晚班教师接待幼儿和家长，保育员协助教师并做好早点。）
4、雨天，幼儿园门厅为家长准备放置雨具的周转箱和小桶，为幼儿准备更换套鞋用的小椅子。
来园，离园接待：
1、热情招呼孩子，让孩子有良好的情绪投入活动。
2、三位一体做好每周被褥的收放工作。
3、三位一体在离园做好孩子护理工作和家长接待工作。
4、待幼儿全部离园后，整理教室和冲洗厕所，关窗关灯关电源。
小贴士
与家长的交流方式：
1、早5—10分钟走进幼儿园，微笑地与每一位见到的人打招呼，早晨的第一个微笑与问候不仅带给校园和谐的气氛，更带来一天的好心情。
2、交流的方式可以是：相互交谈（座谈）、电话通讯、纸条记录等等，建立留言板，帮助老年家长理解和指导孩子的发展，这是我们和家长沟通的另一座桥梁。老年家长接受教师的建议是有个过程的，切记急燥，要让他们从理解着手，慢慢内化为自身的教育行动。
3、老师要做到“明”与“细”。“明”是指明确以孩子为中心的指导原则，无论何时，孩子在幼儿园，老师都要观察、组织、指导好孩子的活动，让孩子们保持快乐稳定的情绪，家长能感受到老师的工作的敬业；“细”是指要细心地察觉家长的情绪、家长的语言、表情动向，这些是家长心理的晴雨表；离园时有时家长需和老师交代几句、有时要询问几句、有时他们又要咨询意见、有的则心里有想法等等，老师都因细心观察，随时掌握，不放过一个细小的动态，不能敷衍，无论事情大小，及时处理，这些都能让家长感受到老师的真诚。
学习活动汇总
关注幼儿
1、平时与孩子多相处交流（特别是特殊孩子），寻找他们认知的可能发展区。
2、注重日常教学，分析孩子在活动中的表现情况。
3、学习活动时，视线应关注到每个孩子,接收来自孩子的反馈,尽可能给每个孩子表现表达的机会，并注意倾听孩子的表述。。
4、在学习活动中，教师应遵循“孩子在前，教师在后”的原则,追随孩子的前期经验和现场反应，提升孩子原有的体验和经验。
活动设计：
1、认真解读主题目标，提高对主题内容的渗透，选材要关注孩子的兴趣点、
贴近孩子的生活，把握每个环节的比例及重点。2、设计活动时，心里要有每个孩子，对孩子进行分层分特点的分析，设计有本班特色的活动。
3、设计制作精致、恰当的教具。能适时的运用多媒体，提升教学的效果。
4、活动中老师的提问、追问、小结等，做到简介明了。并能运用各层次各特点的不同的提问方式，针对活动目的、围绕孩子对前经验的拓展与提升，与孩子进行互动。
活动形式：
必要时重复或提问某些孩子的表达，引起其他幼儿的注意，引导他们向同伴学习
1、区域学习、小小组学习和集体学习为主要的方式。
2、外出活动，利用自然资源，让幼儿在与大自然的交互作用中，获得大量直接的感性体验，作为前期的积累和知识经验的求证，从中培养探究的兴趣。
3、墙面环境和阅读角也是学习的一种方式。为幼儿提供适宜刺激的墙面布置、安怡的阅读氛围。
小贴士
托小班孩子：
1、教具更需要逼真的、画面大的图片。老师制作设计教具品种不宜过多，相同的数量要多。
2、更注重情景性环境的创设，让孩子在玩中学。
3、提问要简洁明了，多次反问，便于幼儿知道接着要做的是什么。小结用简短的儿歌，生动形象可以帮助孩子记忆并尝试学习。
中大班孩子：
1、如果是探究式学习活动，教师要对操作中可能碰到的问题进行预想，以便在活动中老师有有效的引导。
2、让孩子在自己的学习过程中进行质疑讨论、自我验证，使问题解决成为一个不断习得的过程（“怎样去解决问题”、“怎么才能学到”）。
²播放一些合时、适量的音乐、儿歌等，让孩子在安静看书、低声交流中获得收益。同时可以渗透一些符号和标记的使用。
游戏汇总
材料准备：
1、教师要积极创设可供孩子想象、摆弄和互动的游戏环境，享受游戏带来的快乐。
2、关注孩子生活经验中的兴趣点和游戏情节的发展，及时调整游戏环境和材料，鼓励孩子积极的利用环境和创造环境，自主地与环境和材料互动。
教师指导：
一、教师要善于观察孩子游戏活动中的行为，及时的提供帮助和引导。如：
（一）孩子游戏失去兴趣、游戏情节亏乏时、出现游荡或等待时：
（1）老师要观察和了解孩子出现类似情况的原因（情绪原因、材料原因、还是其它原因），不能一味地要求孩子参与，只有了解了孩子内心的需求，从孩子的心
理出发，及时采取措施进行跟进，才能让孩子游戏的积极性更高，更投入。（2）老师适时地进行画龙点睛地启发、引导，促进孩子创造出丰富的情节，以帮助孩子拓展思路，深化游戏主题，提高孩子游戏的积极性。
（3）老师提供丰富多彩材料，追随幼儿的活动需要，尽快让孩子进入游戏。
（二）当孩子只沉浸在摆弄材料时，老师可以引导他们关注周围同伴的游戏情节，鼓励他们积极与同伴互动。
（三）孩子在游戏中遇到无法解决的困难时，老师鼓励孩子自己想办法或找同伴商量，尝试解决困难。
（四）孩子间出现不可调和的矛盾时，教师要积极了解孩子们心理和造成问题行为的原因，再对症下药加以引导。也可以视情况，掌握适当的时机随机介入。
二、老师做好游戏经验交流的环节，在互动讨论中，可对游戏中出现的问题进行解决，也可拓展和提升幼儿的经验，为游戏情节的丰满而打下铺垫。
三、老师根据主题的增加及时增添新的内容。
小贴士：
小托班：
材料准备：
1、托班孩子游戏的材料和环境更需情景性更贴合小年龄的生活经验，材料要大、真实性强，要便于重复使用和流动使用。
2、对于小班孩子，环境创设很重要，可以在环境创设中融入潜规则，这样对孩子既有要求，又便于孩子的操作，而且环境创设得适宜，可让孩子沉浸在游戏中的时间更多；并促进他们的游戏，加强他们角色意识的形成。
教师指导：
1、小年龄的孩子游戏时有时需要成人的参与，需要成人一起分享游戏的快乐。
2、小年龄的孩子想法多，但无意识，老师要抓住这些火花，放大孩子的想法，把无意变有意，这样会更有利于孩子游戏的情节发展。
3、培养小年龄孩子的规则意识，可以影摄在材料中，环境中。
中大班：
材料准备：
1、对于大年龄的孩子老师提供的游戏材料也十分有讲究：半成品的材料可以促进孩子的想象。“百宝箱”的建立，更是能发挥孩子的创造力。
2、鼓励孩子参与游戏环境的创设，可以是半成品、成品、自制玩具等，这对孩子来说也是一个学习的过程。
3、在教室中可以有一个机动的角落，孩子自设的新主题可以在这此落户。
教师指导：
1、对于大年龄的孩子，老师更不能忽视交流讲评环节，一些游戏规则的制定、游戏中的精彩片段，可以在交流讲评中与大家分享，这将促进孩子游戏情节的丰富与深入。
2、大
班孩子除了性格差异明显外，男孩女孩在选择角色上更突出性别的区分，老师要满足孩子的心理需求，给与适当的回应。²如：（1）提供开拓性的、多层面的材料（百宝箱或不定型的材料）。（2）接近孩子生活经验的图片等。
生活汇总
午餐环节
1、用餐时少盛多添，以免菜饭冷却，照顾食物过敏孩子。
2、孩子挑食、吃得慢，老师除了鼓励外，必要的等待和过度是需要的。一些孩子不喜欢吃的食物，老师可多些解释，但也要注意科学性、正确性。
3、当孩子打翻菜饭,弄脏衣物时,老师应有耐心，并细心及时地给孩子换洗。
运动环节
1、根据天气变化，提醒孩子要换校服马夹。
2、随着天气的变冷，要重视幼儿的冷暖，运动前提醒幼儿脱去太厚的衣服，提醒他们及时穿脱衣服，在运动前做好塞毛巾，穿脱衣服，换运动鞋的工作，关注体弱特殊孩子。
午睡环节
1、在孩子午睡时老师要注意做好“二开二关”，保持通风是十分重要的。根据季节现在孩子如要上厕所要注意给孩子披一件衣服。
2、冬天或体弱孩子上厕所，应给披上厚外套。
自理能力
1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。
创设一个符合孩子们年龄特点的生活情景、适宜孩子习惯养成的物质环境，同时要为孩子创设一个轻松、愉悦的精神环境。
良好的心理环境是指教师态度要亲切和蔼，要求明确严格。一方面要为孩子做好示范作用，另一方面要为孩子创设锻炼的机会，在孩子操作的过程中，不包办、多鼓励；少指责、多指导；多一些耐心和等待。
2、采用形象生动的形式，提高孩子的各项生活自理。
游戏、儿歌、谈话，看录像、图片、讲故事等是巩固孩子生活自理能力的常用方法。
技能的形成是一个反复的过程，教师应经常督促、检查、提醒孩子，促使孩子良好习惯不断地强化，逐步形成自觉的行为。
如：生活中训练幼儿的自理行为、区角活动中练习生活自理的技巧。
3、家园合作
针对孩子不同阶段的表现，及时调整策略，在长期的家园配合中体验“合力效应”。
4、春秋疾病多发季节，老师要有意识的做好：室内通风、三位一体的保育，提示幼儿多饮水、提醒保育员注意消毒等。
小贴士
小托班：
小年龄孩子更要做到细心、耐心，留意他们的表情
，及早了解孩子身体的不舒状况。如厕
1、如厕后及时帮助孩子塞好衣裤。
2、特别关心特殊孩子如厕（胖孩、病孩等）
自理能力
三位多沟通，要求保育员不包办。通过情景化的语言、树立一个榜样、给他一个参照物，及时反馈、及时表扬、让孩子有成功感，有自己做的愿望，这样孩子的积极性就高了。
托班的孩子年龄小，自理能力薄弱，老师在要帮助的同时，还要用形象生动的指导语引导孩子自己来：脱裤子（坐滑滑梯呜滑下去喽！老师拉前面的宝宝拉后面。）
简短的儿歌提醒孩子自己吃饭，而且要反复多次帮助孩子记忆和练习。（一口饭一口菜，一手扶小碗一手拿小勺）
午睡时可以放些轻柔、缓慢的音乐帮助幼儿入睡。（变变变，长袖变短袖；象小超人一样的把衣服翻过去）
午睡
1、允许孩子抱依恋物睡觉，通过引导慢慢离开依恋物。
2、轻轻拍、轻轻抚摸，有助孩子入睡。
建议：小年龄孩子卧室的地板上铺地毯要比穿让孩子穿脱拖鞋更适合。
午餐
针对孩子挑食的坏习惯,老师平时散步中多给孩子介绍，让孩子熟悉这些食品，同时和家长沟通,让家长配合教育。
中大班：
午餐
1、鼓励孩子自己整理餐桌、添饭添菜、在实践中提高自我服务的能力。
2、欢迎家长进入课堂，共同培养孩子良好的餐饮习惯。
为他人服务
1、中班孩子做值日生是提高为他人服务意识的好方法。
2、大班孩子已有责任意识和判断是非的能力，可以让他们一起来制定生活中一些简单的规则，制作规则图，如：值日生、图书角、盥洗室、整理抽屉等，通过制度的建立，让他们自觉来遵守共同的生活规则。
礼仪
大班孩子应该学习生活中的一些文明礼仪行为：用餐礼仪、卫生礼仪等。
如：打喷嚏时不要对着别人、午餐中先把嘴巴里的东西咽下再和别人说话。
运动汇总（改）
在幼儿锻炼的过程中老师重点要注意以下几点：
（一）注重基本动作和身体素质同步发展。
（二）注重创设“宽松”、“自主”的场景。
（三）注重保护和自我保护能力的培养。
一、活动设计：
1
、根据近期班级孩子的特点和能力、根据场地的基本器械，教师思考运动的目标、重点和难点。2、基本器械以外，可准备多层次的场景和辅助器材。
1）一组平铺的大垫子——由于大垫子上没有任何障碍，胆子小、动作能力差的幼儿可以有安全感，可以开展各种形式的爬行活动；一组阶梯状的垫子——将一组小的方形垫子摆成阶梯状，垫子高低方向的变化，可增加爬行过程的难度，具有一定的挑战性，可以锻炼幼儿克服障碍，战胜困难的勇气和能力；一组全封闭似的钻爬相结合的弓形洞，增加其神秘感，利于发展幼儿的探索精神与创新能力。
2）提供一些玩具枪、信件等，这样幼儿便可以模仿解放军打仗、送鸡毛信等情节进行侧爬或匍匐爬的练习。
3）辅助器械有大有小、有宽有窄、有高有矮，便于幼儿根据自己的能力选择。老师要注意对不同心理状态和不同能力的幼儿施以不同的指导和帮助，要善于发现幼儿的优点和点滴的长进，以饱满的情感、积极的态度、鼓励的方法去指导幼儿。
3、活动的规则可以渗透在场地设计中。
4、设计中注意运动的科学性：
（1）动静交替的原则。
（2）运动量、运动强度、密度的调整。
建议：创设运动的休憩区域，给孩子调整的空间。
如：运动后的集体游戏可以让孩子们从运动高潮逐渐向低潮过渡。
如：运动后有孩子整理运动器械也是调节运动量的方法。
二、过程指导：
（一）运动前：
1、热身运动是在活动前让幼儿的身体有个适应的过程。
如：针对于不同季节有不同的要求：夏天的热身运动可放在户外运动进行，以稍作运动即可；冬天的热身运动可放在室内，让孩子们在室内换上棉被心，在门厅开始活动到室外，这样就能预防室外寒冷天气，也可将摆放运动器械作为热身运动。
2、运动前要巡视孩子的服饰是否合适运动，注意孩子运动的安全性。
如:眼镜、裙子、鞋子等。
3、体弱或易出汗孩子要事先垫好毛巾。
4、到了操场上时要巡视场地上的毛巾架、衣物框、运动器具、场地平整等，为孩子即将开始的运动排除障碍。
5、对孩子提出运动的要求外，还要有保护和自我保护的要求。
如：老师可以用这样的指导语来提高孩子的自我保护的意识：请随时摸摸自己的汗，不要让危险找到你。
6、室内运动要充分利用教室与走廊的各种地理环境，安排一些民间小游戏，提供合适的材料做跳、爬等动作，让幼儿得到锻炼。
（二）运动中：
1、教师的站位：
一流范文网位要能视察到全体孩子，能关注到每一位孩子的活动情况。一是：一旦发现危险苗子，你就能及时位，紧急处理，可以避免重
大事故的发生。二是：能观察到全体孩子或个别孩子运动能力，做出应有的引导。2、运动中的简短讲评；
运动高潮中是危险易发期、运动量高峰期、孩子动作创造期，所以在活动中有一次简短的讲评，能让孩子休息调整、交流学习显得格外重要了。
3、运动中的生活护理：
根据幼儿情况提醒擦汗，脱衣服，运动后及时穿上。
4、运动中的指导
老师避免直接示范和告诉孩子玩法，应让孩子自己去体验、去探索和思考器材的基本玩法，鼓励孩子创新运用，一物多玩。
（三）运动后：
1、在整个体育活动临近尾声的时候，可以将运动量放低，调整放松整理。
2、运动后老师简单小结：表扬会休息、会擦汗、会保护自己的孩子，树立同伴间的榜样，以激励更多的幼儿养成良好习惯。
3、活动后，提供湿的热毛巾给孩子擦汗，天气寒冷还提供面霜。
4、盥洗后提醒孩子及时补充水分，但也应注意科学性，不宜一下子大量饮水，以免伤胃。
家长工作汇总
一、良好的心态与交流。
1、以积极良好的情绪面对家长，态度不卑不亢，行动耐心，细致。
2、交谈的策略与注意事项：
1）用真诚的态度对待每个家长
对年长的老人，从他们的角度出发，去体味他们与第三代之间的特殊情感，在谈论孩子时注意尊重他们的情感与经验。
对年轻的父母，我们可以用平等的心态，或是询问、或是交流，也可以是指导。
对保姆，也要尊重，把孩子的情况如实地反应，并督促他们与家长反馈。
2）用平视的目光与家长交流视情况，站着或请家长坐下交流，交流时，互相平视，让家长感受到我是用心的听，这是非颠倒对他们的尊重。交流时注意自己的习惯用语、神态手势等。
3）发生现象应一视同仁
当孩子在园发生现象时，不论是何类孩子，教师都应用平等、真实、客观的态度去交流和分析孩子在园发生的情况，介绍教师的教育策略，传授家庭中可行的教育方法，帮助家长解决问题。
4）承诺家长的事情，坚决做到。遇到问题不过夜，保持畅通的联系。
3、与家长保持平等、友好、互学的关系，保守家长的秘密和隐私。
4、当与家长意见发生分歧时，教师注意把握以下几个大方向：
;1）作为本溪幼儿园的一员，凡事应多站在集体的立场上多考虑集体的荣誉。2）事件发生后第一时间及时与园长室沟通，让园里及时了解问题所在。
3）让家长了解老师会把意见及时带上去的，而避免用比较偏激的形式。
二、有效的沟通方式与途径
1、能针对幼儿个体的不同情况，选择合适的时间，合适的方式进行沟通。
如：通过博客，电话，纸条，面谈与家长沟通。
又如：针对祖辈谈生活，针对父母谈学习，游戏，运动。
2、认真记录孩子们的成长档案，对每个字，每张照片都怀着非常荣幸的态度为孩子们填写，做好他们的成长“见证人”。
三、面向全体，宣传教育理念：
1、每周及时更换家园信息栏，利用多种途径（家园之窗、网络平台、家长会等），向家长宣传科学的育儿知识，树立正确的家教观念，共同为孩子的健康成长创设良好的家庭教育环境。
2、定期召开家长会、家长开放活动，让家长了解孩子在园情况及需努力的方面。
3、组织家长参与幼儿园的活动（如家长进课堂、亲子活动、各类讲座等），让家长为孩子的成长出一份力。
四、做好三位一体
1、对于缺勤孩子及时关心慰问。
2、三老师位经常交流沟通，并做好交接。针对不同孩子、不同家长，做好细致的沟通。
四、充分利用家长资源：
1、发挥家委会的桥梁作用，家委会是老师的代言人。注重搜集信息并及时传递给班主任或幼儿园。
2、充分发掘家长中的资源，让家长参与教育活动，协助老师做好教育工作。
与同事关系与自我专业化发展
1、创建学习、互助的和谐氛围。常用欣赏的眼光，看待同事的进步，鼓励的语言激励同事前行。
2、当同事的工作、生活有困难时要求主动真诚地伸出援助之手相助，当发现同事的工作、生活有误区时，应用适当的方式勇于指正并督促改进。
3、集体或班级工作中既要分工，更要合作，勇于主动承担各项任务，不能以种种理由互相推委。
4、各项工作中要以真诚的态度主动与同事进行沟通，工作中互相尊重，有商有量。
5、工作中在运用经验的同时注重创新。要求新教师敢想、敢做、敢讲，勇于实践；老教师在传授宝贵经验的同时，新老教师相互学习，相互重视。
;6、日常工作中开拓各类学习的途径，在专业进步的同时注重自身综合素质的提升。（相关书籍杂志的学习，观摩学习，虚心向有经验的老师学习等等）