州常田中第一轮三年主动发展规划
州常田家炳实验中学是江苏省重点高中、中央教科所实验学校、江苏省德育先进学校、江苏省教科研基地、江苏省科技特色学校。学校创建于1925年,它的前身是芳晖女中，1956年改为州常市第六中学，1994年改为州常市实验中学。1995年得到香港着名爱国实业家田家炳先生巨资捐助，学校进行了全面改造，率先在州常市基本实现教育现代化。95年是我校发展的新起点，田中人始终牢记田家炳先生的爱国之情和对祖国教育事业的关怀之心，田先生的讲诚信、讲信誉和勤俭朴实的优良品质不断激励和鞭策着每一个田中人。八年来，我校一年一个台阶，稳步发展，是目前内地建立的近百所田家炳中学系列中的“老大哥”。
二、学校现状
（一）学校概况
学校位于市中心同济立交桥堍，占地面积53亩，校舍建筑面积21747平方米，学校现有41个班级（其中初中14个班、高中27个班），2200余学生、158名教职员工。学校有一支比较好的师资队伍：有江苏省“333”工程培养对象一人、州常市特级教师培养对象（简称特后）一人、州常市学科带头人四人、州常市骨干教师四人、校级学科带头人和骨干教师13人，高中教师学历合格率达95%，有中级、高级教师85人，全国劳模及省、市级先进教师37人。学校有省内一流的图书信息楼、电子阅览室和校园网络，学校配有比较先进的教育现代化的设施设备（一线教师每人一本笔记本电脑），数码投影机进教室，校园内有规模较大的生物园地，有供学生研究的“克隆”实验室、科技俱乐部、天像馆，有较为完善的体育运动的场地、场馆，有条件较好的理、化、生实验室。
（二）发展优势
1、“团结、拼搏、务实、创新”是田中人的精神支柱
“团结、拼搏、务实、创新”是田中精神，田中的教职员工有旺盛的人气、高昂的斗志、一丝不苟的工作作风、勇于改革和探索的创新精神，使学校一年上一个台阶，教育质量逐年提高。
2、有良好的人力资源和比较健全的管理机制
田中有一个团结、廉洁、开拓的好班子，有一支能起带头作用的党员队伍，有一支团结协作、敬业爱生、乐于奉献、奋发图强、热心科研、不断进取的干部和教师队伍，有一支愿为一线教职员工提供良好服务的后勤保障队伍，有比较完善的学校管理制度和比较健全的用人、选人培训机制以及评价机制、激励机制，全校教职员工凝聚力强，有一定的集体荣誉感。
3、有较丰富的科技、生物教育资源
学校目前有天象馆、有用于植物“克隆”研究的组培室和科技俱乐部，既为学生的研究性学习、综合实践活动提供了服务，又为学生的科技创新实践创设了平台，我校的科技活动在全国、江苏省的科技发明比赛中多次获奖，为州常市、为田中争得了荣誉。
4、有较好的社会声誉
学校有较先进的教育思想，有符合自身发展的教育理念，有较好的管理经验。在课程改革中，教师们通过学习、实践、反思的活动，积极探索课程实施的新途径，尤其在研究性学习、科技活动等方面取得了良好的成绩。近几年是我国基础教育改革力度最大的时期，也是高考模式变化最多的时期，基本上一年一个样，这给学校工作带来了巨大的压力和挑战，同时也是一种机遇。田中抓住了这一机遇，促进了学校的发展，社会声誉逐年提高。
（三）面临挑战
1、教育观念还没有根本的转变，
由于长期受传统教育的影响，特别是对教育质量的模糊理解和教育评价的单一性带来片面追求考试分数的现象还较普遍存在；教师对教育方面的法律法规学习得不够、研究得更少，因此，教育行为还不够规范，教育观念还比较陈旧。
2、队伍建设还没有跟上教育发展的步伐
①骨干教师队伍还需壮大。教师队伍中的学科带头人数量还比较少，离每一学科都有1名市学科带头人和1--2名市骨干教师的目标还有不小的差距。
②教师的科研意识和能力还有待提高。教师对自己在教育过程中面临的问
题还未能养成研究的习惯，更多时候还是凭经验办事，往往难以找到有效解决问题的办法。
③教育中的改革力度和创新精神还不够大。基础教育课程改革几年来，
一些教师觉得要做的事太多、太难、太烦了，当遇到一大堆实际问题和困惑时，往往采取传统办法来处理，改革的意志不够坚定，教育改革中的创新精神不强。
④校本培训还不够健全。对青年教师、骨干教师、学科带头人的培养力度还不够大，培养机制还不健全，缺乏有效的激励机制。
3、课程还缺乏选择性，校本课程开发的水平低
几十年的传统课程系统，决定了学校课程就是国家课程，国家课程就是学校课程，导致学校课程的单一，学生几乎没有选择余地，课程不能满足学生个性的发展。教师开发校本课程的能力还比较低，开发的数量少。
4、德育工作还未形成自身的特色
德育工作基本停留在对学生的习惯养成教育上，育人上还缺乏针对性、实效性和系统性，缺乏与课程的整合，缺乏研究的意识，工作思路还不够清晰，方式还比较单一，缺乏多元化的评价体系。
5、课堂教学的效益还不够高
课堂教学改革的力度还不大，课堂教学方式和学生的学习方式比较单一，课堂教学效益还不够高。