课堂教学设计
课题
《种子》第二课时
教学
目标
1、理解课文内容。
2、背诵课文。
3、会写四个生字，打、向、没、孩。
重点
难点
背诵课文，会写四个生字。
教法
预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
一、朗读课文，感受“种子发芽”的过程
1、学习1-2自然段。
有的小朋友看到了春天的变化：课件出示1、2自然段。“几阵春风，几场春雨。冰雪早化成水珠，交给土地妈妈收藏去了。”
春天来了，冰雪到哪儿去了?
2、学习篇3～5自然段
课件出示春天的美丽画面，感知春天的美丽。
教师启发学生自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢?
是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩：放风筝、踏青。可是，种子却还躲在地里，不出来呢!土地妈妈有些生气了。我们一起来读读第3自然段吧。(师领读)读得真不错，老师听出了土地妈妈对种子的爱。就这样轻轻的，再读读这句：土地妈妈有些生气了。
你们会怎样劝种子快出来呢?我听到有的孩子着急的说：“种子、种子，快起床了，春光多明媚呀!咱们一起出去玩儿吧!”还有的孩子在这样劝呢：“小种子，错过了这大好的时节，你可就没有机会看到这美丽的春天了。”我想，你们的呼唤急切、真诚，种子听懂了，一定会赶快苏醒的。
那么，土地妈妈是怎么做的呢?自己读读课文4、5自然段。(生读)原来，土地妈妈拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤：“醒醒吧，我的淘气的孩子们!”我发现，有的孩子加上了动作，读得更投入了，你们都可以这样试一试。好了，谁愿意扮演土地妈妈的角色，给我们读一读这两个自然段。你们听，这可真是一位爱孩子的好妈妈，生怕孩子睡过了头，错过了这大好时节。
孩子们，种子真的是一个贪睡的懒孩子吗?对了，不是，那它到底在干什么呢?对了，种子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄势待发，等到破土而出的那一刻。孩子们，你们可真会读书。
3、指导学习第6～7自然段。
(1)在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢?选择自己喜欢的方式读课文第6自然段。
(2)找一找，种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。找到了吗?一起来看一看，有这些表示动作的词语：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。
(3)再试着读一读，最好配上动作，孩子们一定会读得更精彩。
(4)种子钻出地面以后看到些什么?你们能展开想象把的句子说清楚吗?
是啊，它们看到了万里蓝天，看到了一片阳光，还看到了广阔的田野。
(5)学习最后两个自然段。
教师激情引入：破土的种子说了什么?做了什么?让我们一起读读第8、9自然段吧。
看到这么美的景色，种子心里在想些什么呢?
是呀，种子也认识到自己错了，起来得太迟了。那么，他以后会怎么做呢?
是啊，春天的阳光，春天的雨露最适宜种子生长。种子们会争先恐后的发芽，一个劲儿地往上长。
(6)再读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃生机。
孩子们，你们觉得种子是一个怎样的孩子?我们一起把3-7自然段连起来读一读吧。
(7)种子发芽到底需要哪些条件呢?再读读课文1～2自然段。
对，种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。不信，你们也可以试一试，在泥土里撒下一粒种子，去观察它的发芽过程吧。
五、个性练习
1、自己选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自己的感受。
2、上网查一查种子发芽的相关资料，与同学交流。
板书设计：
5种子
打、伸、揉、探
瞧钻出地面，看到春天
六、指导书写：读一读要求写的字，教师重点指导写好“没、孩”，(“没”左窄右宽，第五笔没有钩，“孩”左窄右宽，“亥”的两撇的起笔上下对齐，最后一笔是点)引导学生观察这两个字在田字格中的位置，教师示范书写，学生练写。
七、完成堂清：
八、课堂总结：
春天到了，种子起晚了，但在妈妈的催促下，它们钻出地面，努力地向上长。老师也希望你们像种子一样早起，好好学习，天天向上。