《争论的故事》语文教案1
师：“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？
生：他们吵完架后，大雁都飞走了。
生：在他们吵架时，大雁已经飞走了。
师：课文中说“他们没有抓住时机”指的是什么时机？
生：是射下大雁的最佳时机。
师：说得不错。为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？
生：他这样争论下去，等他们有结论的时候，大雁都已经飞走了。
生：大雁飞走了，他们的争论也就没有用了。
生：……
师：同学们都有自身的见解，与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？
生：（齐答）还不如先把大雁射下来。
师：听了这个故事，你从中你领悟到了什么？
生：兄弟俩太笨了，白白让大雁飞走了。
生：兄弟俩没有抓住时机，他们应该先把大雁射下来，再商量着该怎么吃？
生：对呀，他们应该先做起来再说。
生：俺也从兄弟俩争论中明白，俺们不论做什么事，要先做起来再说。
（师向说出自身见解的同学投去赞许的目光，协助同学理解课文后面的局部。）
生：……
师小结：同学们能够从这个故事中领悟到这么多，真是不错！老师很佩服大家。课文中的同学们是怎么说的？（引读课文中同学说的观点）今后俺们无论做什么事，都要善于抓住时机，不要因为所谓的争论而浪费时间、贻误时机，要先做起来再说。
师：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光--
（1）赞许是什么意思
（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？
生：因为同学们说得都很好。
生：因为同学们说出了自身的看法。
生：同学们说的有一定的深度。
生：同学们说的达到了老师讲这个故事的目的。
生：……
师：是的。同学们说出了自身的看法，有一定的深度，达到了盛老师预期所要得结果，所以她向同学们投去赞许的目光。
反思：实际上这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理。教学时，假如只有教师繁琐的讲解，没有同学的参与，那么课堂就好比一潭死水，没有活力。所以俺在处置教材时，拓展同学的思维，同学的想像力被充沛挖掘出来了，抛开问题后尽量让同学多说，课堂气氛活跃，最后才根据同学的回答教师进行总结。这节课俺感觉同学的参与面广，各类同学都有收获。从课文的学习中懂得了做事一定要抓住时机，并能积极从身边的事做起。
