五年级下册综合实践活动方案 本文关键词：下册，五年级，综合实践活动，方案
五年级下册综合实践活动方案 本文简介：五年级下册综合实践活动方案一、指导思想综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”
五年级下册综合实践活动方案 本文内容：
五年级下册综合实践活动方案
一、指导思想
综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
二、总体目标：
1．亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力；
2．考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；
3．了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度；
4．激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。
5．通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、具体目标
1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系；
（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；
（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；
（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；
（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；
（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。
（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取；
（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；
（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
4．发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；
（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；
（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；
（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。
5．组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。
四、资源的开发与实施
针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。
1．利用学科课程生成综合实践活动课题
综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。
2．走进社会生活,生成综合实践活动课题
我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活,获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》、《网络利与弊》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因此，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力，加强学校与社会、教学与生活的联系,发掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。
3．走进自然，生成综合实践活动课题。
根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。
五、工作思路：
（一）整体构思，制订切实可行的活动纲要。综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。
（二）加强学习，提高对活动课程的认识。加强专题培训。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。培训的方式可以是多样的：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效性。使教师在活动中不断反思，获得实践经验。
（三）积极参加教研活动，增强交流。积极参加省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增强交流，本校与外校老师之间加强交流，吸取兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。
（四）注重过程，进行有效的实践活动指导。本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动；以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动中的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意志，培养学生创造性个性品质，发展学生创造性思维。注重学生的活动过程的展现。在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。加强教师的有效指导。教师要及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。
（五）关注评价，深入推进实践活动的开展。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究报告等，及时记录自己参与综合实践活动探究的过程和体验；开辟学生成果展示。学校可利用校园广播、橱窗等栏地将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。让教师、家长、学生都积极参与对学生综合实践活动过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。
（六）加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。能够取得家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，因此可加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。
六、流程安排：
1、制订并贯彻综合实践活动计划、讨论活动内容，订好学期活动计划。
2、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。
3、按制定的计划开展活动。
4、进行阶段性的工作小结。
5、组织一次综合实践活动研讨活动。
6、收集整理活动资料。
七、活动评价
（一）综合实践活动的评价方式多种多样的，通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，通过评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。
1．注重过程：小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。
2．尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。
篇2：八年级下册第二单元《活动3制作海报主体》教学设计
八年级下册第二单元《活动3制作海报主体》教学设计 本文关键词：下册，教学设计，八年级，海报，单元
八年级下册第二单元《活动3制作海报主体》教学设计 本文简介：八年级下册第二单元《活动3制作海报主体》教学设计作者：枣庄镇中心学校刘磊一、设计思想根据建构主义理论、科学探究理论和多元智力理论，努力做到以学生为中心，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。学生不再是知识的被动接受者，而是主动构建者。教师是学生学习活动的组织者、引导者。教学过程不再是教师教学生学
八年级下册第二单元《活动3制作海报主体》教学设计 本文内容：
八年级下册第二单元
《活动3
制作海报主体》教学设计
作者：枣庄镇中心学校
刘磊
一、设计思想
根据建构主义理论、科学探究理论和多元智力理论，努力做到以学生为中心，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。学生不再是知识的被动接受者，而是主动构建者。教师是学生学习活动的组织者、引导者。教学过程不再是教师教学生学的过程，而是一个异步的、发散式的学生自主学习过程。因此，我根据本节课的教学内容，结合学生实际，拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息加工的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。
在实际教学中，我主要还体现“诱”和“导”两个环节。首先是“诱发学生学习动机”，主要创设探索实践的教学环境，然后导向学生的思维航向，以实现教学目标。另外，我还让学生通过体验探究活动，真正理解图像合成的过程及前景箭头装饰图形的绘制方法。
二、教材分析
（一）本课的作用和地位
本课是八年级下册第二单元“大家一起来运动”中的第三个活动，活动2已经完成了海报背景的制作，在海报背景的基础上，为了突出运动会海报的宣传主题，本活动要求在运动会海报中添加一个运动员跳高的形象，另外，为了增强海报的层次感，本活动要求在海报中添加一些透明的箭头，作为运动会海报的前景。本节课是在上节制作海报背景的基础上对海报的进一步设计，也是下一课活动《完成海报集成》的必要基础，在本单元中有着承前启后的作用。同时本活动内容与七年级平面设计和图像处理的有关知识充分融合，在螺旋上升的教材知识体系中处于十分重要的地位。通过该内容的学习，使学生切身体会学习的成就感，并能激发学生学习兴趣的活动，并向学生渗透道德意识，从而提高学生的信息素养。
（二）教学内容
本活动从运动会海报的需要出发，按照设计规划，在活动2作品——运动会海报背景的基础上，添加海报的主题和前景。整个活动分为2个阶段来完成：
1、添加海报主题形象：
选取素材图片中的部分内容，将其与海报背景合成。
2、绘制前景装饰图形：
绘制一些小的装饰图形，作为海报前景。
三、学情分析
八年级的学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣，并且已经初步具备了一定的计算机图像编辑和处理能力，但比较缺乏主题创作的意识和能力，具体到本节课来说就是对于怎样突出展现海报主题还不够明确，因此教学中不仅要让学生明白“如何做”，还要引导学生理解“为什么这样做”，从而培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、了解抠图的概念。
2、掌握魔棒工具的使用。
3、掌握自定形状工具的使用。
4、掌握有关选区的操作（载入、修改）
（二）过程与方法
1、掌握海报主题展现和前景修饰的一般方法。
2、体验抠图以及图像合成的一般过程。
（三）情感态度价值观
1、使学生认识到图像在生活中的重要地位，增强学生的审美能力。
2、增强学生对信息真伪性的甄别能力，同时渗透道德规范教育，使学生养成负责任使用信息技术的行为和习惯。
五、重点、难点分析
（一）本课的教学重点：
1、利用魔棒工具抠图。
2、利用自定形状工具绘图。
3、选区的载入、修改等操作。
（二）本课的教学难点：
1、如何灵活使用选区工具在不同画面中抠取出所需图案。
2、灵活运用自定形状工具和选区操作绘图。
六、教学策略
1、以教师示范讲解和学生自主学习相结合来完成教学任务，当学生自学时，教师也可以适当予以指导。
2、根据学生的水平差异，进行分层教学。
3、激励学生对遇到的实际问题勇于探索和尝试，适当时候加以讲解与引导。
4、在本节课关于图片真伪教学时适当渗透道德教育。
七、教学方法
任务驱动法、示范讲解法、诱思导学法、体验探究法。
八、教学课时
准备用1课时来完成本课教学。
九、课前准备
（一）学生的学习准备；
1、复习活动2制作海报背景的相关内容。
2、预习活动3制作海报主体的相关内容。
（二）教师的教学准备；
1、硬件准备：计算机网络教室。
2、软件准备：Windows
XP操作系统、Photoshop
cs6图形图像软件、多媒体电子教室软件。
3、素材准备：
A、活动2中完成的运动会海报背景作品；
B、跳高.png及其它本节课所需的图片素材下发到学生机D盘“活动3素材”目录下；
C、辅助教学的课件。
十、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
◆
运行Photoshop软件，打开上节课制作的“运动会海报.psd”文档，即活动2完成的海报背景。
◆
教师阐述并提问：一张海报光有个背景是远远不够的，还应该有自己的主题，从而能够达到更好的宣传效果，那么，请问：我们可以通过什么样的方式来体现运动会海报的主题形象呢？
◆开动脑筋，想想应该怎样体现运动会海报的主题。
◆引发学生思考，培养学生的思维能力。
作
品
分
析
◆教师打开本节课的“运动会海报.psd”文件，并引导学生，如果我们在海报背景里添加这样一个跳高运动员的人物形象，作为海报的主题，是不是很好呢？
◆教师接着又打开课本配套光盘中的“跳高.png”文件，那么又是如何把跳高.png图片中的人物形象分离出来呢？
◆引入抠图和魔棒工具的概念和理论知识。
抠图：即把图像中的某一部分（如人像）从原图像中“剥离”的过程。主要有三种方法：“魔棒”工具、“磁性套索”工具以及滤镜菜单中的“抽出”滤镜。“魔棒”工具可以将背景中相近颜色的区域选出来删掉，它适合使用在背景颜色层次不多的情况。今天这个跳高.png图片背景颜色较一致，刚好可以运用“魔棒”工具。
◆教师引导学生去发现本节课的运动会海报效果图中还有一组动感的空心箭头（一大四小，共5个）用来装饰画面。
◆学生仔细听讲，讨论并思考老师的问题。
◆在教师指导下阅读和了解知识库“抠图”
和“魔棒”工具的知识。
◆学生探索并发现这些前景装饰图形
◆通过分析本节课的作品，旨在让学生了解本节课所要学习的内容。
◆培养学生信息素养，让学生学会探索“用什么样的工具解决什么样的问题”？
◆对“抠图”和“魔棒”工具有一定的理论知识基础。
任
务
分
解
◆经过上述的作品分析，教师总结出本节课的学习任务：
任务一：添加海报主题形象
（即添加跳高运动员到运动会海报当中来。）
任务二：绘制前景装饰图形
（即绘制五个动感空心箭头。）
◆学生仔细听讲，进一步明确本节课的学习任务。
◆让学生对本节课的操作任务有一个更加明确的认识。
任务一：
添加海报主题形象
◆
教师讲解示范如何利用魔棒工具来将跳高.png图片中的主题形象添加到上节课制作的“运动会海报.psd”文档中，让学生熟悉抠图及合成图像的过程。。操作过程简述如下：
1、选择“魔棒”工具，设置好选项，选择图片背景区域；（在实际设置选项时，应向学生讲清设置每个选项的含义。）
2、
利用“选择”菜单的“反选”命令，选中运动员区域，并将其他复制粘贴到“运动会海报”图像中；
3、利用“编辑”菜单中的“自由变换”
命令，调整跳高人物图片大小和位置。
◆巡视指导，特别关注基础薄弱的同学。
◆结合教材“加工坊”53页至54页的具体步骤及老师刚才的示范讲解来进行本任务的学习实践。
◆考虑到学生对于“魔棒”工具比较陌生，为了扫清学生学习中的障碍，教师先进行示范讲解，接着学生再进行操作实践。
任务二：
绘制前景装饰图形
◆在海报的前景中添加一些具有动感的空心箭头，一方面可以增强海报画面的层次感，同时也可以使画面显得更加生动活泼。
◆巡视辅导，并强调学生不要在制作过程中投机取巧，要关注每一个步骤及细节。待大部分学生完成此任务后，教师喊一学生上前台操作。
◆教师辅以讲解：首先建一新图层，设置前景色，使用自定形状工具绘制箭头，利用选区收缩功能，删除箭头部像素，制作空心箭头，复制这些空心箭头，缩小后得到小箭头，再利用“复制图层”命令和“移动”工具制作另外3个箭头，并利用“风”滤镜，为各箭头图层添加运动效果。
◆参照教材“加工坊”23页至24页来自主学习进行动感箭头的绘制。
◆一学生上前台示范，其余学生观看并借鉴学习绘制过程。
◆考虑到本部分任务，教材步骤非常清晰，并且难度较低，故采取学生先进行自主学习，最后老师再来检验学习效果，从而可以培养学生自主学习能力。
拓
展
练
习
◆同学们去过上海世博会吗？老师我也还没有去过，但是很想在“中国馆”前留影，大家可以帮我想个办法吗？（教师提供自己一张照片和一张上海世博会“中国馆”的图片。）
（注：此任务要求那些已做完上述基本任务的学有余力的同学完成！）
◆提示：由于我的照片的背景颜色层次较多，用今天所学的“魔棒”工具不易抠图，要求学生尝试使用“磁性套索”工具来抠图，并在大屏幕上简单示范“磁性套索”工具的使用。
◆思考并回答：将这两幅图片合成。
◆学生根据老师的提示来完成拓展练习里的任务。
◆由于是对教师本人“操作”，学生对较难的
“磁性套索”工具学习兴趣也一样高涨。
实践运用
◆教师要求有兴趣的学生课后利用今天所学知识合成自己的照片到喜欢的图片中去，但要注意整合后图像的美观和逼真，同时也要避免过于夸张。
◆学生课后完成此项任务。
◆让学生能够将抠图的基本技术和解决方法成功应用到自己的学习和生活中去。
补
充
知
识
◆今天我们学习了照片的合成，但是我们不能用这种技术来做违法犯罪的事情。
◆教师展示课前在网上收集的照片
1、布什的逆袭。
2002年流传的一张时任美国总统的布什，在一所小学里反着拿一本儿童读物的照片。不过有经验的人很快指出，布什手里的书即使正过来也是左右颠倒的，其实是女孩手里的书的镜像。尽管如此，人们也常拿这幅照片来讽刺布什的低智商。
2、直升机和鲨鱼。
2001年网上最著名的一幅照片。在发送照片的电子邮件中通常声称是国家地理杂志的年度最佳照片。不过官方很快否定了。。之后专家指出，这是由一张美军空军演习照片和另一张南非拍摄的大白鲨照片的合成。最后，“直升机和鲨鱼”成为了说明网络负面影响和批判性思考和观察的重要性，最常引用的反例。
◆学生观看并仔细听讲，明白要做一个诚实守信的好学生，不能造假，否则会受到法律的严惩。
◆通过这张图片的展示，既可以保持学生学习Photoshop软件的激情和兴趣，又可以向学生渗透诚信道德教育。
师生
共同
课堂
小结
◆本节课你学会了哪些知识？请谈一谈你本节课的收获！
◆教师归纳：今天我们主要学会了“魔棒”工具的正确使用，并学习了如何将两幅图片进行有机合成，使它们成为一个整体。
◆结合自己对新知识的掌握情况来谈一谈自己的收获。
◆通过总结归纳可以将本课所学习的内容进一步升华和提炼。
教学反思
本节课，我以“任务驱动”为主线，以示范讲解和学生自主实践相结合的方式来完成任务，学生学习兴趣较浓，大部分学生都已经掌握了本节课的相关知识。
本节课亮点之一：我在整节课的教学中均以学生为主体，一直在不停地启发诱导学生，而不是一味地灌输现成的知识给学生，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，而且我也基本上做到了让学生“知其然，还要知其所以然”，这些理念都符合新课改精神。
本节课的亮点之二：我根据学生的学习差异，对全班学生进行分层教学，学生在掌握“魔棒”工具的基础上，我要求学有余力的学生利用“磁性套索”工具将老师的照片合成到上海世博会“中国馆”的图片中，从而引导程度好的学生灵活运用已学知识解决问题。
本节课亮点之三：多年的信息技术教学实践让我感到精彩的结课同样也很重要，它能把学生的学习兴趣推向高潮，从而为下节课的学习奠定良好的基础。因此本人在课程结束时引入“华南虎”照片，进一步激发了学生的学习Photoshop软件的兴趣和激情，并同时成功地向学生渗透了诚信道德教育。
本节课的缺憾是学生的学习水平差别较大，基础薄弱的学生任务完成任务不够理想，他们需要花更多的时间来实践练习，另外也需要教师也要在实际教学过程更多地关注这些学生，从而实现班级学生共同进步！
八年级下册第二单元
《活动3
制作海报主体》教学设计
作者：枣庄镇中心学校
刘磊
篇3：五年级下册综合实践活动我来做导游
五年级下册综合实践活动我来做导游 本文关键词：来做，下册，五年级，导游，综合实践活动
五年级下册综合实践活动我来做导游 本文简介：我来做导游一、教学目标：1、通过宣传蔡宅的风景、人文历史等，了解、热爱自己的家乡。2、通过网上查寻、编写导游词，提高研究性学习和信息技术的运用能力。3、通过活动，养成环境保护意识。4、通过做小导游社会实践活动体验到责任心的重要性，从而树立起积极的人生。二、活动重点、难点：懂得导游的职责、学问，学会做
五年级下册综合实践活动我来做导游 本文内容：
我来做导游
一、教学目标：
1、通过宣传蔡宅的风景、人文历史等，了解、热爱自己的家乡。
2、通过网上查寻、编写导游词，提高研究性学习和信息技术的运用能力。
3、通过活动，养成环境保护意识。
4、通过做小导游社会实践活动体验到责任心的重要性，从而树立起积极的人生。
二、活动重点、难点：
懂得导游的职责、学问，学会做小导游。
三、活动过程：
第一阶段：活动准备
1、确定主题
话题引入：同学们，你们喜欢旅游吗？寒假你和家人去了哪儿旅游？你接触过导游吗？其实我们蔡宅也越变越漂亮了（课件播放蔡宅美丽的风景图片），越来越多的游客选择了到蔡宅这个文明、开放的乡村来旅游观光，越来越多的导游出现在你我面前。让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。
学生发言，交流。确定主题：我来做小导游
针对这个主题请学生讨论提出子题
2、梳理研究课题
学生围绕主题提出了很多要研究的小课题，这些小课题比较散、多，此时，就需要教师引导学生对小课题进行一翻梳理，学生所提出的小课题，有的可以合并，有的对学生来说，操作起来还有一定的难度，有的没有深入研究的价值等等，因此对小课题的梳理是必不可少的，经过梳理，最后围绕“我来当导游”这个主题确定了几个有研究价值的课题，如：这样做个好导游，如何介绍我家乡的风景名胜。
3、分组制定方案
对同一问题感兴趣的同学可以成立一个活动小组，一起深入研究，进行活动策划，教师给出一个活动研究方案，供学生参考，避免制定活动方案时无从下手或流于形式，提倡学生自行设计活动研究方案。
附：关于我来当导游的研究方案
组名：
班级：
制定时间：
指导老师：
研究的课题
小组成员
小组任务分工
研究的方法
图书资料
其他
预期的成果形式
第二阶段：活动的实施
一、活动的准备：
（一）、你准备从哪些方面着手调查？
根据学生发言和思路引导分组：
蔡宅历史调查组、蔡宅文明古迹组、蔡宅风景胜地组、蔡宅特色小吃组
（二）、引导思考：
1、你们小组准备从哪里入手调查？
2、准备找谁去访问？到哪里去调查？在哪里可以找到我们需要的资料？
3、你们准备利用什么手段和方法去收集资料？
二、活动的实施：
（一）
根据任务按小组分组活动，要求根据任务选择调查对象进行调查，调查时作好记录。
（二）
分组明确任务。
1、根据你们组的任务，选择调查的地点和人。
2、注意安全：小组里小组长负责全组的活动（比如选择对象和地点）及纪律。
3、活动时不可单独活动，必须以组为单位，言行举止注意大方、文明。
我当小导游实践记载（一）
小组名称
活动主题
活动时间
指导人员
成员分工
活动收获
我当小导游实践记载（二）
小组名称
活动主题
活动时间、
地点
指导人员
成员分工
活
动
表
现
姓
名
评
价
指
标
能主动为游客做小导游；能发现景点的服务、设施等问题
能简单地为他人作导游介绍；发现问题
能为同学作导游介绍；与同学一起发现问题
活
动
收
获
三、资料汇总，小组交流整理。
1、学生自己整理。
2、教师帮助指点整理的方法和技巧。
第三阶段：活动的总结汇报
1、我们对蔡宅已经相当了解了，并进行了全面的调查。谁能把你们组的调查情况向我们全班汇报一下。
2、分组汇报：
3、交流感受：
通过对蔡宅的认识和了解，你有什么感想吗？想说点什么吗？
第四阶段：拓展延伸
同学们，蔡宅风景优美，是一座名副其实的古代大民居。假如要请你来当当蔡宅小导游，让更多的外地游客认识蔡宅走近蔡宅喜爱蔡宅，你愿意吗？那就让我们自己来安排一次外出行程怎么样？首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。
（一）分组设计“一日游”方案。
1、出团日期。
2、天气预报。
3、注意问题。
4、旅游图及乘车路线。
5、景点特色。
6、行程安排。
（二）组内对“一日游”方案进行评议，修改。
（三）模拟表演，我是小导游。为了使小导游们各方面的素质都有所提高，除了加强普通话的训练外，我们还特意进行了一些专业训练。如：微笑训练、形体训练等。
（四）说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。
（五）将自己发现到的旅游学问记录下来。
（六）写下自己的心愿。
（七）总结，评选最佳小导游。