今天的高中生是出生在上个世纪九十年代后的新生代，社会主义文化、市场经济文化、外来文化、中国传统文化等多元文化影响着他们的价值观取向。19世纪后期，迅速向工业化迈进的日本，面对西方文明的冲击，曾一度迷失自我，甚至有人提出日本人应该改说英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。这一切，不可避免地引发了现代文明与本土传统的激烈冲突，最终日本选择了传统文化与外来文化的融合。
笔者认为，在这个多元文化的世界，积极的作法应该是：放弃一元文化主义，接受多样性，寻找共同点，在保存本民族优良传统的同时，积极吸取先进文化，对无法吸取的文化允许其存在并采取宽容的态度，既求同存异，和而不同。
笔者作为一名一线高中历史教师，认为在学生价值观形成的高中学生阶段进行适当的引导和教育，能促使他们形成正确的多元文化价值取向。因此，于2007——2008年主持了一项内蒙古自治区课题《多元文化价值观培养的方法研究》，试图进行一种有益的探索，笔者亲自主持的第一子课题“外国文化介绍”。
课题采取实验研究法，在高一年级随意选取三个班级作为实验班，给试验班的学生讲了基督教、佛教、伊斯兰教的来源、基本教义、发展演变；英国、法国、美国、德国、俄罗斯、日本、以色列等国家的历史与现状、文化与风俗和国民性，总共十个专题，均配有图文并茂的课件。两年来，开发了《世界三大宗教介绍》和《走近发达国家》等两个校本课程，并编写出相应的教材。2008年底，课题组编制出问卷，对实验班和非实验班随机抽取各200名学生进行调查，调查结果如下：
一、实验班和非实验班有以下方面的不同
1、授课班级对外来文化的了解和认知明显高于非授课班级
在非授课班级中有17%的人不知道耶酥是基督教的创始人，有5%的人认为伊斯兰教的创始人不是穆罕默德，而这两个问题在实验班正确率是100%。
在非实验班中有50%的学生不知道拉宾是以色列的领导人，能正确选择腓特列二世是德国领导人的仅为31%，而该问题在实验班的正确率在70%以上。针对“德国、以色列、俄罗斯哪个是亡国两千年后重新建立国家的”这一问题，在非授课班级中有29%的同学认为是俄罗斯，有2%的同学认为是德国，而该问题在授课班级中正确率为85%（该题正确答案为以色列）。
在非实验班中，有61%的同学不知道大笨钟是英国的着名建筑物，66%的学生不知道凡尔赛宫是法国的着名建筑，有49%的学生不知道勃兰登堡门是德国的，甚至30%的学生不知道自由女神是美国的，有20%的学生不知道靖国神社是日本的。实验班中该组的答案正确率在92%以上。
2、对中国本民族的认同感和爱国主义情结授课班级明显高于非授课班级。
针对“如果中国遭到外国入侵你会参军吗？”这个问题，非授课班级中有26%的同学选择尽量避免，授课班级中有5%的同学选择尽量避免；针对“有同样物美价廉的中外产品你更倾向选择哪一种？”在非授课班级中有48%的同学选择使用外国产品，授课班级中这一数字为18%；针对“如果有机会能加入外国国籍你会加入吗？”这一问题，非授课班级有66%同学选择加入，而授课班级这一数字为48%。
3、崇拜外国名人的比例授课班级高于非授课班级。
在200名崇拜的历史名人中，授课班级的学生崇拜外国人的有46人，占23%，按照排名顺序依次是拿破仑（24人）、林肯（8人）、居里夫人（4人）、富兰克林（4人）、俾斯麦、戴安娜、伊丽莎白一世各2人：非授课班级中崇拜外国名人的有32人，占16%，按照排名顺序依次是拿破仑（14人）、普京（4人）、希特勒（2人）、凯撒、米开朗基罗、释迦穆尼、牛顿、雨果、达尔文各1人。
二、实验班和非实验班在以下问题上观点基本一致
1、 对待外来文化尤其是美式文化的态度为积极欢迎。
有95%的同学认为会和有宗教信仰的同学继续保持交往；有78%的同学愿意接受所痛恨国家的产品；100%的同学会参加好朋友同学举行的西方婚礼；96%的同学同时喜欢国产影片和好莱坞影片；100%的同学积极欢迎外来文化，并表示加以吸收其中的优秀部分，90%以上的学生积极欢迎外国节日，表示既过中国节也过洋节，反对中国人过洋节的学生比例不到10%；虽然部分学生认为传统的合餐制这种习惯一时难以改变，但仍承认分餐制更加卫生，有55%以上的同学接受过肯德基快餐，有24%的人喜欢它的方便快捷和餐厅所反映的文化气息，40%的同学认为它好吃，仅有2%的同学认为它有营养。
2、 认为日本、美国是中国未来最大的敌人；日本人最不受欢迎。
有超过一半的学生认为美国和日本将来是中国最大的敌人，俄罗斯和印度榜上有名，80%的同学最不喜欢日本人，仅有6%的同学不喜欢美国人。
3、 毛泽东、成吉思汗、周恩来是学生最崇拜的历史人物；拿破仑是最崇拜的外国人物，非实验班级中希特勒、和珅、妲己榜上有名；科学家、社会人文学家很少。
4、 学生在涉及敏感的价值观取向问题上存在背离现象。
尽管有58%的同学表示今生愿意加入外国国籍，但当问到“来生是否愿意做中国人”这一敏感问题时，答“愿意”的比例达到69%，表明至少有11%的学生在敏感的价值观取向问题上撒了谎。
5、 成龙是中学生最崇拜的明星。
400名学生中喜欢的影视明星多达71位，显示学生的欣赏角度是多元化，超过22%的同学最欣赏成龙，李连杰、刘德华紧随其后。男明星多女明星少，动作明星多。
三、 高中生文化价值观的特点
总体上讲，当代高中生基本具备多元文化价值观，但是不难看出，仍然存在一定的问题。
1、接纳西方文明：不管优劣照单全收
笔者在调查中发现，90后的当代中学生几乎是欣喜地、不加区分地接纳了外来新鲜文化，无论好莱坞电影，还是日本动画、韩国连续剧；无论肯德基、麦当劳，还是薯片、可口可乐；无论