苏州名思教师职业技能大赛初步方案 本文关键词：苏州，职业技能，大赛，教师，方案
苏州名思教师职业技能大赛初步方案 本文简介：建设“一对一”个性化课堂，展现教师风采《苏州名思教育第六届教师技能大赛》初步方案为了提高教师们的专业技能，促进教师意识，更好的展现苏州名思教师良好的职业形象和独特的教学风采，名思教研组特此举办《苏州名思教育第六届教师技能大赛》。一、活动宗旨提高教师整体专业水平，展现名思教师风采，促进公司文化建设的发
苏州名思教师职业技能大赛初步方案 本文内容：
建设“一对一”个性化课堂，展现教师风采
《苏州名思教育第六届教师技能大赛》初步方案
为了提高教师们的专业技能，促进教师意识，更好的展现苏州名思教师良好的职业形象和独特的教学风采，名思教研组特此举办《苏州名思教育第六届教师技能大赛》。
一、
活动宗旨
提高教师整体专业水平，展现名思教师风采，促进公司文化建设的发展
2、
活动时间和地点
时间：五月中旬
地点：苏州名思教育养育巷校区
3、
参赛对象及评审团
参赛对象：苏州名思教育全体教师
评审团：除参赛校区外其他校区的优秀教师
4、
组委会准备工作
每门学科（语数英物化）准备多个课题（见附表2），内容包括：课题、环境设置（学生的基本情况等）、两个具有针对性的问题（可以与专业无关的问题，比如如何面对学生家长，如何因对课堂突发状况等，具体问题由教研组赛前设置）。其中课题与环境设置写在同一张签上，并编号。问题写在另一张纸上，并编上相同的号。
5、
赛事流程
本次大赛主要分为写教案、课堂呈现以及提问三个环节，每个环节的占分比重为30%、50%、20%，每位参赛选手在比赛开始前先抽签选定自己的参赛课题。每个环节的具体内容如下：
1、写教案（考察老师对教材的熟悉程度以及针对性的教学设计能力）
参赛老师先进行抽签，抽取应写教案的课题。
老师们抽到签后有15分钟的准备时间，写教案时间：30分钟。
评委给老师们的教案评分记为A。
注：分数在老师们试讲之前公布。
2、
课堂呈现（考察老师的说课技能，语言逻辑能力，展现老师们的职业风采）
老师们写完教案后有10分钟的准备时间，试讲时间不超过20分钟。
评委给老师们及时给出得分B。
3、
提问（考察老师的应变能力）
课堂呈现结束后由主持人将事先准备好的问题向参赛选手进行提问
评委及时打分记为C（百分制）。
六、奖项设定
决赛人数：原则上每个区域至少一名，部分大区域可选派两名老师参赛。
一等奖1名，二等奖2名，三等奖若干名。
七、经费预算
1、水：1.5元/瓶*70瓶=105元
2、证书：5元/份*10张=50元
3、午餐：10元/人*70=700
4、差旅费：平均15元*70人=1050元
5、奖品设置：一等奖：800元
二等奖：500/人*2=1000
三等奖：300/人*7=2100元（按参赛选手为10人计算）
6、文件打印（包括评分表，选手名单，签到表，课文资料）：
30元
总计：5835元
附件1
教师教案评分表
评价项目
评估内容
权重分数
得分
教学
目标
1.明确(目标清楚明白、具体，便于师生操作)
2.恰当(体现理实一体化教学的鲜明特色)
3.全面(体现知识、技能、情感、职业道德等方面)
10
教学
方法
4.教学方法选择恰当(理论教学和实训指导结合教学资源特点，教学方法多样，一法为主，多法配合，优化组合；)
5.运用教学手段得当(根据实际需要，教具、学具、实训设施、设备选择得当)
10
教学
程序
6.教学环节设计完整合理(有层次，结构合理，教学方法运用新颖独特，理实教学过渡自然)
7.教学环节中小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计。教学环节或小步骤时间分配合理)。
35
教材
处理
8.突出重点(体现在目标制订和教学过程设计之中)
9.突破难点(体现在教材处理从具体到抽象，以简驾繁等方面)
10.抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，知识点和技能点有机结合)
11.教材处理后的教案具有普适性、实施性和可操作性。
15
师生
活动
12.精讲巧练(体现以思维、技能训练为核心，落实“双基”)
13.教为学服务(体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，实训指导策略，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程)
14.学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方)
15.体现理实一体化教学思想的六种意识(目标意识、主体意识、技能意识、情感意识、创新意识、效率意识)
10
书写
要求
19.详略得当，工整清晰
20.层次清楚，文通辞达
10
实训指导策略
21.任务安排合理
22.指导方法可行
23.检测手段明确
10
合计
课堂呈现评分表
评价项目
评估内容
权重分数
各项总分
得分
导
入
技
能
1、
导入的趣味性和引起学生积极性
2、
自然性和衔接性
3、
目的性和关联性
4、
言语的情感性和清晰性
（1~4）优9~10
（1~3）良7~8
（2、3）中4~6
10
讲
解
技
能
1、
教学中心明确，抓住关键点
2、
专业基础理论扎实，不出现知识性错误
3、
师生互动，充分发挥学生的主体作用
4、
讲究教学艺术，言语生动准确
（1~4）优13~15
（1~3）良10~12
（1、2）中7~9
15
教
学
过
程
1、
课堂教学活动设计合理，层次清楚，内容符合教学大纲要求，用于巩固旧知识，学习新知识，互动性强，能调动学生积极性
2、
能为学生选择，搜索，组织与教材有关的材料，开拓学生视野
3、
能理论联系实际
4、
讲解精辟，训练得法，能引导学生拓开思路
（1~4）优17~20
(1~3)良13~16
（1、2）中9~12
20
教
学
方
法
1、
有效地运用启发式原理进行教学（此条不看教师讲的多少，关键是怎么讲，怎样有效地运用启发式原理讲）
2、
教学直观或创造感知环境让学生主动学习
3、
教学方法灵活多样，适合教学内容，符合学生实际
4、
能深入浅出讲清感念，引导学生深化感念
（1~4）优13~15
（1~3）良10~12
(1、2)中7~9
15
教
学
效
果
1、
达到本节课的教学要求，实现了教学目的，学生完成学习任务
2、
课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚
3、
即使反馈，控制得当
（1~4）优13~15
（1~3）良10~12
（1、3）中7~9
15
教
学
基
本
功
1、
普通话授课，言语准确，清晰，表达流畅，语速适度，富有感染力
2、
书写工整，无错别字，演示操作规范。
3、
仪表端庄，教态亲切，精神饱满。
（1~3）优13~15
（基本做到以上几点）良10~12
（做到其中两条）中7~9
15
创新教学附加分
采用创新的方式，内容教学并达到良好的教学效果
评委酌情给分
10
合计
回答问题评分表
评价项目
评估内容
权重分数
得分
专业性
1、
回答内容突出专业性
2、
回答内容切合提问主题，符合实际
50
应变能力
1、
回答问题时思维要敏捷
2、
思路要清晰，逻辑性要强
50
合计
附：评分条
参赛选手
抽签序号
所在校区
教案得分
A
课堂呈现得分
B
回答问题得分
C
总分
A*30%+B*50%+C*20%
附件2
教师技能大赛选题
高中数学
1、
集合的基本运算概念。
2、
命题及逻辑用语，充分条件、必要条件、充要条件。
3、
一元二次不等式，一元二次方程，一元二次函数，三个“二次”
4、
简单的线型规划
5、
基本不等式及应用
6、
函数的概念及表示
7、
函数的定义域、值域
8、
函数的单调性、奇偶性、周期性
9、
指数函数与指数运算
10、对数运算与对数函数
11、三角函数的图像与性质
12、三角函数中的有关概念与诱导公式
初中数学
1、
平行线、相交线的性质和判定
2、
一次函数图像与性质
3、
二次函数图像与性质
4、
反比例函数图像与性质
5、
相似三角形的判定
6、
一元二次方程的应用
7、
解一元二次方程的方法
8、
全等三角形的判定
9、
圆有关的定理应用
10、解分式方程的方法
11、二次根式的性质和计算
12、轴对称图形性质
13、中心对称图形
小学数学
1、
运算律（四下）
2、
圆柱表面积（六下）
3、
年月日（三下）经过时间的计算
4、
轴对称图形（三下）
5、
长方形和正方形的面积（三下）
6、
用计算器探索规律（四下）
7、
找规律（四上）
8、
方程（五下）
9、
分数的基本性质（五下）
10、三角形的认识（四下）
11、长方体和正方体的表面积变化（六上）
高中英语
一、
语法项目类
1、
定语从句
2、
名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句
3、
相似从句巧辨析
4、
非谓语从句
5、
虚拟语气
6、
强调句型与易混结构辨析
7、
情态动词
8、
倒装句（完全倒装与部分倒装）
二、
阅读类
1、
完形填空解题策略
2、
阅读理解之事实细节类解题策略
3、
阅读理解之主旨大意类解题策略
4、
阅读理解之推理判断类解题策略
5、
阅读理解之猜词悟义类解题策略
6、
任务型阅读的解题策略
三、
写作类
1、
演说稿
2、
书信/电子邮件
3、
议论文
4、
说明文
5、
图画类
初中英语
1、
过去完成时态
2、
现在完成时态
3、
被动语态
4、
宾语从句
5、
名词
6、
数词
7、
形容词、副词比较级、最高级
8、
过去进行时态
9、
一般将来时态
10、When/while/as引导时间状语从句
小学英语
1、
可数名词与不可数名词
2、
物主代词
3、
副词的比较级
4、
形容词原级及比较级
5、
数词（基数词与序数词的简单运用）
6、
祈使句（及个别感叹句）
7、
一般疑问句、特殊疑问句、否定句
8、
一般现在时
9、
现在进行时
10、一般过去时
11、一般将来时
高中化学
1、
元素周期表与元素周期律
2、
化学键
3、
同分异构现象
4、
化学反应速率
5、
一定量物质的量浓度的溶液的配制
6、
常见金属及其性质
7、
常见非金属及其性质
8、
原电池的原理及其形成条件
9、
氧化还原反应
10、有机物及其性质
初中化学
1、
O2、
CO2
H2
及其性质
2、
燃烧与灭火
3、
质量守恒定律
4、
工业炼铁
5、
铁生锈
6、
溶解现象
7、
酸、碱、盐及其通性
8、
复分解反应发生条件
9、
物质共存
10、化学与生活
高中物理
1、匀变速直线运动
2、牛顿三定律
3、匀速圆周运动
4、万有引力定律
5、机械能守恒定律
6、动能定理
7、相对运动-传送带问题
8、电场-库伦定律
9、磁场—左手定则
初中物理
1、
令人厌烦的噪声
2、
熔化和凝固
3、
光的直线传播
4、
探究凸透镜的成像规律
5、
物质的密度
6、
二力平衡
7、
压强
8、
浮力
9、
杠杆
10、功
11、欧姆定律
12、电功率
13、电流的磁场
14、磁体与磁场
高中语文
1、
小说中的人物形象分析
2、
小说中的环境
3、
小说主旨的把握
4、
散文主旨的把握
5、
散文的谋篇布局
6、
高考作文的审题立意构思
7、
高考作文记叙文写作
8、
高考作文议论文写作
9、
散文的表达技巧分析
10、古诗中的物象、人象分析
初中语文
1、
记叙文阅读解题思路和答题技巧
2、
说明文阅读解题思路和答题技巧
3、
议论文阅读解题思路和答题技巧
4、
散文阅读解题思路和答题技巧
5、
古诗词赏析
6、
课外文言语句翻译原则及方法
7、
中考作文的语言训练
8、
怎样指导学生写创新作文
9、
中考作文命题、半命题作文的选材
10、中考作文的开头和结尾技巧
小学语文
1、
如何学好拼音
2、
看图写句子，看图写话
3、
比喻句、拟人句判断与练习
4、
如何做好排序题
5、
ABCC、AABC类成语积累
6、
修改病句
7、
名言警句、俗语及名著拓展考查
8、
小学记事类作文训练
9、
如何拟标题，如何把握文章主要内容
10、联系上下文理解词语及句子意思
11、怎么把握文章主旨（过渡句，中心句）
9
篇2：苏州市职工医保参保人员省内跨市异地就医结付办法
苏州市职工医保参保人员省内跨市异地就医结付办法 本文关键词：苏州市，医保，省内，异地，就医
苏州市职工医保参保人员省内跨市异地就医结付办法 本文简介：苏州市职工医保参保人员省内跨市异地就医结付办法一、市区转出就医1．范围对象：市区职工医疗保险参保人员中，因长期在苏州大市以外、江苏省内其他统筹区居住或工作，已在市区社保经办机构办妥居外医疗登记备案手续的人员。2．符合上述条件的参保人员持本人社会保障卡，填写《苏州市区社会医疗保险参保人员省内异地就医结
苏州市职工医保参保人员省内跨市异地就医结付办法 本文内容：
苏州市职工医保参保人员省内跨市异地就医结付办法
一、市区转出就医
1．范围对象：市区职工医疗保险参保人员中，因长期在苏州大市以外、江苏省内其他统筹区居住或工作，已在市区社保经办机构办妥居外医疗登记备案手续的人员。
2．符合上述条件的参保人员持本人社会保障卡，填写《苏州市区社会医疗保险参保人员省内异地就医结算申请表》，至市、区社保经办机构办理省内异地就医结算申请手续。
3．参保人员持本人居民身份证和《申请表》，至就医地社保经办机构办理省内异地就医转入接收手续。
4．异地就医人员持就医地社保经办机构发放的异地就医卡和经转出、转入地社保经办机构盖章确认的《申请表》，至转入地指定的省内异地就医定点医疗机构就医。
二、转入市区就医
1．范围对象：参加苏州大市以外、江苏省内其他统筹区社会医疗保险，持有参保地发放的社会保障卡，在参保地办妥省内异地就医结算申请手续，且就医地为苏州市区的人员。
2．符合上述条件的参保人员，持本人社会保障卡、居民身份证和经参保地社保经办机构盖章确认的省内异地就医结算申请表单，至市、区社保经办机构办理转入接收手续。
3．异地就医人员持本人社会保障卡和经转出、转入地社保经办机构盖章确认的申请表单，至转入地指定的省内异地就医定点医疗机构就医。
三、有关事项
1．异地就医人员在就医地定点医疗机构就医结算时，执行就医地医疗机构的就医流程和服务规范，以及参保地医疗保险待遇结付政策。异地就医人员在就医地发生的医疗费用中，应由个人承担的部分，由个人在划卡结算时直接支付给定点医疗机构；应由参保地医疗保险基金支付的部分，由各地社保（医保）经办机构互为垫付并定期差额结算。
2．参保人员需取消省内异地就医结算的，应当填写相关申请表单，至参保地社保经办机构办理省内异地就医结算取消申请；居住地或异地就医定点医疗机构发生变更的，应先至参保地社保经办机构办理异地就医结算取消及新增手续，再至就医地社保经办机构重新办理转入接收手续。参保人员取消省内异地就医结算后，按居外医疗规定执行；回参保地居住的，还应办理居外医疗取消手续。
3．苏州市区省内异地就医指定定点医疗机构包括：苏州市立医院本部、东区、北区，苏州大学附属第一、第二医院，苏州市中医医院，苏州九龙医院，苏州市吴中区人民医院，苏州市相城区人民医院，苏州高新区人民医院，润达社区卫生服务中心。
篇3：苏州大学实验报告-定时溢出中断实验报告
苏州大学实验报告-定时溢出中断实验报告 本文关键词：实验，报告，溢出，中断，定时
苏州大学实验报告-定时溢出中断实验报告 本文简介：苏州大学实验报告院、系年级专业姓名学号课程名称成绩指导教师同组实验者实验日期实验名称：定时溢出中断实验一．实验目的通过该实验，进一步熟悉MT-IDE嵌入式开发系统环境、汇编和C语言以及调试方式；复习串口的相关原理和编程方法；理解用定时器实现计数与定时的工作原理以及实现方法；理解课本中的程序代码。二．
苏州大学实验报告-定时溢出中断实验报告 本文内容：
苏州大学实验报告
院、系
年级专业
姓名
学号
课程名称
成绩
指导教师
同组实验者
实验日期
实验名称：
定时溢出中断实验
一．实验目的
通过该实验，进一步熟悉MT-IDE嵌入式开发系统环境、汇编和C语言以及调试方式；复习串口的相关原理和编程方法；理解用定时器实现计数与定时的工作原理以及实现方法；理解课本中的程序代码。
二．实验内容
编制一个利用定时器中断计数的程序。要求1秒钟中断一次，计数加1，该计数范围为从0到255，超过又重新计数，每次的数字通过接在PTA0～PTA7上的八个小灯动态显示，小灯亮，表示该位为“1”；小灯暗，表示该位为“0”。
三．实验过程
（一）基本原理
定时器的核心是一个不断加1的16位计数寄存器，该计数器的时钟频率由外部晶振时钟或总线时钟经过分频因子分频得到，在定时器内部有个控制和状态寄存器，通过对它某些位的设置，可以确定在多少时间后计数器加1。在定时器内部有个预置寄存器，当计数器的值等于预置寄存器的值时，称为计数器溢出。当计数器溢出时，计数器的值被赋0，同时将计数器溢出标志等状态置于控制和状态寄存器中。通过对控制和状态寄存器某些位的设置，可以决定在计数器溢出时，是否允许中断，利用这个中断，可以编写中断程序，实现计数与定时等功能。
四．编程
（一）流程图
关总中断
开总中断
开始
结束
计时sec++,sec取反后给PTA，清溢出标志位
开始
MCU、Timer1初始化
头文件
和声明
1
?
复位
结束
溢出中断允许，开放总中断
图1
定时器计时流程图
（二）所用寄存器名称及其所用的位
T1状态和控制寄存器（Timer
1
Status
and
Control
Register，T1SC）
数据位
D7
D6
D5
D4
D3
D2
D1
D0
定义
TOF
TOIE
TSTOP
TRST
x
PS2
PS1
PS0
复位
0
0
1
0
0
0
0
0
T1计数寄存器（Timer
1
Counter
Register，T1CNTH、TICNTL）
这是一个16位寄存器，分为高8位和低8位，每一个计数周期值加一。
T1预置寄存器（Timer
1
Counter
Modulo
Register，T1MODH、T1MODL）
这是一个16位寄存器，分为高8位和低8位，当计数寄存器中的值达到预置寄存器的值时发生中断。
（三）主要代码段
1．汇编方式：
主程序部分代码
……
MainInit::
SEI
//关总中断
LDHX
#$023F
//堆栈初始化为RAM最高端
TXS
JSR
MCUInit
//调系统初始化子程序GP32Init
JSR
Timer1init
//调定时器1初始化子程序
LDA
#$FF
STA
DDRA//对A口进行初始化
STA
PTA
//A口初始状态为暗
CLR
sec
//给sec“秒“赋初值0
CLI
//开总中断
MainLoop:
//程序总循环入口
NOP
NOP
JMP
MainLoop
……
中断处理子程序部分代码
……
Timer1Int::
SEI
//关总中断
PSHH
//保护H
INC
sec
//秒数加1
CLC
LDA
sec
COMA
STA
PTA
LDA
T1SC
BCLR
#TOFBit,T1SC
//清除定时器溢出标志位
PULH
//恢复H
CLI
//开总中断
RTI
……
2．C语言方式：
主程序部分代码
…………
void
main()
{
DisMCUInt();
//关总中断
MCUInit();
//芯片初始化
Timer1Init();
//定时器1的初始化
EnTm1OverflowInt();
//开放溢出中断
T1SC
//允许定时器1计数
EnMCUInt();
//开总中断
DDRA
=
0
xFF;
PTA
=
0
xFF;
//全局变量初始化
sec
=
0;
while(1)
{
}
}
中断处理程序部分代码
……
#pragma
interrupt_handler
isrTimer1
void
isrTimer1(void)
{
DisMCUInt();
sec++;
//秒加1
PTA
=
~sec;
T1SC
//清除定时器溢出标志位
EnMCUInt();
}
……
五．实验问答（根据实验指导书所列举的问题）
1．通过实验总结完全软件定时和利用可编程定时器定时的差异性以及各自优缺点
完全软件定时是利用计算机执行指令的时间来实现定时。通常设计一个延时子程序，子程序中包括一定指令。设计者需要对指令的执行时间严格的计算。该方法节省硬件，但延时时要执行延时程序，降低了CPU利用率，不利于多作业环境。
利用可编程定时器计时，结合了完全硬件完全软件的优点，其计时可由程序设置，设置后可与CPU并行工作，不占用CPU工作时间，同时定时器成本不高。因此该方法较优。
2．总结定时器初始化包括哪些内容？
定时器初始化过程中需要对定时器状态和控制寄存器、计数寄存器和预置寄存器设置。具体为根据要求的时间间隔、总线频率计算出分频因子和预置寄存器的值写入相应的寄存器同时设置计数寄存器的值为0，最后允许计数寄存器计数。
3．本自编程序中可以用寄存器A代替sec全局变量吗？
不可以。因为在每次中断发生时将寄存器A中的值压入堆栈，而在退出中断时又会将A中的值恢复为中断发生前A中的值，从而使得在中断过程中对其所作的更新无效。思考用寄存器H又如何。
4．本实验中是定时器的间隔为1秒，思考任何获得更小或更大的定时间隔？
首先可以通过对分频因子和预置寄存器的设置来获取所要求的时间间隔，当超过一定值后，可以通过中断处理程序解决。
5．想一想课本中第202页的中断程序1秒钟中断一次，最高能采用多大的时钟频率。
6．若本实验自编的中断程序时钟频率太高了，1秒钟的计数超过65535范围，中断程序该怎样处理以便解决这个问题。
通过计数时钟频率计算出1秒钟的计数次数。将该次数等分位n段，使得每断的计数次数不超过65535，将每段的计数次数写入到预置寄存器。增加标志变量，记录进入中断处理函数的次数。当进入中断处理函数的次数为n时，此时时间间隔为1秒。
7．计数寄存器可以如何清零？
向计数寄存器中直接写入0可以使计数寄存器清零；向定时器复位位写入1时会清除计数寄存器；在允许计数的情况下，当计数寄存器的值达到预置寄存器的设定值时，计数寄存器亦自动清零。
六．实验小结
通过该实验，了解了如何使用定时器溢出中断进行计时，熟悉和掌握了MT-IDE嵌入式开发系统环境及其调试方式，进一步熟悉汇编编程和C语言编程；复习了串口通信（SCI）的相关原理和方法。
第4页