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中学德育案例:不是所有的爱都能接受的

  中学德育案例:不是所有的爱都能接受的

  起因:班主任反映,该班级有一学生唐某,由于沉迷网络,对学习没有一点兴趣,与同学没有交往,上课以睡觉为主,近来还出现旷课。离群,身体骨瘦如柴,曾经进行过心理、药物治疗,有自残行为。家长希望学校不要劝其休学,但唐某的表现已经不适合在学校学习。故本次谈话的目的是劝其母亲能正视现实,健康第一。

  根据班主任的反映,我当天就向学校心理老师布置了任务:周五之前先由心理老师与该生进行一次详细谈话,根据以往的了解(上学期已经接触过几次)和最新的接触,向专职的心理医生做一咨询后,做一全面判断,再约时间,把学校的建议告诉家长,于是有了这次的谈话。

  我先介绍了心理老师,简单地叙述了此次谈话的目的和意图,目的:强调班主任的反映(见前),特别提出,根据班主任一段时间的细心观察,心理老师的多次接触,唐目前的情况已经不适宜在学校学习,建议休学。目的:根据班主任的提示,学校委派陈老师与你儿子谈话,下面请陈老师把情况反馈,并根据陈老师的判断,向你提一些建议,供家长作出正确的判断。

  心理老师的反馈:根据接触,朱目前已经深陷网络,不能自拔,其实他的内心是非常痛苦,一方面,他想控制自己,开始读书,写作业,另一方面,又控制不了,不玩就无法忍受,用他自己的话比死还难过,而只要一接触,就几个甚至十几个小时,严重影响正常的生活,结束后又对自己怎么没有克制而后悔不已,就这样恶性循环,痛苦万分;在谈话中了解到,由于朱同学目前玩的是血腥、暴力游戏,所以在家里也有暴力倾向。

  心理老师的建议:这样的发展,其性格会走向两个极端,一是自闭,另一是暴力,两个自我交替出现,最终是抑郁症,大量的这样的患者最后选择了自杀。所以必须立刻干预,接受正规的医治。

  家长反馈:在心理老师叙述的过程中,家长也反映了家里的一些情况:去年暑假第二天,因为打游戏时间过长,顶破了肺而住院;以前跟家长说话,很温柔,不舍得说重,现在不一样了,动不动就说死,自己死,家长也死;让他和同学玩,说没有意思,也不愿别人到家里走动,现在父母的朋友也没有到家里玩了;说好不玩网络,也用了很多种的方法,控制自己,如在家里乱蹦乱跳乱锤(有时锤的双手直流血),最后还是忍不住,一玩就没有时间,连饭也不想吃,父母不强行采取措施就无法制止。

  谈话的初衷,并不是想把学生推出校门,而是想通过实事求是地分析(这种情况,若不能治疗的话,科学依据的结果是什么会得抑郁,非常痛苦,最后可能会导致一些比较偏激的手段的出现;提出治疗建议由心理老师与专业医生沟通,预约时间,商议对策,并将医生的诊断与学校沟通,共同商讨帮助学生的方法),把对孩子的关爱传递给家长。所以在谈话之前,我们做了精致的准备,还设计了谈话的预案,而事实是,爱并不都是甜的,有时甚至是苦涩的。在这种情况下,家长往往难以接受。

  家长在向我们叙述时,就经常说,孩子要怎么样,会怎么样,就是没有听到此时的父母是怎么做的?此时的心情又是怎样?也从来没有把自己的内向痛苦告诉过孩子,对孩子的行为无要求;对孩子抱有幻想,且比较深。因为初中阶段该生也曾迷恋游戏,导致所有的老师忍无可忍,只好放弃(母亲自己描述)。但在初三的第二个学期,孩子自己觉悟了,开始有节制地玩游戏,而且还在学习上开始下功夫,成绩迅速提高,考上了七中。于是,孩子、家长都在期待,认为,这种奇迹还会出现。盲目的乐观,导致不能面对现实,重视程度不足;所以建议休学作正规治疗的方案被否定。

  但两个月不到,家长就主动提出孩子在家学习。

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