党和国家高度注重人才培养工作，学院生社会实践自20世纪80年代在全省院校普遍举办以来，始终在院校人才培养工作中发挥着至关重要的作用，因而，提高学院生社会实践成效，加强学院生社会实践育人功能，也是提高人才培养质量的关键。在相关讲话中多次指出实践出真知，要坚持知行合一，侧重在实践学校真知、悟精髓，强化历练、增长本领；同时呼吁广大青年要通过恭谨实践将所学知识转化为服务社会的综合能力。2004年10月中共中央国务院针对学院生思想政治教育下发了《关于进一步强化和改进学院生思想政治教育的意见》，强调“社会实践是学院生思想政治教育的重要环节，对于推动学院生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可取代的作用。”
近些年来，院校学院生社会实践活动的组织举办方式始终紧跟时代变化和社会须要而变化，学院生社会实践育人功能也在逐渐建立。立足新时代，院校举办学院生社会实践活动，应该具备贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务的新功能。这就要求，学院生社会实践的举办要提高到为党育人、为国培英的政治高度，必须与新时代国家发展要求相吻合，使中学生真正成长成为社会主义的接班人和民族未来发展的希望。为此，院校应该不断优化学院生社会实践的设计，扩宽学院生社会实践的路径，丰富学院生社会实践的内涵，使其育人功能得以充分发挥。
强化和改进学院生思想政治工作，对社会实践育人功能提出了新的要求
第一，提高学院生综合素养的要求。因为学院生在举办专业学习的过程中，常常是通过课堂学习的方法达到教育的目的，因而缺少日常实践的机会。对此，须要通过中学组织相应的社会实践来作为提高个人综合素养的补充，学院生通过社会实践的参与，提高自身的才干，锻练自身的能力。相关督查显示，参与实践的朋友一般觉得，通过社会实践大大提高了个人的人际相处能力和综合素养。在团队合作中，通过团队协调和师生沟通，个人的组织领导能力得到了强化，挺好的帮助了个人成长。同时，通过社会实践的参与，朋友们的社会责任感大大提高，更能深刻认识到为祖国发展贡献自身力量的重要性，愈发坚定了涉足社会建设的决心。除此之外，让中学生借助闲暇时间更多地参与到社会实践中来，才能有效让其心理素养和承受能力得到锻练，在宽阔视野的同时提高解决问题的能力。
第二，提高学院生就业竞争力的要求。近些年来，学院生就业形势灵活多变，单向选择、自主择业成为当前的主流方法。随着我国经济的快速发展，在就业市场上，学院生有了更多的自主选择的机会，同时结业生数目的不断飙升，也提高了竞争难度。对此，社会用人单位对学院生的综合素质提出了更高的要求，除了要求其具有丰富的专业知识储备，还要把握熟练的专业技能，学院生在校期间各类多元有效的社会实践活动，就成为了中学生迈向社会就业前的良好衔接，她们通过在社会实践中“练手”大学生社会实践活动，具有了较多的实践经验，将来也才能在就业的过程中获得更多的选择机会，也能更好的适应就业市场，实现自身的职业理想。
第三，培养学院生专业实践与科技创新能力的要求。通过社会实践的参与，中学生可以更好地将自身专业技能与社会实践相结合，对自身的学习起到了积极的推动作用。学院生在专业知识学习期间，常常所学习的课程为专业理论课程，通过参与社会实践，个人的知识储备大大降低，可以进一步提高对所学知识的理解和把握，对知识的理解和应用也得到了推进。除此之外，中学生在举办社会实践的过程中，会发觉往年学习过程中没有认识到的问题或存在的疑问，并积极探究，解决问题，去除疑惑。在“大众创业、万众创新”的明天，中学生发觉问题的能力和创新思维非常重要，通过社会实践可提高其专业学习的积极自主性，拓展专业知识内容的学习范围，有效扩宽中学生的创新性思维大学生社会实践活动，提高中学生的科技创新能力，因而满足对创新型人才培养的需求。
新时代学院生社会实践育人功能实现路径建立
首先，强化顶楼设计，建立学院生社会实践育人工作的运行机制。学院生社会实践是一项系统工程，院校要以立德树人为基础，做到全盘考虑、做好统筹规划，完善健全的工作体系，强化顶楼设计，统筹中学教务处、团委中学生处、马克思主义大学和二级大学等各部门协同，以中学为主导，确保育人工作施行的科学性、规范性和有效性，要以中学生为主体，最大程度地调动中学生参与的积极性。
要将学院生社会实践与思政教育实现更深层次的融合，让青年中学生除了才能通过社会实践提高自身本领，同时潜移默化接受到思政方面的指引，提高院校全过程举办思想政治教育的实效性。与此同时，学院生社会实践活动的举办也要从专业性和人才核心素质培养的角度考虑，让社会实践与专业教育做到紧密融合，确保专业课程教育第一课堂与社会实践第二课堂获得一体化发展。院校可以构建社会实践基地并强化基地运行的宣传工作，与社会各界进行沟通合作，借以构建起才能满足中学生综合培养和成长成才实际需求的社会实践基地。
以我校茶大学为例，将学院生社会实践列入人才培养计划，革新全体班主任的意识，统筹专业班主任和中学生工作队伍，将中学生出席学院生茶道比赛、参与社会督查、公益活动等社会实践列入学分。中学生以参与社会实践为媒介，构建学院砖茶文化志愿服务小分队，走入敬老院举办中秋茶会、敬老茶会；走入社区举办端茶点会；走入中中学、走进政府单位举办茶文化讲堂、组织主题茶会等，将专业所学融入社会实践，深入了解学有所用，学有所获，极大地提高了学院生的社会责任感和勇担时代使命的意识，且中学生出席社会实践均有专业班主任和补习员双线指导。同时大学还立足地方优势资源，开发校外实践资源，强化与当地茶企、茶商的沟通交流，定期组织中学生举办科技服务和督查，促使中学、社会和企业的三位一体协同，实现社会实践活动的规范化、科学化、专业化，并创设了以茶文化育人为主旨的社会实践模式，实现了社会实践活动的品牌化发展，提高了影响力与育人成效。
其次，创新实践模式，满足学院生社会实践育人功能的拓展需求。你们对传统的社会实践的认知还逗留在“集体出游”“借课旅游”等模式上，方式乏味，疗效细微。立足于新发展时期，院校假如想愈发深刻地发挥社会实践所包含的育人功能，就更须要符合时代发展要求，认识到社会发展对学院生的能力素养提出了更高的要求，要意识到社会实践是育人的重要载体，是一个规范化、系统化、层次性互相交织的育人过程。因而，要尊重学院生的自我意识和人自身的发展规律，能够保证学院生社会实践育人的具有源源不断的冲劲和吸引。例如我们将茶文化社会实践融入育人工作，在学院生思想政治教育中渗透加大了传统文化阵营的力量，中学生在老师的指导下组织“建党100华诞主题茶会”、举办“我们的春节”传统点茶活动，将中国传统故事、革命故事融入茶道编创，协助举行全民饮茶日立秋茶会、端茶点会等活动，让社会实践育人模式不断创新发展，让社会实践活动的举办愈加符合时代须要。通过十几年的探求，产生了“理论实践结合，课内课外结合，发挥社联作用，提升实践技能”的人才培养模式，将社会实践融入其中，打破了传统的社会实践方式单一，成效不显著的窘境，充分调动了学院生社会实践的积极性，提高了学院生思想政治课堂的疗效。
从这一点来看，实践育人与思政育人的结合，才能确保在实践过程中做好党政思想的宣传，做好思政主题教育与社会实践有机融合，引导学院生的理想信念，让学院生在举办实践的过程中，才能深切感遭到我国传统文化所具有的精神魅力和伟大复兴中国梦所具有的深刻内涵。
最后，推进实践成效，确保学院生社会实践育人功能成效的最大化。学院生社会实践活动是经过了常年发展与革新的，是在经验积累基础之上举办的机制建设。从其内涵来看，它包括了文化弘扬、自我教育和创新创业等方面，获得了一定的成长，对人才培养更是取得了较好的成效。并且，部份院校在举办社会实践方面存在着缺少科学规划和优势、特色不足等问题，造成育人成果不佳、育人作用发挥有限等困难。立足于新发展阶段，怎么推进学院生社会实践育人成果，使之发挥最大功效，是院校亟待解决的问题。对此，院校应该充分发挥地域和学科优势，不断内蕴特色和品牌，强化制度保障，提高资源整合力度，充分发挥社会力量，联合政府、企业、科研院所等联合举办学院生社会实践，不断推进学院生社会实践应用疗效，以保证学院生社会实践育人功能发挥最大成效。
