思想品德学习经历范文1
这段时间，我一直在研究初中思想品德新课程目标，聆听专家的讲解，汲取他们的智慧。 这是一个非常难得的机会，我更加珍惜。 学习新课程标准，让我更加直观地认识到思想品德教学的新要求，也为下一步的教学提供了新的思路。 我的经历和感悟如下：
1、新课程改革要求教育工作者认真研究新课程标准，更新教学理念。
课程改革的目标是好的，但最终还是要靠每个老师去实际落实。 由于本次课程改革范围较大，教学目标、教学内容、评价标准都发生了变化。 因此，第一个问题是我们教师需要认真研究新课程标准，弄清楚其中有哪些新内容、有哪些变化。 主要区别在哪里？ 魏云贵老师专门给我们讲了新课程标准的变化，让我对新课程标准有了一个大概的了解。 然而，如果我真想领会它的精神，我就必须下功夫仔细地解读它。
2、新课程要求教师善于学习，与时俱进，在教材中合理利用现有教育资源和现代多媒体技术。
新课程标准中有专门的活动建议，要求我们教师结合新课程的特点，加强学生活动的设计和研究，努力在教学中营造轻松愉快、和谐平等的课堂氛围，吸引学生积极参与。 关注学生状况。 教师要学会倾听、接受，并学会给予必要的指导。 在营造良好的教学氛围中，教师要学会真诚和微笑，善于运用鼓励性语言和肢体语言来激发学生学习和参与的热情。 同时，借助多媒体教学，视频、图片、音乐等直观的教学模式可以为课堂增光添彩！
3、新课程下的课堂，教师不再扮演主导角色，而是更加突出地体现新型师生关系。
这种新型师生关系意味着师生既是老师又是朋友，师生之间进行平常的互动、心理沟通和对话。 同时，要始终遵循教师的主体地位和学生的主体地位。
4、课程标准评价改革，使教师能够更加科学地评价和对待学生。
课改后的评价原则中曾提到“更加注重发展、变化、过程”。
课程改革之前，迫于通过率和优秀率的压力，教师主观上知道应该对学生进行客观评价。 然而，在这两个比率的压力下，他们不自觉地把成绩放在第一位，忽视了其他评价标准，往往注重知识的传授，而忽视了学生意志和素质的形成和培养。 当用统一的尺子来衡量学生时，他们的情绪、语言、期望都会有明显的差异。 这种心态无形中影响着学生，抑制了他们的健康成长。 这种新的评价方式从多角度对学生进行评价，客观地鼓励学生全面发展。
以上是我的四点感悟。 我在想，如果我们每个老师都能认真领会新课标的精神，我们一定会逐渐收到意想不到的效果。 教育本身就是一件美好的事情。 以前我们把她弄得太功利了，一切靠分数的东西已经不存在了。 在新课程标准下，我想学生会慢慢向老师敞开心扉，把老师当作朋友。 我愿意和你谈论一些话和问题，愿意倾听你的意见，并积极寻求你的帮助。 师生在平等和谐的关系中讨论学习问题，分享点点滴滴的快乐。 “让人们因为我的存在而感到快乐”是我的座右铭，我相信我也会“因为新课标而感到快乐”。 从现在开始，我每天都会问自己：今天你遵守新课程标准了吗？
思想品德学习经历范文2
初中思想品德课程标准学习体会在经济快速发展、社会结构不断变革、文化多元化的背景下，中国社会每天都在发生着深刻的变化。 教育领域也在发生变化。 课堂改革正在蓬勃进行，教师和学生的观念正在发生变化。 通过认真学习《义务教育初中思想品德课程标准》并结合自己的具体教学实践，我有以下几点体会：
思想道德是人们在社会生活中处理与自己、他人、集体、国家、社会关系时逐渐养成的稳定的思维方式和行为习惯。 现代社会，社会成员的思想道德状况对社会的发展起着关键作用。 思想道德课程是一门综合必修课，为初中生思想道德健康发展奠定基础。 为应对时代提出的各种挑战，提高全民族的文化素质和精神境界，必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华优秀文化传统。培养新时代与时俱进的人才。 中华民族的民族精神。
因此，作为一名教师，我们必须牢记青少年思想品德的培养对全社会精神文明建设具有基础性作用。 思想品德课程不仅是知识技能的传授，更是传承和培育优良文化传统、正确思想、良好道德品质和科学价值观的过程。 思想品德课程的性质和特点决定了思想品德课程的教学除了一般的教学规则外，还必须遵循思想道德形成的规则。 教学要按照思想道德形成规律的客观要求进行设计和实施，加强思想道德课程的教学。 针对性、有效性。
1、经济全球化浪潮下，各种新思想、新思潮广泛传播。 如何教育青少年学生认识和识别这些新思想、新思潮，树立正确的价值观，必然成为我们思想道德教育的关键。 重要内容。 如何完成教学任务、转变学生的思想教育成为教师的关键。 教师必须成为终身学习者，不断提高自我，紧跟时代潮流。 否则，他们将无法控制课堂并与学生沟通。 因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训来提高专业理论水平。 例如，继续教育和培训可以有效提高教师的能力，无论是知识还是方法，使教师能够与时俱进，避免落后、无法与学生沟通。 总之，教师必须通过学习武装自己，运用最新的教育理念来完成教学任务。 同时，教师还必须掌握扎实的专业知识，学会运用现代教育技术，构建丰富多样的课堂，使自己不仅会教书，而且有自己的教学风格，让学生喜欢自己的思想和生活。道德主体和思想道德主体一样。 课堂。
2、新课改下的课堂课程设计理念旨在引导学生过有道德的生活，紧紧围绕学生的生活提炼和组织知识模块，逐步拓展初中生特别是青春期学生的生活。 学生的身心发展特点是课程设计的主要标准，这需要师生之间建立良好的关系。
合作非常积极主动。 要求教师与学生建立平等关系，营造和谐的教与学氛围。 只有这样，学生才能愿意走近老师，接受老师的指导，让老师了解他们的内心世界和生活。 只有教师才能完成帮助学生树立健康道德观的任务。
3.新课程标准改变了旧课程标准的“知识-能力-情感”体系，转而以“情感、态度、价值观”为目标，更加关注学生学习的过程和方法，以及学生学习的过程和方法。这个过程的后果。 积极的情感体验和正确的价值观。 因此，思想品德教师在运用新课程标准的过程中，不仅要求学生记住某个结论或知识点，而且注重促进每个学生的健康发展、道德形成和人格塑造。 作为思想品德教师，我们要通过言行潜移默化地影响学生，让每一个学生成为有理想、有道德、有纪律的法制公民。
4、新课改下教师如何掌控课堂？ 思想品德课上，要求学生讨论时，老师不能悠闲地站着，而要边看边听，及时了解班级的动态情况，以便及时调整课堂节奏。并考虑下一步如何引导学生学习。 同时，教师要时刻关注课堂气氛和学生的情绪，使学生的思维更加活跃，积极性更高。 在教学过程中，教师学会尊重每一个学生，特别是学习成绩差的学生、有严重缺点和身体缺陷的学生，学会激励和欣赏学生，让每一个学生都能展现自己，成为最好的自己。 ，让每个班级都能有所收获。 对于课堂上有不同意见的学生，教师要积极引导学生讨论、探索，让学生学会欣赏艰辛的成果，这样班级才能成功。
思想品德学习经历样本3
20xx年10月15日至18日，我参加了临沂四品精品课程评估暨青年教师培训活动。 能够参加这次活动我感到非常荣幸。 此次活动为我们搭建了良好的学习环境。 升高的平台。 从课堂教学的精彩展示到优秀教师的经验介绍，让我受益匪浅。 作为一名年轻教师，我深知自己在教学上还很不成熟，在很多方面还存在问题。 不过，通过这次学习，我的教育观念得到了进一步的更新。
针对本次学习和教学中的不足，我总结了以下几个方面：
1、教师语言要有艺术魅力
教学是一门艺术，语言教学更是一门艺术。 悠扬的教学语言可以带领学生联系身边的生活案例，走出小课堂，深入人心深处。 谁能诠释得好，谁就能俘获学生的心。
2、真正把课堂还给学生。
新课程改革提倡学生主动参与、乐于探索、勤于做事，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通与合作的能力。 同时，也为教师提供了更广阔的表现空间。 因此，在课堂实施过程中，他们有能力根据自己新的学习理念、教学经验、教学方法对教学内容进行重新组织和加工，使教材转化为适合学生学习的东西。 也适合自己教学的个性化教学方法，充分发挥学生的主动性和主体作用，引导学生通过自己的学习和思考掌握知识、提高素质，取得良好的教学效果。
过去，我们的教学始终以教师为中心。 老师在课堂上不停地讲课。 学生没有自己的思想，总是被牵着走，没有一点主动性。 这样一来，学生的思考时间大大减少，不仅影响了学生思维的进一步发展，也??影响了学生动脑思考问题的积极性。 听了专家们的精彩点评，我恍然大悟。 给学生思考的空间，不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。 也锻炼了学生独立学习和探索的能力。
3.需要对学生进行有针对性的评价。
过去，课堂教师评价很少，语言单一，往往无法吸引学生。 尤其是学习困难的学生，得到老师的评价就更少了。 久而久之，学生的学习积极性就会减弱，不利于教学的实施。 如果在教学过程中对学生给予更加恰当的评价，整个教学将会收到意想不到的效果。 这些教学语言的运用有利于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃，而且调动了他们的学习积极性，使老师上课轻松。
四要进一步用丰富的理论知识武装自己。
老师讲道、传授知识、解惑。 然而，我们怎样才能讲道、教导、解惑呢？ 我想我应该不断提高自己的教学质量，学习新的教育理念来武装自己的头脑。 如果我们总是不能快速、准确地回答学生提出的问题，那么我们在学生心目中的威信也会下降。 因此，我们平时应该多“充电”。 我们不仅要阅读本专业的书籍，还要逐步丰富自己各方面的知识。 这样，我们在面对学生时，就可以借鉴、借鉴。 当学生看到你知识渊博时，自然会对你刮目相看。 一旦他欣赏你，他自然会投入更多的精力来研究这门学科。
这就要求我们与时俱进，孜孜不倦地学习，开拓新的教学方法，多反思自己的教学行为。 教学反思是每个教师终生的事情，政治教师也不例外。 我们要经常反思，形成“反思——教学——反思——再教学”的教育链条。 只有这样，我们的教学才能得到提高。 年级。 我认为不断提高教学水平是我迫切需要努力的方向。
5、让学生“动起来”
触动心灵——学生的灵魂被触动。 情感教育并不是最后一个环节，旨在开展专门的情感教育。 应该贯穿于整个课堂，或者体现在教师的语言设计中，给予学生适当的评价，适当的鼓励，避免评价过于简单。 您可以抓住关键词来回答评估问题。
聪明的思维——选材要新颖、与时俱进、形式多样，包括情景喜剧、小品。 问题设置应该有梯度，才能真正让学生有话可说。 过程要顺利，不能太迂回。
有效的活动——可以有效缩短学生与老师之间的距离，以及学生与教材之间的距离。 一位老师布置了一个活动：如果你是联合国的代表……学完这节课后，学生可以很容易地参与到活动中并有话可说。 以上是我的一些经历。 今后，我将不断学习，脚踏实地，明确目标，取长补短，认真分析，不断总结，提高自己的教学能力，让课堂教学气氛轻松愉快。
思想品德学习经历范文4
新课程标准已经实施好几年了，但新课程标准的要求与我们的实际考核存在很多矛盾，让很多思想品德教师难以适应。 在课程改革和评价改革要求的新形势下，师生必须转变观念，与时俱进，稳中求新。 现在我认真学习了《初中思想品德课程标准》，并结合自己的具体教学实践，有以下一些思考：
1.教师必须成为终身学习者
教师要想进入新课程、实现课程目标，就必须具备与新课程相适应的先进教育理念。 要实现这一目标，教师首先要把自己定位为“学习者”。
1、学习新《课程标准》，了解新课程目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程精髓。 例如：与以前使用的思想政治课程标准相比，新课程标准在风格、结构、表达和呈现等方面都有很大改进。 新思想品德课程设计以心理、道德、法律、国情教育为横轴，以成长自我、自我与他人、自我与社会为纵轴作为内容整合的逻辑。
2.教师应根据最新的教育理念构建课程目标。 新课程目标下，教师自身应具备广博的基础知识和现代信息素养，形成多层次、多元化的知识结构； 具有广阔的视野，善于分析和综合信息，具有创新的教学模式、创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，教师为了适应教学，应该提高自身的专业水平。通过自学或培训获得理论。
等级。 其次，通过报纸、杂志等收集相关教育教学材料，丰富知识。 总而言之，教师在学习后必须用最新的教育理念来构建课程目标。
3、教师除了掌握扎实的专业知识外，还应学习自然科学和社会科学前沿的最新成果和最新知识。 还要学习和提高对人的认识、现代教育技术的应用和教育研究等。构建多元化的知识结构，让你不仅会教书，而且有自己的教育追求和风格。 现代教师不再比作“一桶水”，而应该比作“一条不断流淌的河流”。 “装满一桶水，享受一生”的理念已经不再适合现代社会的发展。
2、师生、教师之间积极主动的合作
1、师生合作
教育家陶行知曾说过：“真正的教育是心与心的活动”。
在新课程中，传统上被视为知识传授者的教师的教与学生的学将继续让位于师生之间的相互教与学，彼此之间将形成真正的“学习共同体”，建立教师和学生之间的关系。 学生之间平等、朋友般的关系，营造和谐的教与学氛围，营造师生“对话”的局面，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容。 ，形成独立的意识、探索求知的欲望、创新的热情和积极的生活态度。 这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等、密切的合作关系，以达到共同完成知识建构的目的。
2、教师之间的合作
新课程中应开设思考思考的综合实践活动课，因为综合实践活动课涵盖的知识面很广，包括信息技术、各种专业知识、科研方法等。
因此，对于绝大多数教师来说，他们无法包揽一切，仅凭一己之力想要很好地完成这门课程的教学和指导工作几乎是困难的。 这就要求教师从个体走向合作，从只关注本学科走向关注其他相关学科，从独立完成教学任务走向与其他同志合作完成对学生的活动课指导。 教师在教育学生合作的同时，首先要学会合作。
3、教师要成为学生的推动者
教师作为学生学习的推动者，有五大内涵：知识体系的构建者、学习活动的引导者、学习过程的激励者、学习能力的培养者和人生的引导者。 新课程理念告诉我们，教育的本质回归到“立人”。 教师的角色转变为“促进人的发展”，一切为了每个学生的发展。 因此，教师成为学生学习的促进者是符合新课程理念的。
1、思想品德课上，学生观察讨论时，教师并没有闲着，而是积极地看、听，真实感受学生在做什么、在想什么，随时了解课堂上的情况。 不同的情况来考虑接下来如何指导学生的学习。 同时，教师还应为学生提供心理支持，营造良好的学习氛围，采用各种适当的方法为学生提供心理安全和精神鼓励，使学生思维更加活跃，热情更加高涨。
2.在教学过程中，教师必须尊重每一个学生作为人的尊严和价值，特别是智力发展低下的学生、学习成绩差的学生、被孤立和排斥的学生、有过错的学生、有严重缺点的学生对于身体有缺陷的学生，教师不仅要尊重每一个学生，还要学会激励每一个学生。 面对学生的活动成果，教师应该欣喜若狂、惊叹不已。 面对学生的创新想法，教师不应该羞于提出这样的问题：
“你是怎么想出这么新颖的主意的？” 面对学生暂时的失败，老师应该热情引导：“换个角度想一想，也许会有光明的未来。” 同时，要特别对待那些与自己意见不同的学生。 ，欣赏每一位学生对学习内容中知识的质疑和对老师的超越。 这样，学生始终处于一种刺激的氛围中，能够激发他们的好奇心，使学生焕发活力。
3、新课程标准彻底改变了以往课程标准中“知识-能力-情感”的级联认知目标体系。 相反，它从情感、态度和价值目标开始，并考虑能力目标和知识目标。 更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这个过程的积极的情感体验和正确的价值观。 因此，教师在使用新课程标准时，还应重点关注如何利用各学科的独特优势，促进每个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生是否记住某个结论、是否准确。 ？不就是学生是否掌握了某种技能，能否熟练运用它吗？
4、学生正处于人格塑造和稳定时期。 社会文化中的价值取向、理想信念、道德情操、审美潮流等都会受到教师潜移默化的影响。 作为一名有思想的教师，他的言行决定了他的人格对学生人格的形成具有“润物细无声”的作用。 这就要求思想道德课教师按照公民的道德原则和规范来塑造自己，实现“超我”。
思想品德学习经历范文5
这次新课程培训让我受益匪浅，特别是对新课程设计、教学方法建议、教学内容改革等方面的深入剖析，在这次学习中体会深刻，也为我提供了一个很好的平台。我们政治老师在教学中要沟通。 现在我总结一下自己学习后的一些体会。
1.课程设置的变化。
课程模块是构建高中课程体系的基础。 《思想政治课》各课程模块内容相对独立，实行学分管理。 必修课程由四个课程模块组成。 每个模块36学时，2学分，共8学分。 思想政治分别描述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以回应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求。 社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义是整合这三个课程模块的核心概念。 《思想政治学》的哲学知识支撑了上述三个模块的内容目标，体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的科学精神，是整合本课程模块的核心理念。 选修课是为满足全体学生在更大范围和程度上进一步发展的需要而开设的相关课程，是体现课程选择性的主要环节。 选修课程分为选修I课程模块和选修II课程模块。
2.课堂教学的实施。
在教学中，要注意转变教育教学理念。 高中思政教师应加快角色意识转变，从教学主角转变为师生平等地位，从全能者转变为学习者，从仲裁者转变为学生发展的推动者，从传授知识到参与者成为引导者。以及学习活动中的合作者。 要树立以学生为中心的意识，形成正确的学生观，把学生视为有思想、有情感、有人格、有权利、有尊严、正在成长、发展的人； 要建立新型师生关系，把教学视为师生之间沟通、主动互动、相互分享、共同发展的过程。 把握新课程标准在必修模块教学中必须注意解决三个问题。 首先是“教什么”的问题。 把握这个问题，主要要把握“内容目标”中的关键术语、思想或原则。 第二个问题是“到什么程度”？ 把握这个问题，主要要把握“内容目标”中的关键动作动词，如分析、归纳、比较、评论、感受等。综合探究是必修模块的重要组成部分，必要的课时应适当掌握。被设置。 三是“如何教”的问题。 这个问题主要通过“提示与建议”的内容来表达，其中包括两个方面：一是提出了一些以前课程中没有发现的重要概念、原则和观点，需要注意； 二是活动建议，即根据相应的内容目标，包括开展课外、课外活动的要求，如写作、讨论、讲课、辩论、调查、设计等。新课程不仅反映在建筑思想中，而且还反映了总教学总量的控制。 在这方面，新课程对教学总量的控制不仅反映在知识点的增加或减少中，还可以通过“内容标准”来表达行为目标，还提出了对学生学习行为的特定要求。 在深度和广度上，相关知识点的掌握程度和范围是有限的，包括对不同重点，难度和细节的要求。 换句话说，教学要求实际上是减少或有限的。 教师必须在所需课程的实验教学的早期阶段更新其概念，克服当前教学时间引起的惯性，并积极，有目的地控制教学总量。
3.优化教学方法。
（1）遵守正确的价值取向并采用灵活的教学策略。 在开放的社会环境中，教育和教学受到多重价值取向和多个信息来源的影响。因此，在教学中，我们不仅必须遵守正确的价值取向，而且必须基于学生的认知特征。
灵活地使用教学策略。 指导学生在示例分析中展示他们的意见，确定价值冲突中的意见，确认比较和识别的观点初中思想品德论文，并在询问活动中提高意见，从而有效地提高学生的理解，识别和相信正确的价值标准的能力。 教师应提高他们对教育和教学改革的认识，使用新课程的教育前景，课程前景和学生的前景来指导教学工作，并尝试根据课程内容和教学介绍来确定教学方法。
（2）注意主题知识和生活主题的结合，以增强学生的生活实践能力。 我们应该将生命作为主线，将其与应用的常识结合在一起，组织学生关心的学生的现实生活和社会生活问题，并努力整合哲学，经济学，政治，政治，基本观点和基本方法文化和其他学科进入生活主题，课程目标已完全实施。 请注意有关过程目标的陈述和内容目标中的目标，并准确掌握教学内容标准的要求。
（3）倡导基于研究的学习方法并培养学生的科学思维方法。 根据高中生的心理特征和认知模式，应鼓励学生选择自己的学习方法，尤其是基于研究的学习方法，这些方法有利于掌握科学方法和培养创新精神的方法。 在阐明基本要求的前提下，有必要将相关的教学内容结合起来，以鼓励学生学习，独立思考和合作进行询问，并为学生提供足够的选择空间和沟通机会，以便学生可以参加基于自己的优势和关注的倡议。 进行观察，操作，讨论，质疑和探索的过程，并以个性表达自己的观点，以培养寻求真理和务实的态度和创新精神。 教师应使用课堂教学中基于研究的学习的基本思维方式，积极促进基于询问的教学，并促进学生积极思考，学习探索，形成方法和积极发展。
4.创建一个良好的软教学环境，并建立一种教师的关系，共同成长。
在教学过程中，我们必须努力创造一个积极的心理环境和良好的情感氛围，并建立了平等，和谐，互动，合作和互惠的新教师关系。 通过沟通，合作和互动，独立的询问等初中思想品德论文，我们使用丰富的教学资源，多样化的教学方法以及启发教学问题来动员学生的情绪和经验，指导学生思考和经验，并帮助学生做出新的发现； 教师和学生共同开展学习活动，以观察生活，探索问题并理解知识。 他们为学生在活动期间的学习提供必要的帮助和指导。 在沟通和互动的过程中，教师增强了自己的经验和反思，并不断调整和改进。 教学促进了教师的专业发展，以达成共识，共享和在教师和学生之间的共享和进步，并实现相互成长和教学中的共同发展。
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