《月光歌》原文
《月光》一文讲述的是德国著名音乐家贝多芬创作的钢琴曲《月光》。 文章形象地描述了贝多芬创作音乐的过程。 下面就和小编一起来看看《月光歌》的原文吧。 我希望它会有所帮助！
《月光歌》原文
两百多年前，有一位德国音乐家，名叫贝多芬，创作了许多著名的音乐作品。 其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，据说就是这样创作的。
一年秋天，贝多芬去各地旅行、演出，来到了莱茵河畔的一座小镇。 一天晚上，他走在一条安静的小路上，听到小屋里传来断断续续的钢琴声，弹奏着自己的音乐。
贝多芬走近小屋。 琴声突然停止，屋里有人说话。 一位女孩说：“这首曲子太难弹了！我只听过别人弹过几次，记不清怎么弹了。如果能听听贝多芬是怎么弹的就好了。” ”一个男人说：“是的，但是音乐会的门票太贵了，我们太穷了。 女孩道：“哥，你别伤心月光曲 贝多芬，我只是随口说的。”
贝多芬闻言，打开门，轻轻走了进去。 小屋里点着一支蜡烛。 昏暗的烛光下，男人正在制作皮鞋。 窗前摆着一架旧钢琴，前面坐着一个十六、十七岁的女孩。 她有一张漂亮的脸，但她是盲人。
鞋匠看到有陌生人进来，就站起来问道：“先生，您找谁？您是不是走错门了？” 贝多芬说：“不，我是来为这个女孩演奏一首音乐的。”
女孩赶紧站起来让座。 贝多芬坐在钢琴前月光曲 贝多芬，弹奏着盲女刚刚弹奏的曲子。 盲女全神贯注地听着。 曲子唱完后，她激动地说：“你弹得多么娴熟啊！你的情感多么深沉啊！你、你是贝多芬先生吗？”
贝多芬没有回答。 他问盲女：“你喜欢听吗？我再给你弹一首歌吧。”
一阵风吹灭了蜡烛。 月光透过窗户照进来，小屋里的一切都仿佛披上了银色的轻纱，显得格外安静。 贝多芬看着身边可怜的兄妹，在静谧的月光下按下了琴键。
鞋匠静静地听着。 他似乎面朝大海，月光从水天交接的地方升起。 波光粼粼的海面顿时充满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱般的云彩。 突然，海面上狂风大作，掀起巨浪。 被月光照亮的海浪，一波又一波地向岸边照耀着……鞋匠看着妹妹，月光洒在她平静的脸上，睁大的眼睛上，她似乎也看到了，她看到了她以前从未见过的景象，波涛汹涌的大海被月光照亮。
兄妹俩被优美的琴声陶醉了。 当他们醒来时，贝多芬已经离开了小屋。 他赶回客栈，花了一整夜的时间录制刚刚演奏的歌曲《月光歌》。
《月光歌》同步练习
1.比较然后组词。
寅（）券（）蜡（）反复（）。
木耳()卷()蜡()缕()。
吨（）频谱（）盲目（）清醒（）。
纯()通育()醉()。
盲()田()键()涛()。
切()郭()健()涛()。
2. 在括号中填写适当的单词，如图所示。
一朵玫瑰和一朵白云仔细地听着。
伴着钢琴在大海中漫步。
听月光下的一曲()曲()。
一座()茅草()小屋()海浪()来了。
()蜡烛()钢琴声翩翩起舞()。
阿()纱()镇()玩。
《月光歌》教案设计
教学目标：
1.了解贝多芬如何创作《月光》。
2.学习如何把握环境特征，理解课文的思想感情。
3. 想象第 9 段中描述的场景，并有感情地阅读。
教学难点：
想象一下第九自然段所描述的场景，体会文本中所表达的思想感情。
教学流程：
一、对话简介：贝多芬为兄妹演奏的第二首曲子是《月光》。
2.直视主题，找到文章的中心部分进行研究。
1、默读课文，画出盲女弹奏音乐的相关句子和段落两遍，读出来，并说说贝多芬开始在小路上“走”然后“冲刺”回客栈的原因，而经历贝多芬的芬的感情发生了哪些变化呢？ （默读答案：贝多芬走进小屋时，为什么弹完一首歌又弹另一首？）
2、快速浏览，找出《月光歌》是用哪一段自然段落写成的？ （第 9 段）
3、默读第9段，边读边想象，以简单图画的形式画出印象最深刻的图画。
(1)向学生展示图片，朗读课文中的句子，并进行评价。
（2）接下来请学生听一段音乐《月光曲》，看图画或闭上眼睛说说你看到了什么？
4. 有感情地阅读第 9 段并回答问题。
（1）当鞋匠听到钢琴的声音时，他似乎看到了什么？ 他为什么会看到这样的一幕？
他仿佛看到月亮在海中水天交接的地方升起。 海面上洒满了银色的月光。 月亮越升越高，冲破了薄薄的云层。 突然，海面上刮起狂风，卷起巨浪。 海浪在月光的照耀下，一波又一波地涌向岸边。 他之所以看到这样的场景，是因为音乐让他产生了联想。 音乐可能以渐强开始，让人想起月亮从轻云中升起。 后来的音乐可能会高亢激昂，让人想起月光下的风浪。
（2）盲女在月光下“仿佛看到”了大海的变化。 这是什么意思？
哥哥看到妹妹脸上平静的表情和睁大的眼睛，心想她可能也看到了月光下波涛汹涌的大海。 盲女从来没有见过这样的场景，当然不可能有和哥哥一样的联想，所以她只是说“她好像也见过”。
3、《月光歌》是在什么情况下写成的？
板书：听→看→玩→听→看→再玩
这个内容写在文章的哪些段落中？ (2-5)
设计开放式问题并让学生想象答案。
同桌的同学们分工朗读兄妹俩的话，而贝多芬当时是怎么想的呢？ 你为什么不回答那个盲女？ （阅读第6-8段）
4.填空
1.贝多芬没有回答女孩的话，只是在安静的月光下按下了琴键。 那时，他想到了________，想到了______________，想到了______________。 （出示投影，学生口头填空）
2. 总结：这些与什么相关？ （环境）
黑板上写着：月光可怜的兄妹。
3.告诉我贝多芬当时在想什么？ 你为什么不回答那个盲女？
“贝多芬没有回答”是一句内涵非常丰富的句子。
设计了一个开放式问题：“贝多芬为什么不回答盲女的话？”
学生的回答只有在可能、合理的情况下才是正确的，教师不应该限制他们。
可以回答多种可能性：
①贝多芬默许了。
②贝多芬是谦虚的。
③贝多芬害怕人们知道会有很多人来看他。
④贝多芬在创作《月光》时进入情境，没有听到盲女的话。
⑤贝多芬急于演奏《月光》，懒得回答。
⑥贝多芬以为自己遇到了灵魂伴侣，非常激动，说不出话来。
⑦是正文的省略，下面的“让我再给你弹一首歌吧”就是答案。
五、全文总结
告诉我，通过阅读课文，你了解了贝多芬是一位什么样的音乐家？ （爱人、同情穷人、热爱自然。）
6.阅读鉴赏——阅读回顾
①自由朗读你最喜欢的段落。
②按名字和评论朗读。 （适当时让学生互相评论）
注意：全文阅读要缓慢、抒情。 只有在某些地方，比如对惊涛骇浪的描述，才应该用昂扬的语气来朗读。 注重表现人物迫切的心情，鞋匠为买不起票而道歉，盲女安慰哥哥时的体贴和理解，贝多芬来时的真诚和热情，盲女听完一段话后的赞扬和赞扬。歌曲。 惊喜，贝多芬看到盲女猜出他后的喜悦和激动，一定要读得恰到好处，真实又感人。
7. 家庭作业
1、带着感情读课文。
2. 背诵课文最后三段。
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