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高二语文说课稿范文:漫话清高

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

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一、说教材

1、教材分析

高二语文漫话清高说课稿《漫话清高》具体编排在高中语文第三册第四单元,第二篇。这是一篇新编入高中教材的说理散文。作者定位于一个“漫”字,写得轻松而又平实。随意谈论,娓娓道来,使读者在审美的愉悦中获得认识和启迪。本篇的成功教学对提高学生的道德修养、文化品位,发展学生的健康个性,形成健全人格有着启发作用。

2、学情分析

对于散文,高二的学生已有所接触了解,也掌握了一些分析鉴赏散文的方法。《漫话清高》是说理散文,用含蓄委婉、叙议结合的方式表达作者的观点,主要让学生弄清作者是如何围绕“清高”这一文化现象旁征博引的。

3、教学目标

根据《大纲》对散文教学的要求(整体把握散文的结构,弄清作者的思想内容,品味散文的语言,赏析散文的表现手法)我制定如下目标

①知识目标:a了解文中涉及的作家作品

b了解古人对清高的评论

②能力目标:a理清文章思路

b理解清高的内涵

③情感目标:在市场经济社会里,培养一点清高思想,仍有其特殊的意义

4、教学重点难点

重点:理清文章思路,如何围绕“清高”旁征博引

难点:理解清高的现实主义

二、说教法

一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起,读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本单元的要求,在本课的教学中,我们主要采用合作探究和读中感悟式的教学方式,采用便设情境法、情感朗读理解法的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的感悟力。

三、说学法

根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。通过学生读、想、议等活动,调动学生的积极思维,让学生把握课文思路,揣摩语言,理解作者的观点。

四、说教学过程

(一)创设情境,导入新课

我们有时会听到人们用“清高”一词评价他人。“清高”为何意?在这一课里,学者金开诚以“漫话”的形式为我们讲解了“清高”背后的历史源流、文化底蕴、它所代表的价值取向,以及这种思想行为在今日社会中的表现。

(二)作者简介

金开诚,男,1932年生,江苏无锡人,九三学社中央副主席。1955年北京大学毕业,历任北大讲师,副教授,教授,校务委员会副主任,现任北京大学校务委员会副主任,教授,博导,中央社会主义学院副院长中华文化院副院长,九三学社中央宣传部部长,第九届全国政协常委。

(三)整体感知

让学生带着问题有针对性阅读全文,理清脉胳。

思考题

1、古代清高的含义是什么?

【明确】清高是个褒义词,“清”是指为人清白正直,不搞邪的,歪的,见不得人的勾当。“高”总带上一点孤独乃至孤僻的意味,或者可以解释为孤高。

2、许由、陶渊明的例子分别说明了什么?

【明确】许由的例子说明“清高”与显贵无缘,陶渊明的例子说明清高与富贵无缘,清高要有才艺。

3、李白、孟浩然的例子又分别说明了什么?

【明确】李白的例子说明了评定清高的样板是相当严格的。孟浩然的例子说明了评定清高的标准既严格又模糊。

4、学生齐读第8节,分析作者认为“清高”在当代有什么积极意义?

【明确】作者认为在市场经济中有的人并不能发财致富,有点清高可使人失意时获得心理平衡;成功人士有一点清高可以使人清白正直,不利令智昏,这都有利于社会稳定,和谐发展。

(四)讨论

作者对传统文化的态度,对你有什么启发?结合“清高”谈一谈。

“清高”是中国传统文化里一个特有的概念,同样以“清”构词,并且也具有中国传统文化特色的一个词是“清贫”,它更明确地暗示了“清高”中“清”的含义,那就是对功名富贵的不屑态度。今天,我国的经济发展取得了令世人瞩目的成就,涌现出一批批在事业上取得成功的杰出人士。当然,事业上的成功不同于古代的“功名富贵”,但还是有类似之处,那么,如何看待别人的成功?如何在成功面前保持正常、理智的心态?本文作者开出的一剂方子是“清高”,这正是作者写本文的出发点所在吧。读者也许会嫌“清高”迂阔,不敷实用,可是这篇文章的意义在于提醒我们:中国传统文化里有不少东西是可以古为今用的,注意采取和吸收,有助于我们社会在健康的轨道上发展。

(五)总结

这是一篇说理散文,作者文笔飘逸灵动,材料翔实,事例精当,记叙、说理、抒情有机融合,论述层层深入,例证令人信服,体现了学者渊博的文史知识和清晰而严谨的逻辑思维。

(六)板书

1、含义

清高在古代2、清高的模式

3、清高的标准

总结:“高二语文说课稿范文”就为大家介绍到这里了,中国学科吧(jsfw8.com)希望能从最基本的地方帮助到大家,也祝愿每位老师工作顺利!

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