四年级学习期八年级英语教案世界地图绘制的发现【模板仅供参考，请勿全程使用】简历模板一：四年级数学第八课世界地图绘制的发现1 八所学校课改集体备课模板二：人教课程标准中学四年级数学第2册 世界地图中的发现 公开课教学设计 世界地图中的发现 教学内容： 8* 世界地图中的发现。 文字简述：本文讲述了开创台湾轻弹理论的美国月球化学家Alfred Weigner的故事。 故事发生在1910年，在世界地图上发现美洲西海岸和南非东海岸的形状非常一致。 由此推论，古代月球上的台湾是一个连在一起的巨大蓝筹。 后来因为台湾不断漂移，才有可能产生明天的各个国家。 台湾。 为了证明自己的发现，他进行了大量的研究工作，发现了许多事实，并提出了台湾电影假说。 以上内容按事物发展的先后顺序表述，各部分自然衔接，并使用“这不是巧合吗？”。 “所以？” “韦格纳不是一个轻易改变观点的人”等过渡句使文章完整。 阅读本文可以帮助中学生理解段落之间的有机联系，提高阅读能力。 课文中还有很多具有积累价值的词句，如“白而静，个性豪放，静而自在，躁动，不可思议，浩瀚，飞越大洋”，对丰富中字词汇很有帮助在校学生。 教学目标： 1.认识7个汉字。 能用字典和联系语境理解不懂的成语。
2.正确、流利、有爱地朗读课文，对课文内容有一个大概的了解。 3.体验科学家敢于探索自然奥秘的执着精神，阅读后能够与朋友分享心得体会。 教学重点：了解魏格纳发现台湾电影的过程。 教学重点和难点：了解相关地理知识。 教学计划：相关教案等。 课时安排：一学时。 教学过程： 1.看图说说，引起兴趣。 讲义：世界地图 朋友们，这是一张世界地图。 我们的月球分为七大洲和四大洋。 谁能说出他们的名字？ 讲义上显示：七大洲分别是意大利、亚洲、非洲、南非、北非、南极洲和大洋洲； 四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋和印度洋。 朋友，就是这么一张普通的地图。 面对它，美国著名天文学家、气象学家和月球化学家魏格纳有了重大发现。 明天我们学习默读课文——课件呈现：一起读题目。 2. 第一次阅读课文，感知内容 朋友们，请尝试在五分钟内想出正确流利阅读课文的方法。 最难或最喜欢的部分可以反复看，看谁最能利用时间？ 朋友们，觉得自己已经很流利地读完课文的朋友，请挺直腰杆。 那么有信心！ 讲义呈现：安静、安静、大胆、无聊、偶然、全新、随波逐流、轻松、资料、证据、灵感、考证、起源、持有、假说、震惊、不安、消磨时间、难以置信、振奋精神、浪费effort 你能读懂 , vast , vast 这样的成语吗？ 请同桌互相核对。
朋友们，大家互相帮助，认真学习！ 刚才老师发现课文的第二自然段有阅读困难的朋友，确实，这个自然段真的很难！ 现在大家再读一遍，相信大家会感觉顺畅很多！ 来吧，让我们开始吧！ 听着小伙伴们的认真，我觉得通读一下课文应该没什么问题，那就让我们来了解一下课文吧。 朋友们，我们知道默读课文后会有一段话，提醒我们如何理解课文。 讲义显示：阅读提示，这段话给了我们什么提示？ 快速阅读并寻找它。 交流。 3、认真阅读课文，解决问题 朋友们，带着这样的问题，静静的通读一遍，思考一下，并在书中做出相应的标记。 各位小伙伴们，刚刚按照学习提示把课文通读一遍，一定收获颇丰。 谁来简单谈谈？ 刚刚有朋友提到，魏格纳在观察地图时形成了一种幻想。 讲义上显示：远古时代，月球上所有的陆地都是连在一起的。 后来因为尾巴的不断甩动，明天就分到了各个台。 海岸线惊人地匹配。 我们上去看看吧。 小伙伴们，这个心血来潮是突然出现的吗？ 这是怎么来的？ 请仔细阅读课文的第二至第四自然段，边读边思考，可以圈画。 点名沟通，单反指南看图片讲义展示：文字插图。 有了这三个不同的发现，我的朋友们，这就是韦格纳产生这种全新奇思妙想的原因，不是吗？ 讲义介绍： 第一个注意：突然，他的右手减速，停在了地图上法国在南非的一个突出部分，但他的耳朵却定格在加纳湾，该湾在南非西海岸呈直角凹陷美国。
看！ 这两个地方的形状是如此的重合。 第二个发现：果然，西班牙东海岸的每一个突出部分，都能在美洲西海岸找到一个形状相似的海湾； 同时，西班牙的每一个海湾都能在美洲找到相应的突出部分。 第三个发现：魏格纳非常兴奋。 他对比了地图上的陆地块，发现从海岸线的相似度来看，月球上所有的台湾块都能很好地匹配在一起。 朋友们，让我们反复阅读这三个发现，让我们也发现，它们之间有什么区别呢？ 讲义显示： 发现1：魏格纳的发现每次都更深入、更详细。 （三个发现的内容各不相同。） 发现2：（这三个发现是毫不留情地形成的）第一个发现是偶然的，出乎意料的。 指导联系文字： 讲义介绍： 突然——没想到，太不可思议了！ （读句子）讲义显示：boring, killing time——偶然发现，目瞪口呆（读句子） 第二个发现是有意识的，证实了推测。 当魏格纳偶然发现土耳其的一个突出部分与南非湾不可思议地重合时，他会怎么想？ 讲义上显示：这两个地方的形状竟然如此一致。 于是出示讲义：他精神抖擞，仔细观察欧美台湾形状的差异。 果然，讲义显示，对于法国东海岸的每一个突出部分，在美国西海岸都可以找到一个形状相似的海湾； 同时，西班牙的每个海湾在美洲也能找到相应的突出部分。
亲爱的韦格纳先生，当您的观点被否定时，您有什么感受？ （激动万分）请再说说你的感受好吗？ 讲义上显示：韦格纳非常兴奋，对比了地图上的陆地块，发现从海岸线的相似性来看，月球上的所有台湾块都能很好地匹配在一起。 朋友们，魏格纳是不断地观察、发现、思考，再不断地观察、发现、思考，所以他的发现越来越深。 正是因为这一系列的发现，年轻人的脑子里冒出了一个绝妙的想法——课件显示：远古时期，月球上的所有陆地都是连在一起的，后来由于不断的投掷，明天的台湾被分成了结束，他们的海岸线惊人地吻合。 一起阅读。 朋友们，他有了这个意见之后做了什么？ 带着这种看法，魏格纳展开了一系列的行动。 请阅读课文的最后三段自然句，看看让你感触最深的是什么？ 赶快来交流吧。 交流。 讲义显示了中心句子：魏格纳不是一个轻易改变观点的人。 朋友们，讲义显示：你白懂了吗？ 是的，很可能是竹篓打水打不干净！ 什么叫检查？ 考察就是实地观察、调查。 为了否定自己的观点，魏格纳亲自到各大洲考察，足迹遍及欧洲、欧美洲、南极洲、印度、菲律宾。 他先后考察了山系、地层、动物化石、植物化石、冰川等。 当时魏格纳的身体还在恢复中，医生想方设法劝说。 不过，魏格纳并不是一个轻易改变看法的人，他从未放弃过。
讲义显示：这是什么意思？ 是的，寻找这样的信息就像大海捞针！ 朋友们，魏格纳找到了哪些重要证据来证明他的假设是正确的呢？ 讲义： 有一次，他听到一个资料，里面提到南非的古生物化石和美洲台湾的古生物化石有一定的相似性。 在澳大利亚北部和美洲西北部都发现了一种名为中龙的爬行动物。 其实这株植物当时就生活在同一个台湾，不然就算有翅膀，也飞不过大洋彼岸。 一起阅读。 朋友们，中隆在澳大利亚北部和美国西北部都有。 它是爬行动物，不可能飞过海洋。 当时它生活在台湾的同一块地方。 因此，西班牙和美国、台湾曾经是连在一起的。 魏格纳坚持不懈的调查研究，终于——课件介绍： 1912年，在赫尔辛基召开的地质学会上，魏格纳发表了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了台湾弹说。 这个假说引起了地质界的震动。 4.总结与延伸：朋友们，魏格纳有哪些重要发现？ 仔细观察、认真思考、反复论证，是魏格纳成功不可或缺的诱因。 朋友们，面对魏格纳的台湾甩尾假说，老一辈的地质学家都不承认，当时的人还嘲笑他荒唐，指责他无知。 有人开玩笑说，台湾甩尾论不过是个“大佬”。 一个作家的梦想”。但魏格纳仍然独自哼唱着自己的诗，并坚定地继续为自己的假说寻找证据。
终于在1930年，当他深入科西嘉岛调查天气时，不幸死于冰雪之中。 他毕生致力于地质事业。 在魏格纳或其他科学家身上，还有更多类似的催人泪下的故事。 下课后，让我们继续阅读魏格纳或其他科学家的故事，也可以查阅台湾电影理论。 其他信息。 五、自选、分层作业： 1、阅读魏格纳或其他科学家的故事。 2. 查找有关台湾轻弹理论的其他信息。 板书设计： 8.世界地图引出发现世界地图在寻找和验证巧合上遇到困难？ 不要轻易改变耸人听闻的地质世界3：四年级1英语《从世界地图上发现》教案人教版高中英语四年级第2册《从世界地图上发现》教学目标：认识七个字并会能用词典或联系上下文理解不懂的成语。 .正确、流利、有爱心地朗读课文，对课文的主要内容有一个大概的了解。 . 使用信息技术帮助收集信息、理解文本和交流经验。 .感受科学家敢于探索自然奥秘的执着精神，并能与朋友分享读后感悟。 授课时间：1节课教学计划：班主任课前搜集台湾电影理论资料，寻找台湾电影动画示范，准备世界地图和地球仪。 中学生利用网络收集课文教学过程相关信息：_。 (1) 厘清题目，出示世界地图，说说你有什么发现？ 90多年前，一位科学家发现了一个天大的秘密，月球的秘密。
让我们一起阅读课文，寻找答案。 揭开阅读题 （二）自学课文要求：阅读认字，理解生词，初步感知内容，不懂的问题提出。 _。 群沟通问题，群内解决不了的记录。 _。 师生交流与理解 课文中提到了哪位科学家？ 他发现了什么？ 导读第5段，怪罪。 他是怎么发现的？ 导读第二段，并播放世界地图，让中学生看得懂。 责备。 他有什么证据？ 阅读指南第7期 证据是如何获得的？ 沟通，你解释了什么？ 现在，你是不是已经了解魏格纳发现月球的秘密了？ 一起看台湾动漫，看完后分享你的看法。 让我们分享我们的数据收集结果。 分组交流，专题报道。 .(4)结束语自然界、地球、宇宙还有许多不为人知的秘密，等待着我们去探索和发现。 只要专心观察，敢于探索，就像魏朔的经历一样。 （五）作业通读课文，选出课文中的好词好句。 感兴趣的可以去搜集资料，了解更多。 四：PEP四年级第2卷英语《从世界地图中发现》教案四年级英语学习计划第2卷数学教研组工作计划新学期即将来临。 这个学期，老师和朋友们将一起学习更多的课文，获得更丰富的知识。 一个优秀的英语班主任，总有一个优秀的教案设计和学习计划。 以下是人民教育版四年级第2册为您编写的中文《世界地图绘制的发现》教案。 感谢您阅读。
更多相关教案请点击四年级第二册英语教案。 人教四年级第二册英文《世界地图的发现》教案（一）教学目标 1.认识7个汉字。 能用字典联系上下文，理解不懂的成语。 2、正确、流利、有爱地朗读课文，对课文内容有一个大概的了解。 3.感受科学家敢于探索自然奥秘的执着精神，阅读后能够与朋友分享心得体会。 教学着重了解魏格纳发现台湾电影的过程。 教学难点 理解相关地理知识 教学计划 世界地图、月球地球仪、魔法kt板 教学过程 1、教师推导：法布尔常年观察鸟类，成为著名的动物学家。 我们明天要读的这篇文章是关于美国著名天文学家、气象学家和月球化学家魏格纳的故事。去读正文吧。 2.初读课文应该做什么？ 1、标出自然段落，画出认字，把认字的诗句多读几遍。 2.读出不明白的问题。 三、自学反馈 1、阅读并认识生词。 2.按照自然段落朗读课文。 3、不懂的问题问。 四、解释题主提出的疑点：谁发现了什么，什么情况下发现的 1、分组观察地图和月球仪，找出西班牙和委内瑞拉湾的位置，看西班牙的突出部分的形状台湾和加纳湾的凹陷部分，海岸线的形状真的如书上所说的吻合得惊人。
2、反复阅读第五自然段，理解魏格纳的“假设”是什么？ 证据。 事实证明这是一条特别有说服力的信息。 请快速阅读第七段，看看魏格纳是如何推理的。 展示幻灯片并了解韦格纳是如何推理的。 6.出示课文填空，复习课文内容。 7. 为什么魏格纳能在一张普通的世界地图上发现重大的地理现象？ 你从中感受到了什么？ 仔细观察、认真思考、反复论证是魏格纳取得成功不可或缺的几条诱因。 8.留作业： 1.从课文中选出好词 2.课后找台湾漂移理论的其他资料。 （选作）人教四年级第2册英语《世界地图所绘的发现》教案（二）教学目标 1.认识本课的七个汉字，会使用字典和上下文，理解不会的成语明白。 2.正确、流利、有爱地朗读课文，理解课文内容。 3.体验科学家敢于探索自然奥秘的执着精神，课后能够与朋友分享心得。 教学的重点和难点是从魏格纳的台湾电影理论的过程中理解观察、思考、论证的重要性。 上课时间安排为一学时。 学法引导自我阅读、自我悟道、讨论交流。 教学过程 1.首先阅读课文，理解内容 1.简介： 师：朋友们，这是一张世界地图。
我们的月球分为七大洲和四大洋。 你能说出他们的名字吗？ （朋友答）但是五大洲是怎么形成的呢？ 现在，让我们一起去了解一下吧！ 师：就是这么一张普通地图 面对一张普通的地图，美国著名天文学家、气象学家、月球化学家魏格纳有了重大发现。 明天我们学习一篇默读课文（板书题目，学生阅读题目。） 2.分组学习课文：请大家在五分钟内想出正确流利的朗读课文的方法。 最难或最喜欢的部分可以反复阅读，看谁最能利用时间。 自己阅读课文，边读边查阅参考书，理解和认识生词，初步感知内容，遇到不懂的问题提出。 听着小伙伴们的认真，我觉得通读一下课文应该没什么问题，那就让我们来了解一下课文吧。 你知道默读课文后会有一段话提醒我们如何理解课文。 这段话给我们什么样的提醒？ 快速阅读并画一条线。 交流。 朋友互相帮助，认真学习！ 刚才老师发现有的朋友读课文第二段有困难，确实这一段真的很难！ 现在再读一遍，会感觉顺畅多了！ 来吧，让我们开始吧！ 理解第二自然段的关键成语：魏格纳性格豪爽，在安静舒适的医院里自然躁动不安，就像被囚禁在监狱里的困兽。 “静”是安静的意思，安静舒适的病房与韦格纳“豪爽”、“积极”的性格形成鲜明对比。
韦格纳对病房里的生活很不适应，因此感觉“就像一只被困在监狱里的动物”，对群里的交流也听不懂。 再次阅读课文后，思考：魏格纳的精彩观点是什么？ 发生了什么？ 有了这个想法之后，他做了什么？ 3.用自己的语言简要复述课文，并谈谈自己读课文后的体会。 二、探究课文，明真相 1、指导同事观察世界地图，找出西班牙和委内瑞拉湾的位置，看看澳大利亚大陆的凸出部分和南非湾凹陷的海岸线是不是就像书上说的那样惊人。 2、反复阅读第五自然段，理解魏格纳的“假设”是什么？ 3、理解“大陆漂移”的含义； 联系上下文，感觉魏格纳的假设是经过反复仔细推敲后得到的。 理解关键成语：他开始调查大陆之间的联系和比较，并在浩瀚的信息海洋中寻找台湾漂流的证据。 “浩瀚”形容文学非常丰富。 魏格纳要从那么多材料中找到证据，难如大海捞针，但他也不是一个轻易改变观点的人。 他临危不惧，终于找到了证据来证明这个理论。 从“浩瀚如海”这句成语中，我们可以推断出他所经历的艰辛和磨难。 为了引导朋友们理解，魏格纳找到了一些重要的证据来证明他的假设是正确的：它可以引导朋友们在阅读中理解作者是如何推理的。 中龙分布于法国北部和美国西北部。
中龙是爬行动物，不可能飞过大洋。 当时中隆就住在台湾的同一片土地上。 因此，西班牙和美洲大陆一度连在一起。 三、课堂总结、课外延伸 1、交流学习课文，有哪些体会和启示：围绕“魏格纳的重要发现有哪些？” 让小伙伴们感受到：细心的观察，认真的思考，反复的论证，是韦格纳夺冠不可或缺的几条诱因。 2、我们可以从韦格纳身上学到什么：从韦格纳的发现到台湾电影假说，他都没有放弃自己的观点，努力克服困难寻找证据。 我们觉得他是一个细心观察、细心思考、反复论证的人，是他取胜不可或缺的动力，而他的这种品质也正是我们可以借鉴的地方。 3. 同学们可以继续交流和查阅其他关于台湾漂移理论的资源。 图书设计 8. 世界地图上的发现 无意中发现的证据 突发奇想引起震动 V：四年级第2册英语第8课第4课 2年级英语 世界地图上的发现研究案例及数学教学工作计划和课题组工作计划。 这篇文章讲述了美国月球化学家阿尔弗雷德·韦格纳开创大陆闪动理论的故事。 故事发生在1910年世界地图引出的发现，魏格纳在沃德的世界地图上发现，非洲西海岸和南非东海岸的形状非常吻合，于是推导出远古时期月球上的台湾是一个巨大的蓝色连接在一起的芯片。 明天的各种台湾。
为了证明自己的发现，他进行了大量的研究工作，发现了许多事实，并提出了台湾电影假说。 以上内容按照事物发展的先后顺序表述，各部分自然衔接，用“这不是巧合吗？” “所以……”“韦格纳不是一个轻易改变观点的人”等等过渡句，让文章完全融为一体。 阅读本文可以帮助中学生理解段落之间的有机联系，提高阅读能力。 课文中还有很多具有积累价值的词句，如“白而静，个性豪放，静而自在，躁动，不可思议，浩瀚，飞越大洋”，对丰富中字词汇很有帮助在校学生。 本文的教学重点是了解魏格纳发现台湾漂移的过程。 难点在于理解相关的地理知识。 词解析。 (1)韦格纳性格豪爽，生性好动，在安静舒适的病房里焦躁不安，就像被囚禁在监狱里的困兽。 “静”是安静的意思，安静舒适的病房与韦格纳“豪爽”、“积极”的性格形成鲜明对比。 韦格纳对病房里的生活很不适应，感觉自己就像是“被软禁的困兽”。 这句话引出以下内容：由于病房生活无聊，韦格纳不自觉地用手指在地图上画出了台湾的海岸线，然后打发时间，引出了故事的起因。 (2) 突然，他的右手慢了下来，停在了地图上法国在南非的一个突出部分，耳朵却死死盯着美洲西海岸呈直角凹进去的加纳湾。
看！ 这两个地方的形状真是太般配了！ “不可思议”的意思是难以想象、无法理解。 这句话的意思是，西班牙在南非，南非湾在南非，隔着浩瀚的大西洋。 但是，澳大利亚陆地突出的部分，居然和南非湾的形状非常吻合，令人难以置信。 这句话推动了故事的发展。 (3)他开始调查大陆之间的联系和比较，在浩瀚的数据海中寻找台湾忽悠的证据。 “浩瀚浩瀚”形容文学极其丰富。 魏格纳从那么多材料中找到证据如同大海捞针一样困难，但他“不是一个轻易改变观点的人”，面对困难他并不怯懦，最终还是找到了证据来证明这个理论。 从“浩瀚如海”这句成语中，我们可以推断出他所经历的艰辛和磨难。 二、教学目标 认识7个汉字。 能够使用词典和联系上下文来理解不熟悉的单词和句子。 感受科学家敢于探索自然奥秘的执着精神，阅读后可与朋友分享心得体会。 三、教学建议 这是一篇默读课文。 教学时，可以先引导中学生自读，让中学生边读边查阅参考书，理解生词，对内容有初步的认识，不懂的问题可以提出。 中学生自学后，可通过测试朗读、提问疑难问题等方式给予反馈。 中学生提出的问题，有的可以交友解答，有的可以留到深入阅读时去理解。
然后，根据课文前的阅读提示，让中学生边读边思考：魏格纳的奇观是如何产生的？ 他有这个看法之后做了什么？ 相互沟通。 最后，要求中学生用自己的语言简单复述故事，并能在读完故事后与朋友交流。 中学生读书收入兑换时，班主任可以重点做好以下几方面的工作。 (1) 指导中学生观察世界地图或月球地球仪，找出西班牙和委内瑞拉湾的位置，看波兰内陆突出部分的形状和波兰海岸线凹陷的形状。加纳湾的比赛正如书中所说的那样惊人。 （2）反复阅读第五自然段，理解魏格纳的“假设”是什么，理解“大陆轻弹”的意思； 和上面联系起来，感觉魏格纳的假设是反复仔细的 我是看地图上的一块块土地和海岸线的形状得到的。 自然，为了中学生的理解世界地图引出的发现，魏格纳找到了一些重要的证据来证明他的假设是正确的。 能引导中学生在阅读中理解作者推理的中龙，在西澳大利亚和美国西北部都有发现。 中龙是爬行动物，不可能飞过大洋。 当时中隆就住在台湾的同一片土地上。 因此，西班牙和美国、台湾曾经是连在一起的。 中学生阅读心得分享时，班主任可以参与其中，作为读者，围绕“魏格纳有哪些伟大发现？”的问题与中学生平等交流，让中学生感受：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳成功不可或缺的几条诱因。
当中学生在情感升华，想法还没有完成的时候，可以鼓励中学生继续查阅台湾漂移理论的其他资料，激发他们继续探索科学的兴趣和欲望。 4. Links 魏格纳（1880-1930）是美国著名的天文学家、气象学家和月球化学家。 1915年出版《陆海起源》一书，全面论证了台湾轻弹说。 在书中，他综合了地貌学、地质学、地球化学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地阐述了他对台湾弗里克的看法和论点，形成了较为完整的理论体系。 为获取第一手资料，进一步证明台湾甩尾假说，他先后4次前往南极科西嘉岛科西嘉岛进行考察，在第四次考察时不幸遭遇台湾甩尾说。 ，由美国月球化学家阿尔弗雷德雷韦格纳开创。 他根据赞比亚西海岸和南非东海岸形状的重合和岩体、构造、山脉的连续性，以及美洲、印度和澳大利亚内陆古生物的相关性，认为地幔的硅铝层漂浮在硅镁层上。 水平以上，台湾此前已大规模横向通过。 2亿年前，月球陆地是一个统一的连续体，称为“泛古地”。 由于月球自西向东自转，日月潮汐力从2亿年前的泥盆纪开始，悬浮在硅镁层上的硅铝层逐渐向西连接。 到三叠纪早期，现代月球表面的陆地和海洋分布轮廓已经形成。 台湾漂移论出来后，并未引起广泛关注。 自1960年代提出潜艇扩散论和蓝筹结构论后，台湾漂移论再次受到重视。世界地图引发认知讲义