——含泪播种，含笑收获
一、二模阅卷情况述描
10题
1、评分标准
（1）5分，句意1分“以”率钦、带钦；“析”：离散、分散，使……离散、分散“所以”：用来…….；“胜”：表彰、表扬、嘉奖。
（2）3分，句意1分，“危”：畏惧、害怕；“已”：停止、停下来、结束。
注：只要句子翻译完整，均给句意分；其他则看点给分。
平均分在3.5分左右
2、存在的问题
（1）关键词的直译不准，其中“以”，“所以”翻译准备的同学太。（2）少数同学书写卷面糟糕。
3、教学建议
（1）加强对文言实词、虚词的强化训练。
（2）注意回归教材。（本次的关键词很多是出自教材且很常见，但学生翻译的情况很不理想）
11题
1、评分标准
（1）、平均得分3.4，严格按照评分标准给分。
（2）、学生回答“感恩图报”视为“忠诚不二”得分点。
（3）增加评分点“为官正直”。
2、出现的问题
（1）学生不分点答题，分点答题不规范，未按得分点区分。
（2）不懂得概括作答，照抄原文。
（3）概括要点不依据原文。
（4）书写潦草，错别字多。
3、教学建议
（1）训练学生规范答题；分点作答；概括要点（按题干要求回答）不用分析。
（2）必须回归原文，揣摩原文意，依据作答。
（3）书写须工整，建议学生可打草稿工整卷写。
（4）答题区域集中，不要靠近边缘。
12题
1、评分标准
该题的评分标准是每对两处1分，平均约3.5分。
2、学生存在的问题
（1）有个别学生有审题不仔细，做漏题的情况出现。
（2）文言语感不够强，在该段处不段，不该段处段。
（3）文言断句的解题能力不强。
3、教学建议
（1）加强文言断的解题技巧的训练。
（2）注意文言语感的培养。
13题
1、评分标准
（1）按标准每题1分（分析或概括都给分）
（2）乐衬哀2分，哀衬哀2分（意思表述差不多都给分）
2、学生答题情况
（1）学生对诗歌主题理解错误或不准确，导致第一题得分很低。
（2）学生对手法的分析不够准确到位，有的甚至是答非所问，题干要求分析“衬托”确分析“虚实结合”
（3）分点答题的习惯还不够好
3、教学建议
（1）轻方法，重读懂诗歌的指导。
（2）找准学生知识难度，重点突破。
14题
1、标准与高考一致
（如8个看题号1-6）
2、学生答题情况
（1）典型错误：
第①句无什么错误；第②句骸—骇（错误人很多），放浪—放荡，硬加了“或”者；第③句 岫—袖；第④句 也—者 者—矣 中间打逗号 ；第⑤句 渚—诸 清—青；第⑥句错误率底；第⑦句衿—紟 矜；第⑧句螺—罗摞 髻—绮
（2）3分以下学生相对一诊更多。
3、教学建议
三诊之前加强名句背诵、默写，最好每天坚持3句左右主要句子的填空练习。
15题
1、全对的同学很少，不到十分之一。
2、部分同学粗心忘做。
3、答案C较易选对，其全不定得2分的同学较多。
16题
1、评分标准
易水特点2分，关键词“清澈”“生机”。
古代易水作用2分，关键词“滋养”“养育”
对比手法2分，关键词“对比”
铺垫，反衬1分
2、学生答题情况
（1）满分6分，平均4分。
（2）易水特点，对比手法都能答出；古代易水作用少数同学答出。
3、教学建议
（1）后期教学中让学生明确。
①答案文中找。
②作用题从四个角度（内容、结构、手法、主旨）。
③分点做答、答案不易遗漏。
17题
1、评分标准
其余几点按评分标准，但失去了索承载的人文精神2分，可以替换为蓬勃生机，失去了全部的精华和光荣2分或者我们找不到生命存在的意义或价值2分。
2、存在的问题
（1）学生不会审题，答非所问。
（2）学生答题时，不会从原文中找关键词句。
（3）学生不会看分值，分点作答。
（4）书写潦草，答案太言简。
（5）答题脱离文章内容，泛泛而谈。
（6）态度不端正，交白卷。
3、教学建议
（1）教会学生细读题干，学会审题。
（2）让学生答题时尽量从原文中寻找答案。
（3）学会看分值踩点。
（4）尽量分点作答。
（5）保持卷面整洁，字迹工整。
（6）让学生尽量多答内容。
18题
1、评分标准
总分6分，平均得分4分
（1）有观点，有结合4分。
（2）有①，加上谈了自己的启示，5分或6分。
（3）无观点3分。
（4）不答0分，只答一句或2行1~2分。
2、出现的问题
（1）没有观点或理解偏破①“做人的意义”认为是要做好人。
（2）对题中所给的句子的含义②理解为“环保”而非“人生的意义”方向理解。
（3）不谈自己的启示。
（4）不分点作答，不看分值答，答得少。
3、教学建议
（1）强化审题意识，教会学生抓住题干的关键要素，读清读懂要求。
（2）强调探究题的答题步骤和答题的几个要素。
（3）给出答案模板，加深学生理解。
19题
1、评分标准
运用修辞2分，内容涉及公祭日且语言准备规范2分；字数不够扣1分，字数太长只给1分。
2、出现的问题
（1）宣传标语的格式不规范，有的学生在评论，有的学生字数太长（在100字以上）有的学生字数不够。