丹阳市溪麦中心小学三年发展规划
（2015年9月——2018年8月）
（一）基本状况
丹阳市溪麦中心小学学校创办于1931年，是一所具有近80年历史的老校。学校于1998年易地新建，现学校占地面积31500平方米，建筑面积8976平方米。学校经过逐年发展，办学条件不断改善，拥有气势宏伟的教学楼，四合院式的综合楼，配有卫生间、盥洗间、有线电视和食堂的生活楼，建筑面积达一万余平方米，拥有250米标准运动场一块，两块标准化水泥蓝球场，绿化面积达1.66万平方米。校园格局设计新颖，动静结合，相映成趣。教学楼拥有18个标准教学班，3个现代化的多媒体教室。综合楼配备了标准的自然实验室、仪器室、音乐室、美术室、电脑房、舞蹈房、图书室、学生演播室等专用教室。食堂全部采用全套不锈钢厨具设备，配备冰箱、消毒柜及标准化餐桌椅，是镇江市A级食堂。
学校现有18个教学班，共有学生500多人，教职工81人，教师90%达到本科、大专学历。在上级教育行政部门和社会各界的关心与支持下，溪麦中心小学从一个公立初等小学堂不断成长，有了一定的办学积淀：先后被评为江苏省实验小学、江苏省优质资源下乡工程实验学校、镇江市教科研先进学校、镇江市信息化先进学校、镇江市绿色学校、镇江市平安文明学校、镇江市优秀学科群体，丹阳市文明单位、丹阳市未成年人思想教育先进学校、丹阳市关心下一代先进集体、丹阳市课改先进学校等荣誉。
（二）发展优势
1、地理位置优越。我校座落在丹阳城南郊，距市区七公里的溪麦村西侧，我校所在地地处城郊，所在区域有较大的经济发展和社区发展潜力。
2、有较强的师资队伍。多年来，我校认真实施“横联——纵靠——自塑”培训思路，多渠道全方位地加强教师业务能力地培养，建设了较强的师资队伍。目前学校有中学高级教师3名，镇江市骨干教师3名，丹阳市学科带头人3名，丹阳市骨干教师3名。在省市课堂教学比武中曾多人次获一等奖，学校英语教研组是镇江市优秀学科群体。近几年来我校教师在《人民教育》、《江苏教育》、《中国教师报》等全国、省级刊物发表文章70多篇。
3、学校和谐有凝聚力。一方面学校领导班子成员乐于奉献，用心工作，办事公道，作风正派，埋头苦干。另一方面，广大教师有较为健康的工作心态，敬业爱岗，“热心爱教、优质施教、文明执教、廉洁从教”。广大教师能享受教育、享受自己、享受学生、享受同事，学校人心齐，和谐有凝聚力。
4、学校有较好的制度文化。多年来学校以制度建设为引擎，蕴造积极的学校制度文化，彰显办学活力，朝着“学校最具权威的是制度，而不是校长”的理想办学境界努力，取得了一定的成效。
5、特色发展有较好的积累。学校进行了多年的童话教学研究。学校童话育人特色经历“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”四阶段的传承与创新，结出了累累硕果。学生的创新思维与人文情怀得到了充分发展。目前，学校主课题《农村小学童话育人的实践研究》（江苏省教育规划办立项为“十一五”首批省级课题）正处于结题攻关阶段。
（三）制约因素
1、学生生源数量少，流失严重，素质降低。目前学生生源仅有500余人，由于施教区的部分学生生源处于城郊结合部，距离城区学校较近造成了一定的生源流失。另外，部分优质学生资源由于择校到城区，部分外地打工子女在我校就读，也在一定程度上降低了我校学生的整体素质。
2、教师队伍严重超编。学校现有在编教职工81人，而生源仅500多人，虽然说人多好办事，但这同时也是双刃剑，生源少人均公用经费少，而教师多各种培训办公等支出较大，也给学校带来了一定的经费压力，同时由于教师多，良莠不齐，不可避免地造成人浮于事的工作状况。另外应对目前的教师流动制度，由于学校距离城区较近，工作相对轻松，教师从内心来说不愿流动，这也给学校工作带来了较大的难度，对学校的稳定工作也带来了一定的影响。
3、特色推进受到制约。童话育人特色打造工作通过多年的探索已经初步形成了学校的特色，但就如何把学校的童话特色做大做亮，形成真正的特色学校，现在还缺少明晰的发展思路、创新的工作措施和有效的科研支撑。
二、 指导思想和办学理念
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2015－2020年）》为
指导，以科学发展观为统领，严格执行《江苏省中小学管理规范》以及省“五严”规定，规范教育管理，以实施绩效考核为抓手，突破教育难点，以创建学校特色为依托，提升教育品位，以“活力课堂”为渠道，提高教学质量。在学校工作中确立从严管理、规范办学、协调发展、促进公平的观念,蕴造积极的学校文化，提高学校管理工作的落实能力,不断开拓,努力创新，使学校能在和谐中发展前进。为学生的成长和教师的发展创设宽松的环境，帮助每个学生、每个教师满怀信心的走向明天，使师生幸福成长，为学生的终身发展奠定基础。
以“让师生幸福成长，为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。”的办学理念为指引，坚持“制度立校，特色亮校，人和强校”，让师生做文化人，建和谐校园。1、进一步树立“制度立校”的工作设想。学校将以制度建设为引擎，蕴造积极的学校制度文化，彰显办学活力，朝着“学校最具权威的是制度，而不是校长”的理想办学境界努力。2、进一步确立童话育人办学特色的理念：用童话故事滋润