这学期，我继续教六年级的科学课，经历了很多。 在教学过程中，我们与学生一起学习，联系实际生活，让学生思考，提高科学课程的有效性。 我积极参加科学课竞赛，与老师一起参加教学研讨会，接受同步指导，努力改进教学方法，充分发挥科学课的优势，激发学生热爱科学。 这学期教科学课是我开始上科学课以来的第二个学期。 虽然我在教科学课之前研究了课程标准并阅读了相关材料，但同时，在我之前的教学中，我也教过自然课。 但在具体的教学过程中，我发现学好科学课并不是那么容易。
首先，理念上发生了变化。 新课程标准提出了六大理念：科学课程要向全体学生开放； 学生是科学学习的主体； 科学学习应以探究为中心； 科学课程教材应满足社会和学生的需要； 科学课程应该是开放式的； 科学课程标准的评价应促进科学素养的形成和发展。 这些理念强调培养学生的科学探究精神，培养学生的科学素养。
其次，在教材方面，我对比了自然课和科学课，我发现：
1、科学课的主要教材不仅整合了自然课的主要教材，还增加了科学技术与人类社会的关系、人体本身的认识、环保教材。 这将更有利于学生科技素养的全面培养。
2、理科课程更加实用、有趣、灵活。 课程中的教材更注重选择贴近学生日常生活、满足孩子兴趣和需求的学习材料。 特别是，我们培养发现问题、解决问题并从中获取知识的能力。 这样，教学方法更有利于学生探究能力的发展，使学生的知识、能力、情感、态度和价值观得到全面发展。
第三，观念和主要材料的变化，引起了我教学各方面的变化。
1、由于课文提供的学习材料非常开放，教师在备课时要充分思考可能出现的场景，合理安排教学环节和教学时间。 因此，在备课时，我不仅要研究课文的信息，还要研究课文延伸到的信息，查相关书籍，上网查资料，防止上课时太多学生提问，但我不不知道该怎么办。 回答情况。
2、由于科学课程对全体学生开放，学生是科学学习的主体。 那么在课堂上，要根据课堂上发生的情况灵活运用教学方法； 重视学生观察思考、探索性学习的教学环节也应根据具体情况随时调整。
3、打破传统教学形式，打造开放式课堂。 有些学习材料非常实用，需要很长时间。 因此，教学过程不能仅仅在课堂上。 需要提前布置学习任务，以便学生收集资料、协作探索、从中获取知识。 课堂上只汇报交流的结果。 就像铁生锈一样。 当然，探究过程虽然在课堂外，但教师无法看到探究过程，这就需要教师提供更及时、准确的指导，这样更有利于学生更好地探索和得出结论。
4.帮助学生及时书写查询记录。 在书写探究记录时，引导学生有序、清晰地写出探究过程，清楚地写出结论，提出尚未弄清楚的问题。 这样，有利于培养学生探索科学的兴趣，养成良好的科学探究习惯。
当然，在教学过程中，我也遇到了很多困惑，需要我在以后的教学中逐步找到解决的方法。 比如：如何提高学生大规模学习和探究的积极性，如何更好地达到小组合作的效果等等。 在科学教学战线上，我还是一个新人。 我将攻克每一座堡垒，扩大我的阵地。 不断评价经验，开展教学反思，始终让学生成为课堂教学的主人，有利于学生发散思维，有利于学生的提高和成长，促进学生学习科学课程的积极性。
五年级科学教学工作总结
时间过得真快，一眨眼一个学期就过去了。 本学期六年级教学工作总结，我负责五年级的科学教学工作。 在学校领导的亲切关怀和正确领导下，在全体师生的共同努力下，圆满完成了本学期的教育教学任务，初步实现了本学期制定的教育教学目标。 为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作具有针对性，现将本学期的科学教育教学工作总结如下：
1、把握教材内容特点，促进学生进行科学探究。
五年级第一卷《科学》真正从学生的生活出发，为学生提供了许多亲身体验的机会，如对“运动与力”的探索，促使他们自主参与、积极探索，并拥有参与和探索的能力。 收获。 同时，它将探究性学习、体验式学习、合作学习、自主学习等有机地结合起来，鼓励学生进行观察、比较、猜想、验证、动手、记录、并在活动期间进行分类。
2、面向全体学生，促进学生全面发展。 在使用本教材时，我充分考虑了学生生活环境、经历背景、性格特征等方面的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等方面为学生提供了更多的选择机会和机会创新空间。 例如“影响摩擦力的因素”和“设计与制作汽车”，实验过程和方法非常灵活，让学生有更多的自我探索和创新的空间，尊重学生的个体差异，促进学生的自主学习。全面发展。
3、注重培养学生进行猜测活动和交流活动。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现”。 由此可见猜想的重要性。 正确的猜想对学生来说是一种激励，学生会有成就感，从而激励他们以后的发展。 在活动中更加大胆地猜测和实践。 在每次得出结论之前六年级教学工作总结，我都会引导学生进行猜测，所以我非常注重“猜测活动”。 即使学生的猜测不正确或不够全面，在老师的指导下，学生也会从中有所感悟。 要不断地实践和探索，同时让学生明白光靠猜测是不够的，必须勇于实践，“实践是检验真理的唯一标准”。 此外，我还非常重视老师与学生之间、学生与学生之间的沟通，这对于学生的发展是一种促进。 在交流中，大家可以取长补短，有新的发现。 通过交流，学生还可以提高自己的语言表达能力，培养学生倾听别人演讲的好习惯，也有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。
4、注重培养学生长期进行观察活动的能力
《科学》教材非常注重培养学生长期观察的能力，培养他们的毅力。 我想这对学生今后的成长有很大的帮助。 我们深知，学生进行临时观察很容易，但如果长期坚持，很多孩子就会半途而废，最终一无所获。 我们的孩子确实需要培养耐力和毅力。 我正在教《种子的发芽》和《光与影》，引导他们观察课外活动并做好记录，这给学生提供了很好的锻炼机会。我觉得如果我们能用心学习“科学”这门学科，我们的孩子将成为更聪明、更优秀、综合能力更强的一代。
5、精心教学，注重团建
在教学工作中，我认真了解孩子们的想法，虚心听取教研室经验丰富的老师给出的意见，然后结合自己的思考，努力寻找适合自己的教学方式。 我努力通过课堂给孩子们带来更多快乐，同时给他们带来知识。 我爱孩子，想给他们每个人最好的教育。 在日常教学中，我尽量观察和了解每个孩子的差异，因材施教，以达到最佳的教学效果。 这也是事实。 通过对一些孩子的“特殊”教育，他们对科学的兴趣变得更加浓厚，兴趣又促使他们更加积极地学习和探索，慢慢形成良性循环。
组织教学一直是我工作的重点和难点。 我经常虚心向学校有经验的老师和班主任请教管理学生的好方法。 同时，我根据自己的实际情况创建了一套独特的评价体系，并根据情况的变化不断修改和完善。 对于一些调皮的学生，及时了解情况，共同管理班级。
另外，团建。 这是科学团队遵循的传统，但我做得还不够好。 由于之前我对团建了解甚少，所以对这方面的工作不太重视。 然而，经过一个学期的教学实践，我发现这是我的错误。 忽视团建让我缺乏有效教学的法宝。 我想这将是我下学期的首要任务之一。
6、注重培养学生的猜测活动和师生、生生之间的交流活动
爱因斯坦曾说过：“大胆的猜想就足够了。” 可见猜想可以有效地帮助学生的活动。 合理的猜想会激励学生，学生就会有成就感，从而鼓励他们在以后的活动中大胆行动。 猜测和练习； 而且，即使学生猜测或练习，在老师的指导下，学生也会从中学习、实践和探索，让学生明白光靠猜测是不够的，必须勇于实践，实践才是去检验一切的真相。 我认为教材中的猜谜活动部分非常好。 对学生探索和学习科学有很大帮助。 逐渐猜测学生的习惯和动机。 我觉得让学生没有目的的练习不会在学生的头脑中留下深刻的印象，但是通过思考的练习，学生的活动会更加充实和有意义。 小学的“科学”非常注重教师与学生、学生与学生之间的交流。 这也将有利于学生的发展。 在交流中，大家可以取长补短，学到新东西。 沟通还可以提高学生的语言表达能力，培养学生倾听他人的能力。 说话的习惯有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。 交流中，同学们迸发出许多思想火花。
尽管如此，本学期我所承担的五年级科学教学工作并没有取得令人满意的效果。 但我并不灰心，因为我的工作还有很多不足。 今后，我将继续努力，发扬优点，克服缺点，努力奋斗，把科学教学工作推向新的台阶。
六年级科学教学工作总结.docx
五年级科学教学工作总结.docx
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