小学五年级英语第十册(第1-4课)听力材料及参考答案 本文关键词：英语，参考答案，听力，小学五年级，材料
小学五年级英语第十册(第1-4课)听力材料及参考答案 本文简介：小学五年级英语第十册（第1-4课）听力材料及参考答案I.Pat在介绍她的家乡，听一听，看看在那里有哪些建筑。请将编号填入括号内。(念两遍)Mycountrysideisverybeautiful.1.Therearemanyhighways.2.Thereisaharbourtoo.3.Therea
小学五年级英语第十册(第1-4课)听力材料及参考答案 本文内容：
小学五年级英语第十册（第1-4课）听力材料及参考答案
I.
Pat
在介绍她的家乡，听一听，看看在那里有哪些建筑。请将编号填入括号内。(念两遍)
My
countryside
is
very
beautiful.
1.
There
are
many
highways.
2.
There
is
a
harbour
too.
3.
There
are
lots
of
tall
buildings.
4.
There
is
a
history
museum.
5.
There
are
also
many
factories.
6.
There
is
a
big
airport
now.
But
10
years
ago,there
was
no
airport.
7.
Today,you
can
see
tunnels
in
our
countryside.
8.
There
are
bridges
everywhere.
9.
Subways
can
also
be
seen
today.
10.
There
are
more
and
more
banks
now.
Keys:
1-5:BACAB
6-10:ABACB
II.
Pat又讲起她家乡在不同地方不同的规章制度，听一听，请你把编号填在相应的位置上。(念两遍)
1.
In
the
library,we
usually
talk
quietly.
We
never
talk
loudly.
2.
At
the
swimming
pool,we
never
walk
quickly.
We
always
walk
slowly.
3.
We
like
seeing
a
film.
But
we
never
talk
loudly
at
the
cinema.
We
always
listen
carefully.
4.
In
school
corridors,we
always
walk
slowly.
We
never
walk
quickly.
5.
In
the
dinning
hall,we
usually
line
up.
But,sometimes,someone
also
pushes.
Keys:
never
sometimes
usually
always
library
B
A
swimming
pool
C
D
cinema
B
G
school
corridors
C
D
dinning
hall
F
E
III.
通过这番谈话，大家都感觉到城市的变化之大。再听听，具体有什么不一样。在表格相应的位置内写上阿拉伯数字吧。（念两遍）
A:
I’ve
lived
in
Red
city
for
10
years.
Tell
me
the
changes
in
our
countryside.
Oh,no,you
call
it
the
Great
City
now,right?
Tell
me
the
changes
in
the
Great
City.
B:
Oh,yes.
The
Great
City
is
very
beautiful.
Today
there
are
four
big
and
beautiful
parks
now.
And
I
usually
go
to
the
parks
on
weekends.
By
the
way,there
was
no
parks
10
years
ago.
A:
Are
there
any
tall
building
or
factories?
B:
Yes,of
course.
There’re
thirty-two
tall
buildings
and
twenty
big
factories.
But
10
years
ago,there
was
no
tall
buildings
and
there
were
only
two
factories.
A:
How
about
bridges
and
highways?
B:
Today,you
can
see
big
and
small
bridges
everywhere.
There
are
fifteen
bridges
and
six
highways.
But
10
years
ago,there
were
only
one
bridge
and
no
highways.
A:
So
great!
B:
There
are
three
tunnels,too.
You
know,there
was
no
tunnel
10
years
ago.
The
Great
City
10
years
ago
Now
0
park
4
0
tall
building
32
2
factory
20
1
bridge
15
0
highway
6
tunnel
IV.
Pat还和同学们谈到了其它事情上，听录音，请把他们谈到的图画在方框内勾出来。（念两遍)
1.
Now,children,this
is
the
biggest
library
in
our
city.
There’re
a
lot
of
people
everyday.
So,please
remember
the
rule:
Keep
quiet
in
the
library.
Ok?
2.
This
morning,I
found
your
glasses
in
the
bathroom.
Now,I’m
giving
them
to
you.
Be
careful
next
time.
3.
Sam
saw
many
apples
on
the
ground.
He
picked
them
up
and
gave
them
to
the
woman
with
lots
of
bags.
4.
Look
at
the
rules,we
must
talk
softly
and
walk
slowly.
5.
Girl:
Grandma,tell
me
something
about
our
city
20
years
ago.
Grandma:
Ok.
20
years
ago,our
city
was
not
so
big.
There
was
no
highway.
There
were
only
a
few
bridges.
6.
Our
city
is
changing
a
lot.
There
was
no
airport
before.
But
now
there
is
a
big
one.
And
there
are
more
and
more
shopping
malls
and
hotels.
Keys:
1-6:
BAAABA
V.
大家又谈到了Tom，听一听，请把他今天做的事情用1.2.3…在下面情景图画的方框内标出顺序来。(
念两遍)
Tom
is
a
good
boy.
Today,he
helped
many
people.
First,he
helped
the
blind
lady
cross
the
road
on
his
way
to
school.
Then
he
found
some
money
at
the
school
gate.
He
picked
them
up
and
gave
it
to
the
teacher.
Next,Bill
was
sick.
And
Tom
took
Bill
to
the
school
clinic
quickly.
After
school,he
helped
Bill
pack
his
school
bag.
And
he
picked
up
the
apples
on
the
ground
and
gave
them
to
the
woman
with
many
bags.
Keys:
5
1
4
2
6
3
VI校长收到了一封表扬信，听一听，填入所缺的单词。（念三遍)
Dear
headmaster,I’m
a
lonely
old
man.
I’m
_writing__to
say
“thank
you”
to
the
students
of
your
school.
Last
Sunday,I
was
ill
.
A
group
of
children
from
your
school
came
to
my
house
with
a
lot
of
fruit
and
food.
They
cleaned
my
room
and
washed
my
clothes
.
The
children
made
lunch
for
me.
After
lunch,they
washed
the
dishes.
And
a
boy
asked
his
father,a
doctor,to
come
to
my
house.
He
checked
me
up
and
gave
me
some
medicine.
Lastly,they
sang
and
danced
for
me.
I
felt
much
better
now.
VII.
大家都在谈论好人好事，这个时候传来了调皮的John的消息。听录音，判断内容的对错。（念两遍）
Some
children
often
play
football
in
front
of
my
house
and
sometimes
break
my
window.
Last
Saturday
afternoon
I
stayed
at
home
and
read
a
book.
After
an
hour
I
closed
my
eyes
and
had
a
short
rest.
Suddenly
a
little
boy
opened
the
door
and
came
in.
‘You
broke
my
window
again,boy?’
‘Oh,no’
answered
the
boy.
‘Your
windows
were
open
this
time
and
my
ball
is
in
your
bedroom.
May
I
get
it
back,please?’
Keys:
1-6:
F
F
F
T
F
T
Writing
I.
Keys:
1.
C
2.
A
C
3.
A
B
4.
A
B
5.
A
C
6.
A
C
7.
A
B
II.
Keys:
1-5:
B
C
B
D
D
6-10:
B
D
B
B
C
III.
Keys:
1.
find-----found
2.
careful----carefully
3.
a-----
/
或no
-----
not
4．are
-----
were
5.
can-----can’t
/
mustn’t
IV.
Keys:
1.
Before
2.
People
county
3.
We
buildings
4.
highways
5.
changed
young
beautiful
V.
Keys:
2
1
3
7
6
4
5
VI.
Jim
is
a
Young
Pioneer.
This
afternoon,he
went
to
the
Wildlife
Park.
When
he
was
waiting
for
a
bus
at
the
bus
stop,he
found
a
watch
on
the
road.
He
asked
some
people,‘Is
this
your
watch?’
But
the
watch
wasn’t
theirs.
So
he
took
/
gave
it
to
a
policeman.
Jim
was
on
the
bus.
There
were
many
people
in
it.
He
sat
near
the
door.
An
old
man
got
on
the
bus
but
there
was
no
seat(座位).
So
Li
Ping
stood
up
and
said,‘Here
is
a
seat
for
you.
Grandpa,please
sit
here.’
What
a
good/helpful
boy
he
is!
VII.
Keys:
1.
C
2.
E
3.A
4.B
5.F
6.
D
VIII.
Keys:
1-4:√
×
×
×
IX.
Keys:
Hello,had,took,hospital/clinic,me,cooked,hung,clothes,buy,Goodbye
篇2：《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告
《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告 本文关键词：假设，英语听力，过滤，结题，报告
《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告 本文简介：《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告一、课题的提出长期以来,英语教学一直走语法翻译教学法的路子,课堂上教师采用”讲解—翻译—朗读—作题”的教学模式,语法知识被视为教学核心,把语言作为理论知识来教,课堂上学生听说机会很少.近年来，随着课程改革的全面展开,教师也根据英语课程新标准,开始注重学生
《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告 本文内容：
《情感过滤假设在英语听力教学中的运用》结题报告
一、课题的提出
长期以来,英语教学一直走语法翻译教学法的路子,课堂上教师采用”讲解—翻译—朗读—作题”的教学模式,语法知识被视为教学核心,把语言作为理论知识来教,课堂上学生听说机会很少.近年来，随着课程改革的全面展开,教师也根据英语课程新标准,开始注重学生听说能力的培养,在课堂上尽量营造良好的英语氛围,以培养学生对语言的综合运用能力.但是大部分学生已经适应了原来的聋哑式英语教学模式,害怕听力考试,对老师的英文课堂教学束手无策,表现得非常紧张,而且年级愈高,问题愈明显.长此以往,这种紧张焦虑情绪必回阻碍听力水平的提高,影响口语的表达,甚至于对英语学习失去兴趣.
作者埃立克.詹森认为影响学习的两个核心因素是:状态和策略.”状态”即创造学习的适当的精神状态.而我们的学生就是在听力教学中,精神状态出了问题,情绪过于紧张焦虑.为了解决这个问题,我们引入了克拉申的“情感过滤假设”通过在英语课堂中营造一种轻松愉快的教学气氛,来努力消除和降低学生在第二语言(英语)接受过程中的情感过滤,从而改善英语听力教学的效果.提高学生对英语的综合运用能力.
二、课题研究的方法和步骤
1.研究的方法:本课题研究综合运用经验总结法和实验法为主,辅以调查法,对比法等教育科学研究法,以现代教育理论为指导,体现现代教育理念,组织公开课,实践课,课题组会议，不断总结反思,以此指导课题的实践探索.
2.研究的步骤
(1)准备阶段
①成立课题研究小组,积极宣传发动,明确职责,统一思想.
②落实实验班级,各年段两个。教师通过观察,测验,咨询等形式了解学生的听力水平,然后将各班学生的听力水平分为五个等级,即A,B,C,D,E.
③建立挺立材料库.教师根据各个级别学生的实际听力水平准备一些听力材料,材料应内容丰富,形式多样,以便于激起学生的兴趣,放松学生的心情,同时应尽量保证每个级别的学生都有一套连贯的,从易到难的听力材料.
④建立挺立档案.教师根据每个学生的情况建立听力档案,记录学生的听力水平以及取得的进步.该档案包括:课堂表现记录，表演节目活动记录,测验成绩记录,问卷调查表,教师家长的评语.
(2)探索阶段
①对情感过滤假设在听力教学中的运用进行深入的试验和探索,主要实施课堂教学的一般操作,分析和收集有关数据，分析它是否减轻或消除学生在听力课上的紧张焦虑情绪，是否激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立自信.②实施探索,不断提升理论素养和实际课堂教学的操作能力,对课题实施的方案进行必要的修改和补充.③每三个星期进行一次课题组会议,组员间进行经验交流总结,开展个别问题讨论.
(3)总结阶段
整理数据和资料,对课题实施情况进行总结,撰写结题报告.
三、课题研究的措施
(1)
重视各阶段听力水平的衔接
我们将学生的听力水平分为五个级别,每个级别对听力的理解能力是不一样的,E级学生听到一串声音,对内容毫无理解;D级可以在一串声音中辨别出一些孤立的,内容相关的单词;C级可以在流语中辨别出短语和句型,并通过短语和句型对日常生活中最基本的谈话内容有一个大致的理解。B级能在流语中辨别出分句或句子,并知其含义,对所谈内容有一个大致的了解;A级能连贯听懂所谈内容.所以教师应根据学生的实际情况,课堂上应选取适合大部分学生的听力材料,并尽可能给各个听力级别的学生一个展示的机会,以培养他们的信心,激起他们的兴趣.同时,听力材料应根据学生的实际掌握情况及时调整,保证材料的连贯性.
(2)
加强听力微技能的培养
在教学过程中，教师还注重加强对学生听力技能的培养,即辩音能力,获取主要信息能力和预测能力.对初学者来说,辩音是最重要的一种听力技能.教师可先采取让学生听单音能力的不断提高，教师可以将语言单位逐步上升到句子或篇章。在听的过程中，学生会对英语的语音、语调和语流产生感性认识。
获取主要信息的能力也是一种重要的听力技能。听懂一个语篇并不意味着要听懂每个单词或句子。在教学过程中，教师要培养学生分析冗余信息、选择主要信息的能力，并注意引导学生从整体上把握听力材料的大意。在课堂上，教师应适当地将精听和泛听结合起来，并各有侧重。例如，教师可以让学生先听大意，并要求学生用三言两语来概括或总结要点或主要信息，然后再让学生精听，以便让学生了解有关的细节。
预测能力也是一种极为重要的听力微技能。在日常交际中，人们往往可以通过语境对说话者将说出的话及其含义作出预测。预测能力的培养包括多个方面。在开始听力训练之前，教师可以通过提问与听力材料相关的问题或介绍相关的背景知识，启发学生的思维，并使学生对每一次听力训练的目的和要求有一个明确的认识。这样可以使学生带着问题和任务，积极主动地投入到听力训练活动中去。教师也可以语音语调上训练学生的预测能力。口语的语音语调是说话者表达意义的重要手段之一，听话者有时可以通过说话者的语音语调来预测下句话的含义。
(3)
注意将听力教学和其他技能教学相结合
听、说、读、写是人类进行正常的语言交际所必备的基本技能。从语言习得角度看，人类对语言或语言成分的听辩是语言习得过程中的重要一步，而且听力理解能力对其它语言技能的获得和提高起着重要的作用。因此，在听力教学中，教师应当将听力能力的培养与其它技能的培养结合起来，并以听力技能的培养促进其它各项技能的提高。在听前活动中，教师可以运用讨论、让学生阅读与听力内容相关的材料、预测听力材料的内容、进行词汇语法练习等活动，引导学生注意力并激活学生的图式知识面。在听的过程中，教师可以要求学生做记录，锻炼学生做笔记的能力。听的过程结束后，教师可以组织学生进行适当的词汇语法练习，或运用角色扮演、写作等活动加强学生对听力内容理解。
(4)
拓宽听力教学途径
帮助学生提高听力水平仅靠每周几小时的课堂教学是不够的，应充分利用学校的电教设备，在课余时间练习听力。教师可组织一个班的学生或同一听力级别的学生到自修室观看英语录象,电视片和专门为听力课或视听课编制的教学片.而且教师应给予学生一些课外听力任务，如要学生看某个录像片并写出其大意或听完一段录音并完成一份表格等。另外，还应该鼓励学生周末在家看电视时,留心观看一些英语电视节目,在经济条件允许的情况下可购买收音机和收放机，以便能经常收听VOA、BBC等外国广播电台或听高质量的原版录音带。
四、课题研究的成效
通过研究，在听力课堂中,学生以往的紧张焦虑感有所降低,有的已完全消除,提高了对英语的兴趣,自信心大有增加,对英语的学习态度也由被动转为主动.主要成效表现在:
1.积极运用所学英语进行表达和交流,尝试阅读课外读物,讲英语故事,有意识地在词汇与相应事物之间建立联想.
2.学习英语的积极性提高,课堂表现有进步,发言较以前积极,表演节目也必以往活跃,而且口语的表达能力也有一定提高.
3.参与实验的学生英语听力成绩和总成绩均比对照班高.以八年级为例:
实验班和对照班的英语听力测试平均分统计表(以20分计)
入
学
第一学期末
第二学期末
对
照
班
11
13
14
实
验
班
11
11
10
实验班和对照班的英语总成绩平均分统计表(以100分计)
入
学
第一学期末
第二学期末
对
照
班
78
71
65
实
验
班
78
75
72
4.促进了课题实验教师科研能力的提高,改善了教学行为,促进了素质优化.
5.通过问卷调查,新的听力教学方法受到了学校领导的支持,学生的欢迎和家长的好评.
听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径,要想学好一门外语,必须尽快提高自己的听力水平.在英语学习的五大基本功—听,说,读,写,译中,听是一马当先,可见听力的重要性.
提高英语听力对于生活在汉语言和汉文化背景中间的学生来说是一个相当艰难的过程,因为我们缺乏一种天然的语言环境,所以只有通过多种渠道,比如听录音,看英语电视等来给自己提供练耳朵的机会,练久了自然会“耳熟能详”,这一点我们坚信!
篇3：五年级英语教学计划(下)
五年级英语教学计划(下) 本文关键词：教学计划，英语，五年级
五年级英语教学计划(下) 本文简介：一、学期教学目标：1、教会学生掌握下列交际项目：（1）比较过去与现在的生活（2）谈论过去并与现在作比较。（3）谈论饮食习惯。（4）谈论饮食及喜欢的食物。（5）如何在图书馆借书。（6）询问和寻找相关的信息。（7）描述事务的特征。（8）任何表达自己的看法。（9）谈论旅游见闻。（10）描述某个地方的方位。
五年级英语教学计划(下) 本文内容：
一、学期教学目标：
1、教会学生掌握下列交际项目
：
（1）
比较过去与现在的生活
（2）
谈论过去并与现在作比较。
（3）
谈论饮食习惯。
（4）
谈论饮食及喜欢的食物。
（5）
如何在图书馆借书。
（6）
询问和寻找相关的信息。
（7）
描述事务的特征。
（8）
任何表达自己的看法。
（9）
谈论旅游见闻。
（10）
描述某个地方的方位。
（11）
学习任何发送电子邮件
（12）
学习如何给别人提建议。
（13）
描述过去的动作和状态，学习不同国家的文化。
（14）
谈论旅行前的准备。。
2、教会学生
掌握下列语言项目，理解句
子的意思，并能运用。
(1)We
lived
in
a
small
house.…
(2)She
didn’t
have
a
television
.
(3)
She
learnt
English.
(4)Mr
Li
was
a
teacher.
(5)She
had
eggs
and
sausages.
(6)Sam
ate
six
hamburgers.
(7)Where
are
the
books
about
computers,please?
(8)Where
can
you
find
out
about
anmials?
(9)It’s
big
and
light.
(10)It’s
too
big
for
you.
(11)I
went
there
last
year.
(12)It’s
in
the
north
of
China.
3、通过教学，使学生具备下列能力：
（1）使学生形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
（2）能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际。
（3）能对教师的课堂用语作出反应。
（4）能唱一些简单的英语歌曲。
（5）能模仿录音用正确的语调读所学的词、句等。
（6）能用学过的句型进行对话。
（7）养成良好的英文书写习惯，能用书写体在四线三格中清楚地书写，格式、大小写、标点正确。
（8）养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌用语策略，全面提高综合素质。
二、学生基本情况分析：
五年级共有学生37人，他们都来自周围的几个自然村：郭家小诸城
王家小诸城
沟头、保家官庄
山前
学田等几个自然村。
五年级学生，总的来说，大都健康活泼，学习态度端正，有一定的干劲和方法，这都是有利的因素。但也有个别学生，虽然智力好，基础牢，学习认真刻苦，爱钻研，但有时管不住自己，爱耍小聪明，学习不稳定；还有少部分同学，平日成绩较差，没有养成良好的学习习惯，把握不住学习方法，因此，平日教学中要多给他们指导，开发他们的兴趣，让学生提高参与意识，多说多练；还要针对学生各自的特点，教育他们端正学习态度，使他们学会学习。
三、教材分析：
本套教材以教育学、心理学、语言学及脑科学的最新研究成果为理论基础，接见国内外英语教学改革实验的成功经验，结合中国儿童学习英语的实际环境及其生理和心理特点，创设多种语言交际环境，使学生在经验中感受语言之美，在文化中发展智力和提高语言交际能力。
本教材共有10模块，每一模块向学生展示一组或一个语言点，或一个语法要点，并通过Look,listen
and
learn,listen
and
say,look
and
say
to
say,等环节一步步的展示，同时，这套教材还出现了很多生词、一些对话、一些有趣的游戏。这套教材没有系统地按照一定
的语法去编排，而是按实际练习一些交际用语。学习完这套教材
，我们会学会大量的词汇，认识名词、代词、形容词等。每一课的语言点及交际项目有：
Module1
Changing
本模块的第一单元是比较过去与现在的生活
We
lived…many
years
ago.
We
live
…now.
There
were
/weren’t….
There
are….
第二单元是谈论人们过去和现在的生活
She
didn’t
have
a
television.
She
worked
in
the
fields.
Module2
Grandparents
谈论过去与现在作比较。
She
learnt
English
.
Did
she
learn
any
forign
languages?
He
is
learning
English
now.
Module3
English
Food
谈论饮食习惯
What
did
she
have
for
breakfast?
What
did
she
have
for
lunch?
Sam
ate
six
hamburger.
He
likes
hamburgers
very
much.
What
did
you
eat
last
night?
What
are
you
going
to
eat
?
Module4
Library
如何在图书馆借书
Where
are
the
…about…please？
Where
can
you
find
out
about….?
You
can
find
out
about
….in/on…
Module5
Decisions
描述事物的特征
It’s
big
and
light
.
It’s
got
two
pockets.
如何表达自己的看法。
It’s
too
big
for
you.
Try
this
one
in
white.
Module6
Travel
谈论旅游见闻
Did
you
go
with
…?
When
did
you
go
to…?
Where
did
you
go
for
your
holidays?
Module7
Communications
学习如何发送电子邮件
Let’s
send
an
to
Dad.
Click
on
emil.
I
am
working
hard.
I
will
be
home
at
seven
o’clock.
Module8
Discussion
学习如何给别人提建议
What
do
you
suggust?
What
about
…?
Why
don’t
you…?
LineA
the
same
LineB
Module9
Letters
from
Abroad
描述过去的动作和状态；学习不同国家的文化
The
man
were
women’s
clothes.
The
actors
told
lots
of
jokes.
We
laughed
a
lot.
谈论过去和将来发生的事情
We
are
going
to
see
you
in
three
weeks.
Mum
bought
new
chopsticks
for
you.
Module10
Preparations
谈论旅行前的准备
Where
are
you
going
to
go?
What
are
you
going
to
do
？When
are
you
going
to
go?
Who’s
going
to
go
with
with
you?
四、教学研究内容：
1、教学重点：词汇教学和句型教学。
2、教研专题：
通过活动和游戏，加强词汇教学和口语教学，培养学生交际能力和综合运用英语的能力。
3、公开课的内容与时间安排：
Module5
It’s
big
and
light.
五、教学措施、教学进度和教学时间安排表：
（一）教学措施：
1、创设情景和语境，现身说法，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
2、充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、说、唱、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
3、多创设语境，练习说话，在课堂上，要尽量使用英语进行教学。
4、教学词汇时，要充分利用卡片、图片、投影片和其它可以利用的实物、模型、玩具等，尽量使学生养成看着实物或其它直观物品用英语思维的习惯。
5、认真备课，作到备教材、备教法、备学生。
6、平日多学习一些专业知识，以补充自己有限的知识，提高自身素质，更好地完成教学任务。
(二)教学进度安排表：
周次
课题
主要内容
课时
1-2
Module
1
Hello.
I
am
…
2
3-4
Module
2
Good
morning,Goodbye
.
3
5-6
Module
3
I
am
a
teacher
3
7-8
Module
4
A
box?
3
9
Module
5
A
ball?
3
10
Module
6
Show
me
a
ball
3
11
Module
7
What
is
this?
3
12
Module
8
This
is
a
tree
3
13
Module
9
It’s
not
a
cat
3
14
Module.10
Revision
and
chest
3
15
期末
16
复习
17
六、教学辅导计划
：
（一）
优生优培计划：
1、学生基本情况分析：
本年级共有学生37人，其中优生占10℅左右，在这优生中大部分是女生，有：
马静、郭青青、郝建平、吕帅、王彤军、马玉娟等同学，他们学习认真、刻苦、善于动脑，课堂上积极发言、大胆质疑，课外勇于创新，并能阅读大量的书籍，他们开阔了视野、增长了知识、丰富了头脑、开拓了思维、增强了能力、提高了水平。要想班级的整体水平提高，必须加强对优生的个别培养，搞好优生、优培工作，对高年级来说，学生的学习成绩是不稳定的，平日，对某一学生要求不严格，他们的学习成绩马上就会下降，原因是他们的自制能力差，独立学习的能力甚微。因此，必须加强对优生的优培工作，使他们养成良好的学习生活习惯，发挥优生的带头作用大面积提高教学质量。
2、目的要求：
（1）通过对优生的培养，使他们的思想、学习纪律等方面更加优化。
（2）加强学生的能力培养，提高他们的自身素质。
（3）向学生进行五爱教育，做到心中有他人，有集体。积极参加集体活动，做一名德、智、体、美、劳等各方面全面发展的好学生。
（4）
分发挥优生的特长做优生优培。
（5）
时对优生从严要求，发现问题及解决。
（6）加强对优生的优培工作，使他们养成良好的学习生活习惯，发挥优生的带头作用大面积提高教学质量。
3、优培措施：
（1）教育学生从身边小事做起，锻造良好自我正确认识自身在班级中的位置，真正起到领头作用。
（2）
适当给他们拓宽知识面，力争使他们“吃好”、“吃饱”，提高他们的学识水平。
（3）
与学生谈心，消除师生间隔膜。
（4）
做好优生的家访工作，了解他们在家的表现情况，抓住有利时机思想学习方面的教育。
（5）抓住优生的心理特点进行教育，做到优化心灵的目的。
（6）发挥优生的带头作用大面积提高教学质量。
4、指导重点：
（1）拓宽他们的知识面。
（2）培养他们各方面的能力。
（3）开拓他们的视野，培养他们的创新能力。
（二）差生辅导计划：
1、学生情况分析：
五年级共有学生37人，差生约占本班人数的18℅以上，较差和很差的约占本班人数的9℅左右。他们的情况很不一样，有的学生的学习目标不明确，自制力差，没有树立起坚强的学习意志，缺乏自信心和上进心，甚至个别学生有自卑感。有的因患病，治愈后留有后遗症，思维受限导致学习成绩很差。有的学生自制力差，学习目标不明确，主要就是没有养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法造成的有的由于智力和智商的原因，接受能力很慢，落下一些知识。有的是个别方面的原因，如好动，精力不集中，学习不认真刻苦，思考不积极，作业不上交，或上交不及时，，并且缺乏自信心和上进心。有的受社会影响，学了些坏毛病，损人利己，偷盗，看电视，进影视厅。这些学生在平时的学习活动中.大部不敢表现自己，或者不积极表现，自卑心理较重，缺乏上进心。对于这些学生，主要是帮助他们克服自卑心理，从基础开始,日积月累,积少成多，进步提高。根据是学期考试成绩和平日观察，确定下列为本学期重点转化的差生：他们有吕俊法、吕斌、吕会东、郝满意等同学。
2、辅导的目的要求：
（1）、摸清学生底子，找到差的原因，做到心中有数，有的放矢。
（2）、帮助学生树立正确的学习思想。帮助他们消除自卑心理，树立信心，克服困难，端正学习态度。
（3）、帮助他们从基础开始，一点一滴，积少成多，逐步提高。
（4）、激发他们树立信心，引发兴趣，培养良好的学习习惯，上课认真听讲，记好笔记，及时认真完成作业，不懂就问。
（5）、采取不同的方式方法，对症下药，力争学期结束知识的积累有一个较大的提高。
（6）、争取主动，提出不同要求，力争在本学期能具有一些分析问题，解决问题的能力。
3、辅导措施：
（1）、要求他们明确本学期的目标和任务，时时刻刻注意严格要求自己。
（2）、个别对待，针对不同类型的学生，提出不同的要求，逐一过关。
（3）、根据反馈信息，对症下药，搞好基础知识的学习，抓好巩固和练习。
（4）、成立学习小组，采取一帮一，结对子的方式，使其相互学习，共同进步。
（5）、与学生家长及时勾通，密切配合。
（6）、根据学生的不同情况，设计不同的内容，提出不同的要求
。
4、辅导内容：
（1）辅导内容力求与教学内容同步，根据反馈的信息，根据需要对症下药，缺什么补什么。什么不会教什么。
（2）选择最基本的知识，结合学习创新和练习根据本课的课程及希望生掌握的知识情况进行辅导。
2006
-
2007
学
年
度
第
一
学
期
英
语
教
学
计
划
五
年
级
黄继胜
2006、9