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亚非拉掠影——亚洲民歌说课稿
一、说教材
（一）教材的地位与作用：
我说课的内容是江苏少儿出版社初二音乐教材第五单元亚非拉掠影第一课时。本课我选用了朝鲜民歌《桔梗谣》，大长今的主题曲《希望》和具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》。这是学生首次接触朝鲜音乐和日本音乐，扩充了学生的音乐视野。
（二）教学目标：
1、情感态度价值观：通过歌唱、欣赏等活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程与方法：通过教师引导，学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力。
3、知识与能力通过这一课时的学习，了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
（三）教学重点与难点：
1、重点：背唱日本民歌《樱花》，日本、朝鲜音乐风格的把握。
2、难点：歌曲《樱花》中7与4的音准及作品风格的表现
二、学情分析
初二年学生想像力丰富、好动，有强烈的求知欲。通过小学及初一的学习，已经具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识，但他们对朝鲜、日本的音乐不够熟悉。怎样才能让他们在一种比较自然的状态下掌握知识，从而顺利地完成教学任务。
三、说教法、学法
1、情景法。以多媒体为辅助教学手段，创设情景贯穿虚拟的“亚洲之旅”，使学生处于富有乐趣的情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受力、表现力。
2、启发式。通过启发，让学生自己分析、总结，音乐中的各要素，理解表达音乐。
3、学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，在学法上围绕教学目标，主要通过“看”、“听”、“唱”、“思”等要素，让学生去感知歌曲和乐曲的情绪。
四、说教学程序
教学过程教师活动设计意图
[一]组织教学学生在日本动漫歌曲的音乐声中进入多媒体教室。营造课堂气氛
[二]导入新课1、中国处在世界七大洲中的哪一个洲？
2、中国周边还有哪些国家也在亚洲？
激发学生的学习兴趣
[三]朝鲜1、播放一段朝鲜舞蹈，同学说说第一站要去的是哪个国家？[朝鲜]
2、请同学分组说说课前搜集的有关朝鲜的资料。
3、欣赏《桔梗谣》，回答问题
A、歌曲的情绪怎样？
B、朝鲜民歌的特点。（歌曲节奏都是三拍子，旋律起伏流畅。）
C、对《桔梗谣》的分析。
D、再次欣赏，学生为歌曲即兴伴奏。
4、欣赏韩剧《大长今》的主题曲《希望》，感受歌曲的特点。
学科的综合
通过欣赏，启发、调动学生体验、感受朝鲜音乐的美。
对学生创造力的培养。
一方面继承了朝鲜传统音乐的特点，另一方面又恰好是学生喜爱与熟悉的流行乐，符合他们的口味。体现了现代与传统的融合。
[四]日本1、同学听音乐，说说是哪个国家？并说明理由。
2、同学看《樱花》的歌谱。歌曲中反复用到的是哪几个音？哪几个音没用到？
3、讲解日本民歌都节调式的特点。
4、演唱《樱花》。
A、随琴唱谱，注意7与4的音准。
B、把歌词填进去按拍子朗读。
C、完整演唱。[二分音符要唱够两拍，结尾是三拍，空拍收。]
D、提高：带着赏花的心情演唱。[注意情绪和速度]
5、樱花有什么特点？日本人喜欢的原因。调动学生学习的积极性，培养了自主探究的能力。
通过唱、体会日本民歌独具特色的都节音阶的特点。突出学生的主体地位，引导学生积极参与音乐体验。让学生体会歌曲的速度，情绪意境。
把学生带进了音乐的氛围。德育的渗透。
[五]听赏练习
A、播放四段音乐，让同学分辨哪个国家？[小白船、阿里郎、北国之春、红蜻蜓]
B、师生分析作品。对本课内容的巩固。既能拓宽学生的音乐视野，又是对本课内容的当堂检测，紧扣教学目标。
[六]小结。今天，我们只是走进了亚洲国家中的日本和朝鲜，从音乐方面接触它们。当然，了解一个国家还可以从多方面入手。课后，也希望同学多搜集日本和朝鲜的有关资料。让学生积极主动地学习。
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