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二年级音乐《是个好地方》评课稿

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二年级音乐《***是个好地方》评课稿


  在记这节听课笔记的时候,我记得特别仔细。有些课我只是记个大概的教学流程就好了,而这节课我把程老师与学生的交流和评价的语言大部分记下来了。虽然是一节组内的教研课,可从这节课中,可以看出程老师有着深厚的教学功底。整节课始终以学生为主,从学生的角度设计教学流程,从学生的角度去关注学生的学习状态。

  程老师的教学设计新颖独特,整节课不是简单的教师教,学生唱的模式。一开始程老师让学生听音乐猜是哪个民族的音乐?不仅激发学生的学习兴趣,而且顺理成章的导出课题。歌曲的学习也是从简单入手,先让学生学习节奏,×××|××|,编5个字的词,让学生觉得很好玩。接着学习这个难点的节奏×××|××××|×----|,让学生拍凳子练习节奏,再是填词。这个节奏学好了,那整首歌曲的学习就不难了。在学歌词的时候,程老师让学生边欣赏图片,边介绍***。其中一张图片是***的舞蹈,师做动作生学习,接着师生一起舞蹈,将课堂达到了高潮。第二段歌词的学习,通过填词的方法进行。每段歌词的学习都采用不同的方法。可见程老师对教学设计的独巨匠心。

  整节课的学习过程中,程老师始终关注学生的学习状态,评价语特别多。如“不仅会练,还会拍呀。”、“能把你的声音控制一点吗?”、“我们都有个习惯,你很想唱歌的时候,总是把声音唱得很大声,我总是听不出唱对没,我们都改一改行吗?”、“聪明的会看我的”等等,从这些评价语中可以体现了程老师以学生为主的教学理念。我们平时教学往往忽略了对学生的评价,忽略了一些生成的内容。我记得这节课中,出示整首歌曲的时候,字很小,甚至有点看不清,我不知道是程老师故意弄小的,还是在课堂才发现字小了的。我记得程老师这样说的“这个字有点小,就是考考你能不能背背歌词的。”

  总之,这节课让我很启发,让我明白一节好课不是一时能备出来的,而需要平时不断的积累,不断的学习,才会让我们的课上得精彩。

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