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五年级音乐《乡间的小路》评课稿
第一节课上,教师的教学设计层次分明,从开始的歌曲部分旋律入手,带领学生高位置的发声练习,为下面的演唱铺垫了较好的发声位置。同时教师能够分乐段学习歌曲,这样培养学生分析歌曲的能力。但是对于这样的一首旋律性较强的歌曲,教师可以尝试不用传统的听唱法学唱,可以直接跟唱法,这样不仅使得课堂的效率提高,同时能够培养学生自主学唱的学习能力。总的来说,学生在课堂上还是得到了能力的提高。
第二节课上,教师是汇总前面一位老师的课堂设计,经过成员的探讨再加入自己的一些理解,临时现场完成教学设计,在导入部分进行简化,直接从校园民谣入手,让学生先入为主。下面的教学过程中,教师采用第一乐段听唱法,第二乐段跟唱法的组合方式,学生完成的情况还是较好的,但是教师在范唱中如果能够再柔和一些贴近旋律本身,效果会更好。
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