作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就不得不须要编撰课件，利用学案可以更好地组织教学活动。我们该如何去写学案呢？的悉心为您带来了9篇中学数学磨擦力学案，希冀能为您的思路提供一些参教学目标【学问与能力】探索得出滑动磨擦力形成的条件和影响滑动磨擦力大小的诱因以及估算公式。【过程与办法】利用观看，了解滑动磨擦力的存在，试验探求形成滑动磨擦力的条件以及影响其大小的诱因，提高试验技能和探究能力。【情感、态度和价值观】同学能提高实事求是的科学试验心态，熬炼思维能力、抽象能力，运用数学学问解释生活现象。教学重难点【重点】滑动磨擦力形成条件和估算式。【难点】试验探求的过程。教学办法Word观看法、试验法、研究法、问答法等。教学过程（一）新课导出出示几个情境：小孩玩滑梯、火车急煞车、冰壶运动等。借助提问这种情境中的现象，推动朋友思忖，因而得出滑动磨擦力的概念，导入新课。（二）科学探求问题1：滑动磨擦力哪些状况下才能浮现？结合上面学的静磨擦力条件举办研究。朋友研究：须要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。问题2：为何冰球、火车、孩子遭到的滑动磨擦力不同呢？试验探求：影响滑动磨擦力大小的诱因：1、猜测：与压力有关，与速率有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2、设计试验：用弹簧秤带动铁块，可借助加减砝码转变压力，转变带动速率，更换接触面，比如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动磨擦力示数，设计表格举办记录。3、举行试验：6人一组举办试验，重视小组内部的分工问题，老师巡察。4、得出推论：滑动磨擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。5、沟通研究：共享试验中的数据和试验细节，偏差处理等；研究控制变量法的重视事项，即控制无关变量相同，只转变探求的数学量等；Word试验平安问题、庇护器材问题等等。6、总结：结合试验推论和教材，得出滑动磨擦力的估算公式，f=μN问题3：滑动磨擦力的方向怎样推论呢？结合示例剖析并研究。示例：铁块在地面上滑动、木块在木板上滑动并推动木板一起滑动。同事研究：滑动磨擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。问题4：滑动磨擦力有哪些作用呢？举例说明。回答：生活中有无数地方可以看到滑动磨擦力，汽车的制动系统是通过滑动磨擦力举办减速，打磨东西也是通过了滑动磨擦力，同时机器中的滑动磨擦力会耗损器材，所以须要使用润滑油来减少滑动磨擦力等等。（三）巩固提高给出适当例题，运用公式求解磨擦力大小，推测磨擦力方向。（四）小结作业小结：探讨本节课心得。
作业：课下继续探究，拓展科学学问。中学数学磨擦力学案教学目标1、知道磨擦力是怎样形成的。2、知道磨擦力的大小跟哪些诱因有关。3、知道磨擦的利与弊。教学重难点Word教学重点：应用减小和降低磨擦的办法解决实际问题。教学难点：设计探求试验。教学工具多媒体教学过程（一）引入新课推椅子前进时很费力，为何？（二）新课学习试验：朋友将手指置于桌面滑动，脚在地板上往返擦动等。我们的手、脚运动遭到阻碍的现象叫磨擦现象，这些阻碍物体运动的力叫摩磨擦力形成的条件：两物体要相互接触，磨擦力只能发生在接触面上；两物体要发生或早已发生相对运动两物体之间要有压力。2、探索磨擦力的大小与哪些有关你觉得磨擦力的大小与哪些有关？请中学生大胆猜想。猜想一：与压力大小有关（可能有中学生会提出与重力有关，可举把黑板擦压到黑板上所受磨擦力与重力无关来推动朋友找到压力影响磨擦）猜想二：与接触面的粗糙程度有关猜想三：与接触面积大小有关Word猜想四：与运动速率有关针对朋友的猜想设计试验并举办验证得出推论3、生活中什么地方存在磨擦？例：人走路a.那里存在磨擦？b.想像：如果没有磨擦走路是哪些样子？c.鞋跟为何有凹凸不平的花纹？例：车辆在湖面上抱死a.车辆浮现了哪些状况？为何？b.如何解决？（撒盐、木屑、煤渣等）c.轮毂上为何有纹？例：滑冰大赛a.滑冰时板与雪间的磨擦有害还是有益？b.如何减少磨擦力？磨擦有时有利，有时有害。
因而有时我们要减小磨擦，有时又要想方式减少磨擦。从理论上看该怎么减小磨擦力，又怎么减少磨擦力。4、讨论单车上的磨擦。借助明日的学习，大家对单车上的磨擦了解了多少，请中学生们分小组研究，比一比，赛一赛，看那一组晓得的最多。（从课室外搬出一辆单车）。5、学问的拓展。由于磨擦，限制了交通工具的速率，若要提速，你能想出哪些办法Word吗？介绍水翼船、气垫船、磁悬浮火车。课后小结磨擦力形成的条件：（1）两物体要相互接触，磨擦力只能发生在接触面上；（2）两物体要发生或早已发生相对位移；（3）两物体之间要有压力。中学数学磨擦力学案一、教学目标（1）学问与技能：探求得出滑动磨擦力形成的条件和影响滑动磨擦力大小的诱因以及估算公式。（2）过程与办法：借助观看，了解滑动磨擦力的存在，试验探求形成滑动磨擦力的条件以及影响其大小的诱因，提高试验技能和探究能（3）情感心态价值观：朋友能提高实事求是的科学试验心态，熬炼思维能力、抽象能力，运用数学学问解释生活现象。二、教学重难点（1）重点：滑动磨擦力形成条件和估算式。（2）难点：试验探求的过程。三、教学办法观看法、试验法、研究法、问答法等。四、教学过程环节一：新课导出Word出示几个情境：儿子玩滑梯、火车急煞车、冰壶运动等。
借助提问这种情境中的现象，推动朋友思忖，因而得出滑动磨擦力的概念，导入新课。环节二：科学探求问题1：滑动磨擦力哪些状况下才能浮现？结合上面学的静磨擦力条件举办研究。朋友研究：须要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。问题2：为何冰球、火车、孩子遭到的滑动摩擦力不同呢？试验探求：影响滑动磨擦力大小的诱因：1、猜测：与压力有关，与速率有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。2、设计试验：用弹簧秤带动铁块，可借助加减砝码转变压力，转变带动速率，更换接触面，比如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动磨擦力示数，设计表格举办记录。3、举行试验：6人一组举办试验，重视小组内部的分工问题，老师巡察。中学数学磨擦力学案一、教学目标（一）学问与技能1．能根据生活领悟熟悉磨擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计简略检测水平运动物体所受的滑动磨擦力；Word3．借助试验探求，了解转变滑动磨擦力大小的办法；4．熟悉磨擦在生产和生活中的通过与避免，并能正确说出减小或减少磨擦的办法。（二）过程与办法1．经受讨论滑动磨擦力的大小与什么诱因有关的试验过程，能抒发滑动磨擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．借助科学探求活动，使朋友领悟控制变量法在数学讨论过程中的应用高中物理摩擦力教案，培养朋友乐于出席、勇于创新的意识和设计试验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．借助观看与实践使朋友了解磨擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养朋友思忖问题的辨证观点；2．借助生活中实例的讨论，激活朋友用所学学问解决实际问题的热二、教学重难点本专题是在弹力、重力以后，讨论第三种常见的力磨擦力。弹力、重力等学问的学习可以对磨擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的学问又为力的概念的产生起到巩固和深入的作用。本节内容由“摩擦力”和“摩擦的通过与避免”两部份内容组成。教学的重点是检测水平运动的物体遭到的滑动磨擦力。这个试验是《课程标准》中规定的必做的测定性试验。为突出重点，选定讨论影响滑动摩擦力大小的诱因作为探求性试验，这须要朋友具有检测滑动磨擦力的Word试验技能。另一方面，它又是一个难得的训练朋友举办科学猜想、试验检验、分析论证的好选题。因为朋友似乎对磨擦现象不生疏，但对滑动磨擦力的大小与什么诱因有关却不清晰。磨擦现象在生活中很常见，有的磨擦是有益的，有的是有害的。有益的磨擦应该减小，有害的磨擦应该降低。针对这种问题的研究，有助于朋友领会客观事物之间的辨证关系。三、教学策略对磨擦现象，朋友们有丰盛的感性熟悉。
可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。诸如可先向朋友提问：单车在水平公路上滑行时，无论桥面多么洁白，总会逐渐停出来，为何？（回答：遭到地面的磨擦力。）借助研究使朋友熟悉：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就形成磨擦力阻碍相对运动。这儿不要解释动摩擦青河磨擦的问题。要探求磨擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，须要解决三个问题：磨擦力的检测问题，试验的讨论办法问题以及试验器材的选购问题。磨擦现象朋友比较认识，要先推动朋友对磨擦与什么诱因有关作出猜想，之后让朋友依照课本提醒，自立完成试验，包括自己设计试验，自己设计表格记录试验数据，自己得出试验推论等等。老师只需提供需要的试验设备即可。磨擦与我们息息相关。强调有时磨擦是有益的，有时是有害的。应当讨论减小磨擦和减少磨擦的办法。之后让朋友阅读这段课文。读完课文后，借助研究先得出减小磨擦的办法并列举实例；再得出减少摩Word擦的办法并列举实例。对通过滚动减少磨擦，可以让朋友自己动手做一做试验，亲手感触一下通过滚动可以减少磨擦。对加润滑油减少摩擦，朋友比较认识。但对通过气垫减少磨擦，朋友不认识，老师可适当作些说明。
四、教学资源预备多媒体、弹簧测力计、带挂钩的铁块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、棉布、毛巾等。五、教学过程教学环节老师活动朋友活动设计意图导出新课分钟）播放视频：篮球在草地上滚动越来越慢，最后停出来；矿泉水的瓶盖上有许多竖纹；运动员赛跑时穿着带有钉子的鞋子；车辆在雪地上行走繁重，而当车胎上裹有铁链后才能前进自如了；锈蚀的铁索打不开，当加了几滴油后就可以打开了等等）。思忖：这种现象都与哪些有关？磨擦总是阻力吗？磨擦总是有害吗？朋友欣赏并思忖，初步了解磨擦力，它可能是阻力，也可能是实用的动力。感受化学与生活的密切关系，激活学习爱好。Word新课教学（30分钟）（一）磨擦力先请中学生们把手平置于桌面上，手掌朝下，一上去做几个小试验。（1）手平置于桌面上，使劲推或拉，使手在桌面上运动，感慨有没有一个阻碍手运动的力；（2）手平置于桌面上，使劲推或拉，但保持手不动，感慨有没有一个阻碍手运动的力；（3）手平置于桌面上，保持手不动，也不使劲推或拉，感慨有没有一个阻碍手运动的力。老师演示试验：用二个长毛刷，毛对毛合在一起，并形成相对运动。
让朋友听到二个刷子的毛分离形成向不同方向的弯曲。思忖：（1）磨擦力是在哪些状况下形成的？（2）磨擦力的作用点在那里？（3）磨擦力向哪些方向？（4）磨擦力的作用是哪些？在此基础上得出磨擦力的定义，了解磨擦力的作用点在两个物体的接触面上。磨擦力的方向与物体相对运动的方向相反。磨擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。朋友动手试验高中物理摩擦力教案，说出自己的领悟，初步了解磨擦力及其形成。