文章来
源学科吧《故都的秋》教案
【作者简介】郁达夫（1896-1945），浙江富阳人，现代小说家、散文家。青年时期赴日本留学，开始小说创作。1921年在日本与郭沫若、成仿吾等人发起成立创造社，其间发表小说《沉沦》，表现留日青年学生的生活。1922年回国，1923年发表小说《春风沉醉的晚上》，为我国现代文学史上最早表现工人形象的小说之一。1930年与鲁迅等人一起发起成立左联（中国左翼作家联盟）。抗战期间，参加各种抗日活动，1945年9月17日被日本宪兵杀害于印度尼西亚的苏门答腊。建国后，中央人民政府追认他为革命烈士。
默读课文，划分结构。这篇课文的结构与《荷塘月色》很相似。
第一部分（1-2）：以北国之秋和南国之秋对比，表达对北国之秋的向往。
第二部分（3-11）：具体描绘故都的清秋景色。
第三部分（12-14）：以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。
课文中的词语
1、一椽（破屋）：（见注解）名词转化为量词。成语“大笔如椽”：夸赞别人笔力雄健。区别：椽/掾（yuàn）：古代指副官或属吏。
2、潭柘寺：柘zhè。江西有柘林水库。区别：柘/拓tuò（开拓、拓展、拓宽）。
3、颓废：意志消沉，不求上进，精神萎靡。（戴望舒《雨巷》：“到了颓圮的篱墙”）
4、诗歌散文钞：“钞”，通假字，等于“抄”。如：《革命烈士诗钞》。
5、秋士：古时指到了暮年仍不得志的知识分子。士，古代介于大夫和庶民之间的阶层，有时泛指读书人，知识分子。（《史记》：“士之廉节好礼者多归之。”）
6、廿四桥（廿：二十，读niàn），扬州名胜，即二十四桥。“廿”也写作“念”。林觉民《与妻书》：“辛亥三月念六夜四鼓，意洞手书。”）
学生朗读第一部分。
第一部分中哪一句话概括了北国之秋的特点？
北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
北国之秋的特点是什么：清，静，悲凉。（有人说这是文眼。）
第2段主要是用什么方法来表达对北国之秋的向往？对比。作者是怎样评价南国之秋的？“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。用口语来说，就是南国之秋比起北国之秋来不过瘾。作者认为过瘾好还是不过瘾好？过瘾好。为了说明这个问题，作者又用了什么修辞手法？比喻。
比喻1
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
这个比喻有什么特点？跟我们看到的一般的比喻有什么区别？
一般的比喻是：A像（是）B；这个比喻是：A不像（不是）B。
我们把这样的比喻称作“反喻”。用意：欣赏秋景，就应当酣畅淋漓，痛痛快快，百分之百，完全彻底，要看饱，尝透，赏玩到十足，就像游泳一样，要完全浸泡在水中，而不是在岸边戏水。
什么是反喻？
反喻就是一种否定形式的比喻，它从反面设喻，以反托正，从被否定事物的反面去领会本体事物的特征，比喻词常用“不是”或“不像”。例如：“打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下来狼吞虎咽。”（姚雪垠《李自成》）这是说打江山不像吃红烧肉那样容易，而是一件极其艰难、需要流血牺牲的事情。反喻虽然不能从正面直接说明事物的性质，但从反面烘托和比较，有时反而能使意思表现得更深沉、更含蓄，更能发人深思。
反喻更适合议论
杀头不像割韭菜，韭菜割了还可以长起来，人头落地就长不拢了。（毛泽东）
反喻常和正面议论相结合，能把道理谈论得更加透彻。
文章的结尾最好能让读者觉得余香满口，余味无穷，千万不要是一粒发了霉的花生米。（徐仲华《文章的结构》）
第二部分：学生朗读。
写了几种景物？可以分成几个层次？（各用4个字加以概括）
描绘北国之秋：
（1）北国之晨
（2）槐树落蕊
（3）秋蝉残鸣
（4）秋雨索落
（5）秋果成熟
（1）北国之晨
这里用了排比，列举了北平几处有代表性的名胜的秋景，但是没有展开，详写的是以平民的视角所观察到的秋景。
写了几样东西呢？天色，飞声，日光，蓝朵（牵牛花）。写这4样东西，主要是表达一个什么意思呢？课文中有没有概括性的词语？——“十分的秋意”。
第3段写北国之晨，在色彩运用上有什么特点？
碧绿的天色，牵牛花的蓝朵，白花，青天下驯鸽的颜色，主要也是白色，瓦灰色。
从美学的观点属于冷色调。
给人的感觉是清凉的，便于表现人的寂寞凄婉的心境。
“牵牛花的蓝朵”，“蓝朵”是什么？就是蓝花。为什么不说蓝花？为了避免重复，这就是行文的避复。
（2）槐树落蕊
这段景物描写有什么特点？写得特别细腻。它是从哪一种感觉来写？触觉。（上一段写了视觉、听觉，这里又加上触觉：调动人的多种感觉。）同时还将客观描写和主观感受结合起来。那么这段景物描写体现了秋的怎样的意境？清、静。
（3）秋蝉残鸣
注意用词的变化：残声、啼唱、嘶叫。这不一定是好听的声音，但它是一种秋声，表现了秋意，你觉得秋蝉残鸣体现了秋的哪方面的意境？悲凉。
（4）秋雨索落
这一节在语言上有下列特点：
口语风采。“还有秋雨哩……下得更像样。”这种近于口语的文字，好像作者津津乐道的样子就在眼前，充分表达了赞美之情。
用了拟声词写秋雨：息列索落。写文章要绘声绘色，有时就要用到拟声词，能传达某种声音效果。这种下雨的声音，不是大雨，也不是毛毛细雨，不是那种“随风潜入夜，润物细无声”的南方的小雨，而是那种有些疏落，随风飘落的阵雨。不用这四个字，用别的字，还很难描摹。
记录方言的语音语调。所谓歧韵，是指不标准的读音。之所以记录方言，是因为写的是市井生活，写的是都市闲人。这些人，不是士大夫阶层，不是文化人，而是普通的市民。作者拿他们作为故都人的代表，可能是他们的形象更有地方特色，使人感到很亲切，也反映了作者的平民意识。也可能是作者很羡慕这种无忧无虑的市井生活，希望能融入到他们中间去。
（5）秋果成熟
请学生读这一段。
第一句，也叫段首句，是对全段的概括，也可以叫总提句。接下来就是具体描写，重点是写了哪一种秋果？枣子。
这一段描写在描写中属于状物。它对于枣子、枣树叶、枣果的形状、颜色以及颜色的变化，都描绘得十分逼真。
什么是状物？
状物，是指以某种物体为描写对象，通常细致、真实地描摹出事物的特点，犹如用文字进行的写生。状物的对象有动物、植物、静物、建筑物等。状物常常和写人、记事、描景的文字相结合，共同表达文章的主题。一般说来，状物描写重在突出事物的形状、色彩、动态等。状物属于描写，不等于说明，它使用文学语言，表现出事物的审美情趣。
谁都吃过枣子，见过枣子，但要准确地把它描写出来并非易事，这就需要细致地观察生活，观察自然，并且要有自然的热爱和好奇的心理。
我们学过的状物
狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只脚并在一起不停地作揖。（巴金《小狗包弟》）
鹅（动物）
路上悠闲地走着两只鹅，一遇上路过的人，它们就会引颈高歌，贴着地面伸长了脖子，用淡红色的嘴去啄行人的裤腿，一直追出了很远。遇上了急速而来的车辆，它就摇摆着笨重的身体，惊惶失措地窜进了栅栏缝隙……（陈洪金《乡村色泽》）
尼龙伞（静物）
伞蓬是尼龙布，浅粉色，上面分布着一些细细的蓝叶黄花。他很喜欢伞的颜色和伞面上的小花。伞杆是不锈钢的，支撑伞的骨架和伞戗也是不锈钢的，闪耀着金属的光泽。伞顶那里露出一截长尖，枪刺一般。伞柄那里窝了一个弯，很像手杖的手柄。这样把伞收拢，把伞布抿卷，并用上面带的扣环把整个伞扣起来，既可以当防身用的武器，冰天时又可以当防滑的拐杖用。（刘庆邦《红煤》）
思考：原文中为什么插入英文goldendays？
中文写作中插入少量的英文，在当时有一定的风气，反映了作者的教养，或有留学背景，或接受过西洋文化的熏陶；反之，如果不具备这类教养而刻意装点门面，就有附庸风雅之嫌。
中国古代的“金”的修饰语只重事物的外在价值（经济的、政治的、社会的价值），与西方文化中的形容词golden相去甚远。在英文词典和英文读物中我们可以注意到，英文中的golden除了指黄金外，还常指美好、快乐、幸福等含义。
英文中golden的含义在现代尤其是改革开放以来的某些汉语语词中被接纳过来，如黄金时代、黄金周、黄金季节、黄金旅游线路等。“黄金时代”今指一生中最宝贵、最美好的时光。在上世纪30年代，在文中用中文“黄金般的日子”，还不能充分传达出美好、快乐、幸福等含义和意蕴。作者也许觉得只有直接使用英文，才能更好地传达出他所要表达的意蕴和情趣。
无独有偶，在《故都的秋》的倒数第三段是一大段议论，里面也插入了一个英文单词Anthology就似乎不是很必要。这里，“英德法意等诗人的集子”与“各国的诗文的Anthology”语意重复，二者只须保留其一。并且Anthology并无什么感情的因素和言外之意，去掉这句话，对文意毫无减损，并且能使句子衔接得更紧凑一些。
第三部分（12-14）：以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。
第12段无论是内容还是表达方式都与上文迥乎不同，作者为什么要发这一大段议论？这一段议论的中心意思是什么？文中有没有概括性的句子？——“中国的文人，与秋的关系特别深”。这个结论本来与本文的主题（北国的秋景）并没有密切的关系。但它最后还是得出了这么一句：“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。”因此，从行文章法上看，这里宕开文笔，使文章结构有了抑扬顿挫，避免了琐碎与平淡。从内容上看，丰富了文章的文化内涵，增添了文化气息，与“故都”的题旨暗相吻合。
这就是散文的特点，形散神不散，放得开，还要收得回来。从这个意义来说，这是一篇很典型的散文。
第13段齐读：用了什么修辞？排比、对比。简单地说就是一句话：其他所有地方的秋色，都不如北国之秋。这里作者为了进行对比，又用了一个特殊的比喻。
比喻2
比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
这个比喻中，本体是什么？——南国之秋与北国之秋（比较起来）
喻体就是四个“……之与……”。
关系比喻。
什么是关系比喻？就是本体与喻体都是一种关系，而不是事物的个体，即不是将一种事物比作另一种事物，而是将两种事物的关系，比作另外两种事物的关系。比如：个人与集体的关系，好比一滴水与汪洋大海的关系。
我们学过的关系比喻：
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。（梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》）
最后是用夸张的手法，表达对北国之秋的异乎寻常的热爱，等于说我愿用生命去留住北国的秋天。
讨论：课文中哪些句子表现了“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？
“看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。”
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的持产……”
“……对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。……”
如何看待这种“悲凉”？（参考答案）
（1）悲凉是中国传统诗文惯用的意境。如：“秋风秋雨愁煞人”（秋瑾）“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”……这种文化传统不能不影响作者。
（2）和作者的身世、境遇有关。郁达夫三岁丧父，17岁跟随长兄赴日留学，在异国生活十年，饱受屈辱和歧视。此文写于1934年，中国连年战乱，民不聊生，郁达夫居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦。因此，悲凉已不是故都赏秋的心态，而是对整个人生的感慨。
（3）正因为这种心境，作者的选材就渗透了这种情感色彩。如：①牵牛花，不写鲜艳的颜色，而选取蓝色、白色来写；②蝉声是秋天里一种衰弱的残声，啼唱着即将逝去的生命，令作者感到萧索的秋意。
【课后练习】
1、用状物的方法写一段话，描写一种小动物，要求真实、具体、生动、有趣。150字左右。
2、抄写课文的第3、4、11这三段文字，细细品味，写出你的点评。
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