一、课题的提出
江总书记说：“学校教育德育为首。国家的兴亡发达，需要一大批德才兼备的人才。学校应该把学生培养成有道德、有文化、有理想的‘四化’建设的接班人。”进入二十一世纪，我国全面推进改革开放，全面建立社会主义市场经济体制，整个社会现实生活将发生巨大变化，与此同时人们的思想意识、价值观念也将发生相应的变化。这种新的时代，新的形势，必然使学生的思想、心理产生不同于以往时代的新特点，必然对学校德育工作提出许多新问题，带来许多新困难。这些新特点、新问题、新困难的解决，并没有现成的公式，需要广大德育工作者在马列主义教育理论指导下，在德育实践中，不断总结新经验，探索新规律。所以要在新形势下取得良好的德育效果，必须不断深化德育改革，以改革求实效。
我校历来注重对学生的德育教育。“九五”期间，学校开展了“校园文化育人功能的研究”，“十五”期间，学校开展了“农村小学生课外阅读指导的研究”，通过多年的实践探索，学生的人文素质有了较明显的提高，同时引发了学生阅读环境、阅读生活、阅读课外书籍的热情。学校引导学生把读书与环境、生活、校园文化、做人等紧密联系起来，在与各种书籍的对话中增长知识，明白事理，提高修养，充实思想，陶冶情操。“十一五”期间学校选择“提高德育实效性的研究”，无疑有利于学校文化的积淀，是原有课题研究的深化和延伸。
学校教育，德育是根本。以往我们的德育教育重说教，重灌输，消泯了学生内心世界的主观能动性，这种忽略使学生的知行脱节，道德认识不能转化为行为。这些都与新时期对人的素质要求以及我们的培养目标不相吻合。小学生活泼好动，为此，在教育中我们力求做到教育和自我教育相结合、他律和自律相结合、明示和暗示相结合、说理教育和品德践行相结合，通过多种途径，提高小学德育工作的实效性，使学生成为合格的高素质的接班人。
二、概念界定
德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，使受教育者能自觉抵御社会的不良倾向，明辨是非，逐步确立科学世界观和人生观，养成社会主义的基本道德，法纪观念和文明行为习惯。
德育的实效是指学校德育工作在精神和物质方面的实际成效与结果，它是学校德育管理的灵魂。实效性是相对于“形式”和“低效率”而言，也就是说通过有效的教育形式、方法、途径和实实在在的教育内容提高教育的实际效果。
三、理论依据
《小学德育纲要》中指出：学校实施德育必须充分发挥校内、校外各教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也明确指出：“进一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。”“社会各方面要为青少年提供优秀的精神文化产品和德育活动基地，形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局”。李岚清在《加强和改进教育工作，促进青少年健康成长》中指出：学校德育工作要有针对性和实效性，依据不同年龄段，采取学生易于理解的内容和方式。国内外研究表明：实施德育目的、任务、内容的具体活动渠道是多种多样的，在校内有各科教学、校级活动和班队活动，在校外有家庭教育活动和社会教育活动。
四、课题内涵
德育工作的实效性是教育目标的重要体现。小学生的认知能力、认知结构都不完善，他们的可塑性强，他们特别需要成人尤其是教师的循循善诱。本课题研究立足于营造良好的校园文化氛围，开展丰富多彩的德育体验活动，学科教学中积极渗透德育来优化德育途径，将德育工作落到实处，发挥其最大的作用，在德育功能的发挥上寻找行之有效的方法，探索一些规律。
五、主要研究目标与内容
课题研究的主要目标：
1、通过对德育实效的内涵、特征的辨证研究，形成具有校本特点的对德育实效性的独特认识。
2、通过实践研究，逐步确立和形成一个适应新时期发展要求，符合小学德育规律，具有一定特色的，具有实效的学校德育途径方法体系。
3、在研究进程中，进一步探索德育合力工程，树立德育为首的观念，建设特色校园文化，培育人文德育和促进德育人才队伍建设。
课题研究的主要内容：
1、德育教育活动中强化道德体验，养成良好习惯。