《陶罐和铁罐》这则寓言故事是一篇很好的练习朗读的材料。重点要求学生通过朗读来体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚，从陶罐和铁罐两者不同的命运结果中，懂得应该正确对待自己和他人。
听了王老师的教学我有以下两点思考
一、要注意“点”和“面”的协调。
王老师能把握教材的重点，通过抓重点句、关键词让学生自悟体验铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。课堂容量大，节奏快。只是老师太面面俱到，出示大量的句子进行逐句体会。由于句子既多又散，在加上学习方法、形式上的雷同，课堂上很难出现学习高潮。而且以独立的句子单个出现，学生缺少了句子间的对比感悟，铁罐子傲慢语气由弱到强的变化，学生很难发现，所以也不能很好地把这种语气变化在朗读中表现出来。
由于老师要求学生感悟的“点”太多，不允许老师在每个点上花足够多的时间，学生没有足够的思考时间，有学生还没说完，老师发现他不能说出老师想要的那个答案，就急着请别的同学回答。让我感觉出示的每个句子都是来匆匆，去也匆匆。即便这样，王老师还是遗憾地说：“时间不够用，后面还有一个分角色朗读的环节没法实施了。
我想老师出示的句子能否在少些。十来个句子都进行细致地感悟，那就没有重点了。“点”在量上减少了，也就有足够的时间在质上提升了。例如：学生对“轻蔑”这个词的理解似乎很难用语言来表达。这时，老师是否可以让学生用眼神、面部表情来表演一下“轻蔑”或者老师例举学生生活学习中的事例来说明，也可以引导学生看插图中陶罐和铁罐的表情，让学生说说自己的发现。再如：“你怎么敢和我相提并论！”这个句子，可以让学生分小组讨论“铁罐指哪方面，陶罐无法与他相提并论呢？”是它们外表的美丑？是它们在人们心中的经济地位？是它们对人类贡献的大小？还是它们力量的强弱？
