课堂教学设计
课题
《我去台湾接外婆》第一课时
教学
目标
1.运用学过的识字方法自主认识本课生字“湾、接、婆、蓝、追、朵、祖、眉、秀、喜、泪、流”和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字(朵、泪、祖、婆)。
2.能正确、流利、有感情地朗读，感受祖国语言文字的优美。
重点
难点
1.能在田字格中正确、美观地书写汉字“朵、泪、祖、婆”。
教法
预设
讲授法、讨论法、读书指导法、练习巩固法、
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.(出示课件：中国地图)孩子们，知道这是什么吗?对，这就是中国地图，在我国的东南部，有一个美丽富饶的地方，那就是台湾，台湾是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美,还记得我们学习《姐妹岛》吗?[回顾旧知，了解台湾]
2.如今，香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。有一个小朋友，她的外婆就住在台湾，好多年都没有回来过，小朋友非常想念她的外婆，怎么办呢?这个小朋友啊要到台湾去接她的外婆了，我们赶紧去看看吧![板书后学生齐读课题：我去台湾接外婆]
二、初读课文，学习生字词
1.借助拼音自主读课文，读准字音，找出生字词。
2.学生反馈生字，老师带领学习。[课件出示生字，学生拼读、认读，老师纠正字音][齐读开火车读分开读]
3.检查认字情况[去掉拼音后学生认读，自由交流识记生字的方法]
“朵”字可以这样记：几字无钩坐木上。
“泪”字可以这样记：眼里有水就是泪。
“婆”字可以这样记：女子头上有水有皮。
“秀”字可以这样记：奶字无女在禾下。
“围”字可以这样记：一口吞玉。
4.把生字按照结构分类，课件出示，学生齐读巩固，加深印象。
5.游戏巩固[送花拍卡片]，识记生字，口头组词。
三、书写生字
1.教师出示田字格里的生字，学生观察生字在田字格里的位置。
2.学生自由说说生字在田字格里的位置，怎样把字写得好看。[“朵”的竖、“玉”的竖、“流”竖都在竖中线上;“朵”的第二笔不是横折弯钩，而是横折弯;“流”字的右边一点;“祖”的部首是示字旁。]
3、学生数笔顺，教师在黑板上板书。
4.学生练习写字，老师巡回指导，及时纠错。[坐姿、握笔姿势、笔顺]
四、初读课文，感知课文内容
1.学生自由读课文。
2.指名读，纠正字音。
3.同桌之间比赛读，看谁读得最流利。推荐读书好的说一说每个小节的内容。
4.反馈交流，熟读课文。
五、完成堂清：
六、课堂总结：
这节课我们认识了12个生字，会写了4个生字，相信大家的收获很大。让我们再来跟这些生字朋友打打招呼吧!