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桥新小学班级图书角管理制度
书籍是人类宝贵的精神财富。读书是人们重要的学习方式，是文化传承的的通道，是人类进步的阶梯。班班开辟“图书角“，其目的就是创设常态化的读书环境，形成浓浓的读书氛围，开展读书活动，培养学生喜爱读书的的习惯。为了提高班级图书角图书的使用效果，营造书香班级，特制定以下管理制度：
1、成立管理小组，实行班级图书角常态管理。
2、专人负责，做好书目登记，图书借阅记录。
3、图书摆放整齐，书屋整洁美观，成为教室的一个亮点。
4、每位学生每学期为班级提供3——5本优质书籍，班级图书存量丰富，并能做到及时更新。
5、班主任定期组织护书活动，教育学生不在书上乱写乱画、弄破纸、弄折书页等。若破损或丢失，按图书的实际价格进行赔偿。
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篇2：图书角管理幼儿园老师教学随笔
图书角的管理幼儿园老师教学随笔
每天吃完中饭，是孩子们阅读的时候，一是为了让孩子们能够很好的消化刚吃下去的饭菜，二是在阅读的过程中，对幼儿进行初步的阅读习惯的培养。经过一个学期的尝试，多数孩子能自由选择图书，但是在摆放的过程中出现了很多问题。虽然我们针对问题也进行了调整，但是总是不能够收到满意的效果。刚开始，我们对图书用小圆点进行了编号，从一个圆点到五个圆点，引导幼儿根据不同层面颜色的不同来对图书进行有序排序，可是总是有乱排现象发生。后来，我们把圆点标记改为数字标记，对整个层面统一用一种颜色，引导幼儿有序排序，可是还是不尽人意。这时候我明白了原因所在：孩子们对数字从1到5的排序还不能够接受，也就是对他们的要求过高了。于是我对图书的标记再次进行了调整：一个面上是四层，分别用四种颜色表示，第一层放数字都是1的图书，图书上的颜色和层面的颜色相同，而且都是一样大小的书籍。一面放大图书，另一面放小图书。这样，虽然还是让孩子们根据数字进行排序，但是由于每个层面上的数字一样，减低了孩子对排序的要求，他们会根据书架上的数字、颜色标记放置相同颜色、相同数字的图书。这样一来，每次收归图书就不用我们费心了，而且书架上再也没有出现乱拿乱放的现象。
幼儿期是养成好习惯的黄金时机，错过了是非常可惜的，随着孩子的长大，习惯的养成会花越来越多的力气。世界级心理学巨匠威廉
篇3：利用班级图书角资源提高小学生课外阅读有效性
浅谈利用“班级图书角”资源，提高小学生课外阅读的有效性
【摘要】爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但他们肯定是会思考、有进取心的孩子。培养学生良好的阅读习惯就像投资一样，越早越好。农村小学在办学条件等方面存在较大的局限性，学生的阅读资源和阅读场地都得不到保证。建设班级图书角，不但能解决学生阅读资源匮乏的难题，还能使班级形成好读书、读好书、奋发进取、力争上游的良好氛围，进而打造富有浓郁人文气息的书香班级。
【关键词】传统阅读网络阅读交互运用有效性
洪宗礼老师说“要让语文教育安静下来！”而阅读是让一个人从浮躁转为平静的最佳方式，只有师生的心灵在潜心静读中沉淀下来，不再躁动，才能让语文教育真正安静下来。可是，农村小学在办学条件等方面存在较大的局限性，学生的阅读资源和阅读场地都得不到保证。我们必须从农村小学的实际情况出发，集思广益、广开书源，努力为学生创造课外阅读的条件，让书香浸润孩子幼小的心灵。因此，建设班级图书角，营造班级阅读园地，成了我力所能及、解决学生阅读资源匮乏的重要途径。
都说兴趣是儿童最好的老师。那么，如何利用班级图书角来激发小学生的阅读兴趣呢？如何让“班级图书角”发挥应有的作用呢？结合我平时建设和使用班级图书角的做法和体会，谈几点粗浅的建议。
一、建设班级图书角，完善图书角借阅制度
（一）建设班级图书角，营造书香班级
1.寻求“学校图书室”的支持
图书室是学生课外读物的主要来源。我校的图书室面向全体学生开放，我充分利用这一资源，让班级的小图书管理员按照我推荐的书目，定期到学校图书室借一批图书，等同学们循环阅读完以后，再去图书室调换新的图书。
2.征得家长的配合
我通过家长会和“校讯通”，向家长宣传课外阅读对学生开发智力、陶冶情操、开拓视野、提高学习效率的重要意义，提高家长对课外阅读重要性的认识，争取得到家长的理解和支持；我还要求家长要经常带孩子到书店、图书馆去，帮助孩子选择合适的图书；让他们鼓励孩子把自己已经看过的好书献给班级集体。献书并不是把书白送给班级，期初时我让班级图书管理员做好登记，学期结束时再归还给献书的学生。总之，家校结合，努力为孩子创设良好的读书环境。
（二）完善图书角借阅制度，提高利用效率