中平高三历史备课组
一、试卷的特点分析
2011年温州市二模文科综合试卷中历史试卷承袭2010年高考模式，具有一定的导向性；遵循教学大纲、知识立意和能力立意相结合；重视课本、依托课本、回归课本；侧重考查对所学知识记忆、理解与应用的能力；尤其重视考查学生对材料的分析、综合、概括、运用的能力；所涉及的内容多为学科基础知识和主干内容，且考点分散面广；试卷难度接近高考，区分度好。
二、我校学生得分情况（182人）
题号
答案
正答率%
答A人数
答B人数
答C人数
答D人数
二、学生答题主要问题
1、基础知识的掌握仍有很大漏洞。如选择第13、21、23题，得分率分别是42.6%、37.1%、33.3%，它们是课本中最基础的知识，虽然较细，但是如此低的得分率说明学生的基础知识很大大漏洞。
2、获取和解读信息的能力，尤其是解读信息的能力比较欠缺。选择第15、19、是考查学生的思辩和综合分析能力，要求学生具有较强的解读信息能力，结果学生在完成中出错率很高，这就说明学生不能从材料中准确有效的获取信息来生成答案，再加上基础知识不扎实，结果本题的得分率也很低。
3、缺少史论结合的能力。如39题的第3问尤其明显，学生对有益经验夸夸其谈，却不是从德法两国和解的史实中得出，因此得分率也就不高
三、对试卷反思
首先，从卷面内容来看，要答好试卷，不仅要让老师“用教材教，教教材”，还要让学生背教材，把教材当经典来读，否则像13、16、21、23这样的题目很容易出错。
其次，选择12题虽然能通过“不知别亲疏”而得出墨家兼爱的答案，但是前面文言文实在是晦涩难懂。
四、下阶段复习建议：
1.夯实学科主干知识，引导学生自主细化课本知识。
按照2011考试说明，加强对知识的梳理、提炼，加强对学科重点知识的训练，突出对学科重点知识深刻理解。引导学生正确认识浙江省高考试卷中的试题分布特点及其考查要求，狠抓基础，回归课本，狠抓落实。
2.着重提高学生获取和解读信息的能力以及在新情境中调动和运用知识的能力。
材料它使试题在内容上蕴含较多的信息、在形式上具有多样化的特点，这必然要求学生具有相应的获取和解读信息的能力。获取和解读信息俨然已成为高考中最关键和最基本的一种能力要求，尤其是非选择题部分学生这种能力的高低往往直接决定历史部分成绩的好坏。同时，试题所设置的新情境、提出的新问题要求学生从自己的知识储备系统中查找、甄选出相关的知识，并根据题目的具体要求加以运用。因此，最后阶段要注意加强对上述方面的定时、定量的专门训练，力求有所突破。
3.抓好学生的规范化训练。
细节决定成败，规范成就未来。后期的复习应针对评分标准加强训练。狠抓答题行为规范的养成，书写要有计划，保持卷面整洁，答题要序号化。