【第一章】小二年级语文课《青松》原文
青松
大雪压青松，
青松挺拔，挺拔。
要知道松树高贵纯洁，
等到雪融化。
翻译：
松枝上压着一层厚厚的积雪，松枝挺拔。
想要知道这棵青松到底有多纯净、有多高大，就得等到树上厚厚的积雪融化了，才能看到它。
【第二部分】小学二年级语文《青松》教案
教学设计
教学要求：
1、正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文。
2.学习本课的生词，并理解生词组成的单词。
3、欣赏青松不畏严寒的纯洁高尚品格； 读时体会诗人的情感；
第一课
1.导入旧知识
1、让孩子背诵我们一起学过的识字技巧。 5. 谁能告诉我你对青松的了解吗？
2、今天我们学习另一首诗（相机黑板）《青松》。
3.你知道是谁写的吗？ 我们一年级的时候学过《陈毅看妈妈》。 我们知道陈毅元帅对母亲非常孝顺，但你可能不知道他也是一位文学修养特别高的诗人？ 今天，就让我们从这首诗来了解一下他吧！
2.确保第一次阅读正确、流利
1.孩子们首先听老师朗读。 教师指南。
听完老师的朗读，再看插图，你能猜出这首诗在讲什么吗？
2、要想读好，先从正确读汉字发音开始！
3、定期自读，圈出生词，检查生词学习状况。
4、按名字朗读课文，检查汉字读音是否准确。
5、以多种形式朗读，加强汉字发音，评价诗的节奏是否得到重视。
3.学习新单词
1. 本课有6个新角色。 “听”字需要具体指导。 请注意，第四笔是撇号，不是横笔，右边是“简”。 对于其他的字形，学生可以自学，并让他们说说自己是如何记住字形的。
2. 学生画红色并写字。
第二课
1.通过初读理解诗歌
1. 在上节课中大雪压青松青松挺且直全诗，我们能够正确、流利地朗读这首诗。 本节课我们再读一遍，看看这首诗是怎样描写熟悉的青松的？ 孩子们请自己仔细阅读。 我相信很多部分你自己都能理解。 如果您确实不明白，可以提问，让我们帮您解决吗？
2.学前两句。大雪压青松，挺拔。
学生提出不懂的问题，并引导他们看图解惑。
同学们可能不太理解“正直”，可以提供以下指导：
请先看一下文中的插图。 松枝上积满了厚厚的积雪。 此时的松树是什么样子呢？ （松树直立）
你能保持笔直的姿势吗？
你身上积了厚厚的积雪，但你傲然挺立。 你能读懂这种感觉吗？ 找学生读，在同学中读。
听了你的朗读，老师知道你读懂了这两句诗吗？ 你能想象一下这句诗的意思吗？
3、学第三、四句时，须知松高洁，待雪融。
（一）过渡：在上面两首诗中，我们知道青松在大雪的重压下宁愿折断也不弯曲，这是多么可敬啊！ 我们读一下最后两句话，看看陈毅元帅想到了什么？
（2）学生根据前两句话提出问题，组织讨论，解答疑惑，
学生可以理解这两首诗中的“高贵”二字，可以让他们发表自己的看法，然后集体补充。
（3）如果学生不明白，可以再引导他们：冬天来了，很多树的叶子都掉光了。 松树呢？ （树干挺直，叶子翠绿，这是高贵的。）
看图：想想雪融化后松针的颜色。 （多绿多绿，这才叫纯净）
你们是大雪下显得更加翠绿的松针。 现在带着这样的感受来读这两首诗吧！
你能用青松的语气解释一下这两首诗的意思吗？ （想知道我们松树的高贵与纯洁吗？冰雪即将融化，快来看看吧！）
5. 讨论如何停下来阅读这首诗的含义。
读起来，哪里可以停下来，更好地表达青松的“挺直”和“高贵”本性？
大雪/压力/青松，
青松/高大挺拔。
你应该知道/宽松/高贵，
等到/雪/融化。
找学生朗读，然后互相评价，然后男女生竞读。
2、重读体会诗人的情感
1、小朋友们知道陈毅元帅这首诗是什么时候写的吗？ 请阅读《练习与测试》中“小知识”中的这段话。 请告诉我这里的大雪指的是什么？ （经济困难）青松指的是什么？ （中国人）
2、现在你们是困难面前不屈的中国人民。 您可以添加操作并再次阅读。
3、请幼儿看第127页的朗读背诵，图为在敌人屠刀下坚强不屈、建立新中国的先烈们。 他们就像脚下的青松，宁折不弯。 还可以添加Action，再读一遍。
3. 念诵与升华
陈毅的一首诗，读了一遍又一遍，意义非凡。 让我们先记住它！ 我相信这首诗会给你一生带来启发。
4. 家庭作业
诵《红梅》、《秋菊》。
【第三章】小学二年级语文《青松》教案
【教材解析】
这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂记》。 全诗描写了大雪重压下的无畏青翠高大的松树，歌颂了坚强高尚的品格。 标题“青松”暗示了所表达的情感。
【教学要求】
德行：我初步了解了青松冷酷中的勇敢、纯洁、高尚的性格。
智慧： 1.能够正确、流利、富有感情地朗读和背诵诗歌。
2. 学习本课的生词并理解其含义。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
【教学方法】反复朗读诗句，并结合插图理解诗句，同时练习口语。
【课前准备】文字记录及教学挂图。
【教学时间】两学时。
第一课
1.揭示主题
1. 对话
上节课，我们学了一首古诗。 谁能背诵？
这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。 今天我们要学习另一首诗。 这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书题目：十八棵青松
3.介绍作者及写作背景。
2.初读课文
1. 录音并朗读课文。
2.学生自读课文。
3. 为试读命名。
注意正确的发音：“清、听、松”是后鼻音，“知、知、斯”是扬舌音。
节奏需要读出，而不是唱出来。
3、仔细阅读课文。
1.自学课文
自由、轻柔地朗读课文大雪压青松青松挺且直全诗，不懂的单词查字典，思考诗的意思。
2.指导诗歌的理解。
大雪压在青松上，松树挺拔挺拔。
压力：重压。
挺：挺拔、高大。
并且：并且
说出第一行和第二行的名称并解释它们的含义。
结合看图片，说说青松树如何不怕严寒。
学生练习阅读第一行和第二行。
要知道，直到雪消融，松树都是高贵纯洁的。
“干净”是什么意思？ 何谓“贵族”？ （高贵、纯洁）
“等待”是什么意思？ （等等）
“华”是什么意思？ （熔化）
说出第三行和第四行的名称并告诉它们的含义。
（欲知青松有多高贵与纯洁，请等到雪融）
冰雪融化后，青松会是什么样子呢？ 请孩子们看图。
展示雪融化后青松的图片，并说出当时建造的松树的名称。
引导阅读。 （读出赞美和自豪的心情）
3.练习说出整首诗的意思。
练习自由交谈，同桌互相交谈，直呼名字。
4、概括全诗。
文字第一、二行描述所见景象，突出青松不惧严寒； 第三、四句抒发诗人的情感，歌颂青松的高贵和纯洁。
（板书：风景不怕严寒，爱情纯洁高尚）
4、全文阅读和背诵指导
大声朗读。
不要太快地读整首诗，但要读出停顿和重音。
大雪| 沉重的松树。
第二课
1.审查和审查
1. 怀着感情读课文。
2. 说出并谈论诗歌。
2、教学生认识字形并指导书写
1. 教学字形。
指导你用熟悉的单词来记忆新单词。
船 - 相当厚 - 且特殊 - 待优化 - 改造
“press”是“factory”的前缀，不要多加。
2.写作指导。
等且华：左窄右宽。
丁：需要平衡。
3. 学生画红色。
三、课堂练习
1. 朗读并抄写单词。 （课后第三题）
2. 在后面的单词中添加一个部首或一个单词，然后组成一个单词。
华——()切——()庆——()恭——()
3.扩展单词。
高()()()庆()()()
【第四部分】小学二年级语文《青松》教学的思考
在讲授《青松》课时，学生读完这首诗后提出的问题与预想的几乎一致。 一是“直直”不懂，二是“宋高杰”不懂。 教学前进行了充分的计算，并设计了指导方法。 我在教学时，注重学生角色的进入。
当学生不明白“直、正”时，我就问知道这个词意思的学生。 同学们把图画组合起来，付出了很大的努力。 有的说雪虽大，但松树能坚持住，有的说从松树上直立起来。 我知道孩子们都明白，但他们无法用语言表达。 我告诉学生“和”的意思是“和”，然后问谁能做直立的动作。 结果，大部分孩子都站了起来。 他们挺胸抬头，一副威风凛凛的样子。 我请学生说说此时的感受。 同学们说雪太大了，落在我的头上，压在我的手臂上，但我还能坚持住。 然后你读，老师听，对吗？ 本来《大学》读得更有想象力会更有效，但孩子们并不在意这一点，一边读《大学》一边声嘶力竭地喊着。 我没有“纠正”他们。 我知道这个时候谈论阅读技巧是多余的。 孩子们已经是小松树了。 。
《宋高杰》确实很难理解。 我引导学生看图思考雪融化后松叶的变化。 学生们纷纷表示，树叶鲜艳、明亮。 没想到有一个“亮”字。 看来学生都有这方面的生活经历。 我曾经看到一个老师设计的一个环节，让雪和松树对话。 让孩子们制作松树吧！ “大雪只是想碾压你，但你的实力足以与他抗衡，你说呢？” 孩子们的想象力很丰富：“小雪，来吧！我只是想用你来洗澡？你被晒了吗？” 它会变成水，让我喝下去，我会变得更美丽，更强！”
“你可以用行动来解读！” 孩子们又变成了小松树。