1、活动的自主性、主动性增强，随着幼儿年纪的下降和心理各个方面的发展，小班幼儿不再满足于跟随、服从成人，而是有了自己的看法和主见，她们活动的自主性、主动性水平显著增强。这就要求我们在好多地方适当放手让儿子去做，有时为她们创造适当的条件大班幼儿年龄特点，真正动手做的人应当是小孩。如：可以让小孩在家中做一些简单家务等所能及的事情。
2、活动愈发有目的、有计划，同大班、小班幼儿在行动过程中进行思索的特征相比，小班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的看法，她们的行为少了一些盲目性，多了些目的性和计划性。并且这些目的性和计划性不是自然发生的、它有赖于成人的引导。这就要求我们让小孩参与活动计划的拟定，并引导她们根据计划进行活动。一方面可以使幼儿的主动行为仍然围绕着活动计划进行活动；另一方面也可以发展她们拟定计划、按照计划行动的习惯和能力。如：让小孩参与指定假期郊游计划等等。
3、自我控制能力提升，以脑部颞叶逐步发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5—6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此相对应，幼儿的自我控制能力显著增强。这既表现在她们对动作确切性的控制上，又表现在对她们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的提高等等。与规则意识提升相通的是大班幼儿年龄特点，小班幼儿自我服务能力的提高，坚持性普遍提升。这就要求我们在带儿子活动的时侯可以提一些要求，如到一些公共场合要安静，服从一定的纪律等等。
4、好学、好问、喜欢挑战性的学习内容，5—6岁的幼儿有强烈的好奇心，她们思维积极、活跃，乐意学习新东西。在她们的脑子中有数不清的疑惑、问不完的问题。这就要求我们在带儿子进行活动的时侯活动内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这除了迎合了幼儿积极思索的特征，并且有助于进一步培养她们潜心思维的习惯。这就要求我们在解答女儿提出的各类问题时不要敷衍了事，要尊重小孩的看法，尽可能帮助儿子找到解决问题的办法。
5、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习，5—6岁的幼儿注意的广度增强了，相处能力也提高了，她们除了注意自己的活动，并且还注意同伴的活动。遇见共同的兴趣和目标幼儿之间会有挺好的分工、合作、协作等。她们都会主动向同伴学习，一起讨论问题等等。这就要求我们多给儿子创造一些同伴交流的机会，如按量送儿子来园，让儿子尽可能多的参
6、加集体活动，让她们在实实在在地与他人一起共事的过程小学习共同做事，发展相处、协作能力、也为中学的班级式学习做打算。
7、思维中出现了具象逻辑思维的萌芽，随着神经系统的成熟，小班幼儿的思维水平较小、中班幼儿也有了提升，表现为其实她们的思维还是以具体形象思维为主，然而却出现了具象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，她们除了就能感知事物的特性，并且还能进行初步的归纳和推理。这就要求我们带儿子进行一些比较深入和持久的活动，而不是一会一换。如在陪儿子游戏时，可以安排一些半天或三天才能完成的内容。