高考完型规律总结归纳 本文关键词：归纳，考完，规律
高考完型规律总结归纳 本文简介：选校网www.16fw.com高考频道专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库高考英语完形填空试题综述与启示北京新东方学校中学部高亮完形填空题型有着极为深远的理论背景。在19世纪物理学重大发现“场理论”的启发下，德国心理学家柯勒等人提出了“格式塔心理学”，强调人类认知过程中的宏观性和整体性。
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高考英语完形填空试题综述与启示
北京新东方学校
中学部
高亮
完形填空题型有着极为深远的理论背景。在19世纪物理学重大发现“场理论”的启发下，德国心理学家柯勒等人提出了“格式塔心理学”，强调人类认知过程中的宏观性和整体性。1953年，美国语言学家Wilson
Taylor基于上述理论，首次提出完形填空这种题型，旨在测试考生利用已知信息恢复不完整语言材料的自然倾向强度，进而考查考生的语言能力。
作为选拔性考试，高考必须具有较高信度、效度和必要的区分度以及一定的难度。完形填空的重点在于综合考查考生的词汇和语法等基础知识以及阅读和写作等语言运用能力，正好满足了高考的需求。自从1987年首次出现在高考英语试卷中以来，完形填空题型历来都属于高考英语中能力要求最高、试题难度最大的一类题型。
研究历年的各套高考完形填空题，可以从具体的题目之中看出该题型中若干对我们解题非常有帮助的共同特点：
一、
从所选文章的角度
体裁上，以叙为主，叙议结合。高考完形填空题的选材多为具有一定故事情节的记叙文或是叙议结合、以叙为主、富有哲理的论说文，这是和高考考生的语言水平紧密结合的。高考是各级各类英语测试中相对较简单的一种，因而采取了常见体裁中较简单的记叙文作为题目载体。因此，短文一般按照时间线索行文，内部逻辑清晰层次分明。
题材上，选用真实世界中的语言材料，考查考生使用语言进行信息获取和社会交际的能力，对心理问题、校园生活、奇闻轶事等热点话题继续关注，并兼顾高考的公平性原则，不涉及特定地域或人群色彩较浓的不具有一般性的话题。
难度上，基本与现行高三教材相当。字数上，完形填空短文词数在240——320之间。
二、
从所挖空格的角度
首先，该题型所选短文一般无标题，但首句通常不设空，目的是让考生熟悉语言环境，迅速进入主题，对文章有宏观和整体性的把握，建立正确的思维导向。正文中通常挖去20个词（组），平均每14词挖一个空格，通常不会出现两个空格前后相连或同一句子挖空超过三个的情况。
其次，挖去的词汇以实词为主，虚词为辅。语言分为形式和内容两方面，而完形填空题多重视考查语言的内容，这是与承载具体信息的实词紧密相关的。在高考对具体语法规则不断淡化的趋势下，常与语言形式即具体语法条目相关的虚词数量不断下降，目前仅在3个空格左右。
最后，具体挖空的时候遵循“重复原则”，即挖去的词通常都在保留的上下文中给出解题的线索。并且，某特定空格的解题线索多不在本空格所在的句子，或上一句或下一句，或上几句或下几句，所以我们在考场上应逾越空格所在的单句，结合更宏观的上下文来解题。
三、
从所拟选项的角度
同一空格所对应的四个选项一般是同一词性，或在句子中充当同样的语法成分，这个拟选项时所应遵循的最基本的原则。在完形填空题中，具体的语法规则不再是考查重点，更强调的是辨别词语之间的细微差异，考查考生对上下文的理解，要求考生通过具体的语言环境来做出选择。所以，所拟出的四个选项往往在语法方面都能成立，错误选项多半可以和空前、空后的文字形成某种考生非常熟悉的固定搭配，具有很强的干扰和迷惑作用。针对这种情况，考生们在解题过程中就更要紧抓文章主线，站在语篇的高度综合处理各选项的取舍。
基于上述分析，我们在备考高考英语的完形填空部分时，应注意以下三方面：
一、
语感的培养
首先，不承认语感的存在，否定语感在完形解题过程中的作用是不客观的。既然语感对解题可以形成有益的帮助，我们就要想方设法提高自己的语感。但是感觉这个东西说起来虚无缥缈，如何培养和提高呢？语法可以分成句法和词法两部分，受此启发，我们也将语感这个东西一分为二，拆开变成句感和词感。
文章可以看成纵横两个维度构成的，单句内部各成分有着横向的联系，而不同句子中各相同词性的词之间也有某种纵向的联系，这两类联系正好是对应句感和词感。所谓句感，可以通过梳理并分析句子内部不同成分的之间的关系来提高：把完形文章中各个句子独立出来，进行详细的语法分析，体会不同成分之间的相关性，进而对各成份如何构成句子有所把握；所谓词感，可以通过寻找并揣摩文章中各个句子之间相同词性的单词之间的联系来提高：把完形语段中所有已知和未知的同词性词汇找出来，体会他们的共性特点，进而对整个一类词都有所感悟。也就是说，在练习的时候，只要坚持对每种词性的单词，对每种结构的句子都进行细致的分析和思考，语感就会有与日俱增的提高。
二、
规律的总结
纵观历年各地英语高考完形填空真题，会发现有些词汇和语法点是命题组所特别偏爱的，例如名词里的voice，形容词里的surprise，副词里的again，动词里的continue，经常出现在选项之中，且多为正确项；而与之相对的，有些例如一些基本名词则几乎不会在试卷中出现。这说明，词汇表中几千单词并不是都同等重要，都要一一掌握详细的意思和用法的。总有一些单词是命题组偏爱的，总有一些是经常出现在高考试卷上的。如果我们在备考的时候能知道哪些词是经常出现的，对其额外的多加操练，就提高了备考的效率，无形节约了时间，为自己增加了竞争力。那么，那些词是命题人常用惯用的词呢，又有谁知道呢？
其实很简单，历年真题就是一个非常好的样本。高考真题是考试大纲和考试说明最真实的体现和最权威的诠释。通过对历年真题的观察、归纳和总结，我们就能够看到一些共性的现象，而这就是所谓的规律。很多同学总是很迷信什么类似“三长一短选一短，三短一长选一长，两长两短蒙C项”的所谓的“规律”，其实如果自己开动脑筋，也可以自己从历年真题中找到一些规律的。怎么找呢，你把历年真题翻来覆去地看熟读透，然后把一些近似的题目归纳到一起，把具体的微观的差异都忽略掉，找出一些抽象的宏观的共同现象，这不就是规律么。真正会学习的人要学会自己去寻找规律，而自己总结出来的规律是最有效也最有说服力的。真正的强者要善于向内寻求力量。
三、
省力的捷径
背诵，是最好的最有效的解决方案。笔者在新东方的高考课堂上经常布置给同学们一个任务：在离开新东方之后，高考到来之前，每周背一篇完形填空的真题。从1996年开始，到现在不过数几套卷子，每套题中的完形填空就二三百字那么短短一篇。完形填空的文字因为其内部有复杂的关系、精妙的结构、地道的表达，是高考试卷中最有价值的语篇，远比很多同学背诵的《新概念》更有效率和针对性。在没有时间和水平充分开发真题价值的时候，背诵不失为一个很好的选择。
如果能把这数十几套真题或从中挑选出二十篇左右的语段背下来，完形填空对你来说将不再是什么困难或障碍。而且，从真实语段中积累的词汇、句型都能够在潜移默化中变成自己的语言知识和技能，在再次面对完形的时候能够从容不迫游刃有余，而且在书面表达的时候更能给自己提供源源不断的灵感和原材料。
反复朗读高考真题以至熟能成诵，不失为一个效率非常高的完形备考策略。
名师评析08年高考英语北京卷
完形填空
今年的完形填空没有标题，比较出乎意料，北京卷的优良传统就这么被废掉了，命题组应该好好反省一下。为啥不加标题？能想到的唯一的解释就是——这文章本来就没标题且命题组编不出来……
所以看到这么一篇没有标题的文章，我的心里也是有点紧张的，难道今年北京卷改风格了？但是往下一看，踏实了……果然不出所料，文章回到了以往北京卷的路数上，即先坏后好先抑后扬起承转合明显的一塌糊涂看开头就能猜到结尾……亲爱的学生们，你们读到这文章的第二个单词“I“，有没有想到陶大白老师曾经和你们说过第一人称文章一定会出现态度由负转正呢？想到这一点，你就成功了一半。
文章开头说“我进入伯克利的时候，希望得到奖学金“，用屁股也能想出来丫肯定不能痛痛快快的拿到……再往后看，“我一直是个
Staight-A
学生“，记不记得陶大白老师曾经和你们说过看见单词都认得就是不知道什么意思的时候用直译的方法？一直A不就是一直得A么。到此为止首句信息完毕，大家一起来猜内容：我想拿奖学金——一定不会顺利拿到——我一直成绩优秀——那后来成绩必然差了——文章不可能以我成绩变差自暴自弃成为社会渣子而结尾——成绩必然变好——我拿到了奖学金——为什么呢——要不然就是自己努力了，要不就是老师发挥了作用。这一套思路是咱课上反复演练过的，各位应该还有印象吧。
陶大白老师早就断言，考虑到奥运加和谐社会等诸多因素，今年的完形填空必然会回到一个正常的轨道上来，讲述亲情友情师生情以及自我提升方面的东西，绝不可能出现类似去年找校长发动同学恢复舞会之类的情节。看到真题，果不其然！
题目I
believed
I
could
__36__
tough
subjects
and
really
learn
something.
36
A.
take
B.
discuss
C.
cover
D.
get此题考察上课讲过一百多遍的连续动作。后面一个动作是learn，学到东西之前得干什么？当然是上课了……于是B、D两个选项讨论和获得直接浮云。也许有人会在C选项上流连忘返，但是咱上课强调过二选一的时候挑最熟悉的吧。take和cover哪个熟？一目了然。
I
was
extremely
interested
in
the
ideas
he
__37__
in
class.
37
A.
sought
B.
presented
C.
exchanged
D.
obtained看见A选项我那叫一个激动啊……2006年全国I卷第一句话第十个单词就是sought，当时特别强调了是seek的过去式或过去分词，还记得不？C选项是咱们在2005年北京卷讲“我们互相接吻“那句话的时候提到的，提醒大家注意英语写作用物体作主语，还记得不？此题考查成分相关，老师怎么着想法？当然是提出了，B选项在讲2001年全国卷的prehistoric的时候曾经当作记忆pre-前缀的例子特别提过，名词礼物动词提出，还记得不？
When
I
took
the
first
exam，
I
was
__38__
to
find
a
77，
C-plus，
on
my
test
paper，
__39__
English
was
my
best
subject.
38
A.
shocked
B.
worried
C.
scared
D.
anxious
39
A.
but
B.
so
C.
for
D.
or另外一个强调了一百多遍的感情色彩终于出现啦。由C+的成绩判断作者这里一定是负态度，而四个选项全是负态度……于是成分相关，我看到成绩不好的时候的心理感受是什么？A选项在2005年北京卷和2004年全国II卷中全部出现过且课上全部讲过，甚至在2000年全国卷最后父亲脸色的变化那道题中讲pale为什么不对的时候也讲过，再不认识说不过去啦！B选项和D选项提过的次数更多，多到我自己都嫌烦，一个体现身份差异一个与wait相关，这里哪个都没有，直接废掉。至于C选项惊恐万状，一笑了之。注意，咱们强调过无数次的考点paper又出现了，今次是试卷的意思……
39题是文章中唯一一道连词题，而这几个连词也太没技术含量了吧……根据上下文逻辑B和D选项直接排除。A选项也许会糊弄一拨学生，但是只要把“虽然……但是……“都加上，一目了然。but后面是重要信息讲听力的时候强调了n遍，这句话作者是想强调我英语学的好么？当然不是，作者想强调的是自己看到答案的心理落差。至于逗号加for表“因为“替换because的写作手法和“因为、所以“两个连词在选项中一起出现时要注意等玩意儿咱们课上提过多少次，我自己都懒的想了，自己回忆一下吧，1998年全国卷37题。
I
went
to
Professor
Jayne，
who
listened
to
my
arguments
but
remained
__40__.
40
A.
unchanged
B.
unpleasant
C.
unfriendly
D.
unmoved
remain这个动词在讲1996年全国卷第31题时特别强调过，果然考了……至于这几个选项，咱们来分析一下吧：B和C两个选项一个不愉快一个不友好，是不是一回事应不应该同义必同错你们自己说。剩下A和D两个选项，高亮老师和陶大白老师强调过一万回“change是不能选的“，你们只要听了，答案D选项“不为所动“就出来了。也许有人会问，下面不是有change的明确提示吗？好，老师保持不改变，但问题是老师本来就不会变。那是什么不改变？当然是成绩，所以应该是my
score
remained
unchanged.
I
decided
to
try
harder，
although
I
didn
t
know
what
that
__41__
because
school
had
always
been
easy
for
me.
41
A.
reflected
B.
meant
C.
improved
D.
affected凭良心说话，这道题算是难题，meant这个词虽然曾经在讲1999年全国卷35题时提过，但是没有特别强调其“意味着“的用法，因为……太基本了。其实继续把握不熟悉的不选这一原则把A和D选项排除，剩下B和C两个选项应该不难选出正确答案。不过错就错了，反正我们又不追求全对……
Again，
I
__42__
with
Professor
Jayne.
42
A.
quarreled
B.
reasoned
C.
bargained
D.
chatted
C和D是完全不靠谱选项，看了就应该排除。这次我又没考好，我可能去和老师讨价还价或闲聊么？A选项非常具有迷惑性，出题者居心险恶，但是陶大白老师在课上特别讲过argue、quarrel、fight、struggle和conflict的区别。看没看见40题前面的arguments？记不记得我在讲2006年全国I卷第一段倒数第二个单词quarrelsome时说过quarrel是负态度？学生能对老师做不好的事么？答案B选项通过排除法选出。
Again，
he
listened
patiently
but
wouldn
t
change
his
__43__.
43
A.
attitude
B.
mind
C.
plan
D.
view这选项中的词除了mind以外还真没怎么讲过，可是这都是赤裸裸的初中词汇吧……也许有人选A选项，但是“避免受到中文思维的影响“这句话陶大白老师在五一冲刺班上说过四遍。“老师不改变他的态度“听起来挺舒服。但是联想一下后面我终于得了好成绩，照这么说老师的态度变好了，难道老师原来的态度是坏的么？发现中英文思维的差异了没？改变的是想法mind，而不是态度，老师对我严格要求的态度是自始至终没变的。此外，mind这个词我们在讲1998年全国卷第27题时曾经特别作为扩展知识提到过。最后，attitude和view这俩词能不能算作同义必同错，陶大白老师还在琢磨。
One
more
test
before
the
final
exam.
One
more
__44__
to
improve
my
grade.
44
A.
choice
B.
step
C.
chance
D.
measure
A、C、D三个选项在讲1996年全国卷的时候全部分析过，这96年完形果然是神一般的存在啊，不枉陶大白老师一篇文章讲仨小时。只要是机会chance或opportunity必然和某个动作有直接关系，这话还记得不？measure是衡量测量计算的意思，96年完形第二个单词，还记得不？而根据两句话的句式结构，我们要选择一个能和test对应的词，名词找重复还记得不？于是排除A和B选项。高亮老师曾经指出，选择choose和choice永远不对，这话陶大白老师没敢和你们说，看来还是高亮老师最高。一起喊：高亮老师万岁！
So
I
redoubled
my
efforts
and，
for
the
first
time，
__45__
the
meaning
of
the
word
“thorough“.
45
A.
memorized
B.
considered
C.
accepted
D.
learned用成分相关来解决，非常简单的一道题。作者是真的记住了thorough这个词的含义么？作者是在仔细考虑这个词的含义么？作者是接受了这个词的含义么？答案当然是D选项，一个在完形填空里见过百八十回的词。
But
my
__46__
did
no
good
and
everything
__47__
as
before.
46
A.
ambition
B.
confidence
C.
effort
D.
47
A.
stayed
B.
went
C.
worked
D.
changed
46题C选项effort前一句话里面刚刚出现过，原词重复啥都别说了……A选项和D选项分别在2006年北京卷的42题和53题中讲过，至于B选项，2005年北京卷40题confident和sure同义必同错时讲的，自己回忆一下。
47题……也算个难题吧。D选项请喊一声新东方万岁，即可排除，changed和unchanged到此为止全军覆没，命题组的人也不知道在想些什么。至于A、B、C三个选项，按照陶大白老师的选择最熟悉的选项的方法，胡蒙乱猜也该选B选项，直接命中。另外请回顾2002年全国卷的这句话：“When
anything
went
wrong
with
my
car……“No
matter
what
__48__
I
got，
it
wouldn
t
cancel
three
C-pluses.
48
A.
grade
B.
answer
C.
lesson
D.
comment这题看的我快笑出声来了……^O^首先是A、B、C三个选项都是96年完形曾经精讲过的：A选项与mark同义都表示成绩，B选项讲question、problem、difficulty和trouble的时候提过有问才有答，C选项教训或课程则从来就没怎么对过，都没忘吧……至于D选项，还记不记得讲2005年北京卷时分辨过以下这堆玩意儿：comment、commend、command、content、consent和common？
I
might
as
well
kiss
the
__49__
goodbye.
49
A.
scholarship
B.
course
C.degree
D.
subject
A选项原词重复在开头和结尾各一次，不枉陶大白老师在讲解高三上学期西城区期末考试那个过圣诞节、德国口音的老太太带着她孙子的文章时曾经特别嘱咐“即使最后很长一段没有空也不要轻易放过“.B选项和D选项同义必同错，C选项则和文章的时间概念不相符。第一年怎么会出现学位问题呢？而且学位没有了能kiss
goodbye么？记叙文六要素中“时间“排在第一个，你们看的时候想了没有？
The
night
before
the
final，
I
even
__50__
myself
to
a
movie.
50
A.
helped
B.favored
C.
treated
D.
relaxed是不是想到了讲1997年全国卷的时候咱们提到的“help
oneself
to
sth“？光看搭配不想意思就贸然选择，一定会错。陶大白老师又没说过help永远对……那是自助的意思，看电影能和吃自助餐一样么？B选项在1997年第40题里讲过，D选项则是在2006年北京卷的51题中提过。至于C选项，请客的意思听力课上就搞定了。
The
next
day
I
decided
for
once
I
d
have
__51__
with
a
test.
51
A.
fun
B.
luck
C.
problems
D.
tricks根据我们反复强调过的作者写作态度的判断，C和D两个选项可以排除，因为前面的movie是正态度。至于B选项，还记不记得陶大白老师说过“高考不是考运气考人品的“？而且在1998年全国卷第44题和2004年全国II卷第46题中，lucky和luck全都是错的啊……
I
hurried
into
Professor
Jayne
s
office.
He
__52__
to
be
expecting
me.
52
A.
happened
B.
proved
C.
pretended
D.
seemed
A和B两个选项分别在1997年全国卷41题和2002年全国卷53题中排除过。判断连续动作，我赶紧去找老师，老师碰巧正在等我，这是人话吗？老师证明正在等我，这是人话吗？C选项老师假装在等我，这是老师该干的事吗？答案D选项，要靠胡蒙乱猜找最熟悉的词的方法，一样搞定。
“If
I
gave
you
the
As
you
__53__，
you
wouldn
t
continue
to
work
as
hard.“53
A.
valued
B.
imagined
C.
expected
D.
welcomed
D选项没讲过，太弱。A选项给大家区分过value、valuable和valueless还记得不？至于B和C两个选项，imagine后面要加虚假内容，作者想要的A的成绩是不是虚假的？expect这个词咱们见得可不少了，随便举几个：2000年“I
put
my
head
in，
expecting
the
worst……“、2006年全国I卷37题、2005年北京卷49题……
I
stared
at
him
__54__
that
his
analysis
and
strategy
were
correct.
54
A.
remembering
B.
guessing
C.
supposing
D.
realizing还是96年完形，让陶大白老师说什么好呢……咱们区分过know、know
of、recognize、remember、realize、notice和understand，这里直接出现了俩。guess永远不对，高亮老师真伟大。至于suppose，2002年全国卷“suppose
my
auto
repairman“和2005年北京卷52题都讲过，特别是2005年北京卷第52题，和这道题有三个选项是一模一样的，连答案都同样是realize，命题组脑子又进水了……
I
had
worked
my
head
__55__，
as
I
had
never
done
before.
55
A.
out
B.
over
C.
on
D.
off唯一的一道介词题，也是唯一的一道真正的难题。对于off的把握不强就一定会错。可是错就错了呗，前面的题把握好一样是高分。而且特别强调过的2006年全国I卷41题那个最难的介词，也是off……
总结
陶大白老师只想让大家回顾一下课上讲过的几篇文章：1996年、1997年、1998年、1999年、2000年、2001年、2002年、2004年全国II、2006年全国I、2005年北京、2006年北京。在10个多小时的课上咱们讲到了今年高考完形填空中所有的考点，且都是重点强调，再错五个八个实在有点说不过去吧……
2008北京卷英文写作特点一：题目形式呈现了一定的稳定性2007年和2008年北京卷的情景作文考察的都是看图记叙文，开放式作文都是图片解读。形式上保持了一致性。考生如果认真的准备研究了2007年的北京英文写作部分，在今年的考试中便能游刃有余。考生在以后的备考中要加强对真题的研究。对真题的细致研究对考生的备考非常有益。
特点二：延续了对解图能力的考察北京自从2002年单独命题以来，只有2006年的情景作文（人物介绍）不是看图作文，其它年份的情景作文考察的都是看图文章，其中2004年是图表作文。北京的考生在平时的训练中要加强对解图能力的训练。看图类文章的审题难度要比文字类文章的审题难度大一些。考生要注意训练自己从图片中总结写作要点的要求。
特点三：看图记叙文依然是北京情景作文考察的重点在北京7年的独立命题卷中，看图式记叙文考察了5次，图片与记叙文结合式题目出现的比例非常大。记叙文是高考英文写作特有的文体，4、6级考试和考研考试，以及托福、雅思等英文考试都鲜有涉及。议论文的写作强调文章语言的难度变化和结构的清晰度，而记叙文则更注重表达的生动，准确以及叙事的连贯性。记叙文的常见用语也与议论文有很大差别。考生一定要进行丰富的记叙文写作专项训练，特别是看图记叙文。
特点四：开放式作文的审题是关键，专有表达是重点北京的开放式作文连续四年考察了图片解读类文章。这类开放式作文在解答过程中，审题是关键，错误的解读可能导致比较大的失分。此外，对于图片的分析需要特定的英文表达，比如：图中可见：As
is
seen
in
the
picture，
考生只有在平时积累专门的表达，在解答过程中才能应对自由。
阅读理解
首先说一下所选的文章。从所选语篇的题材和体裁来看，都呈现出高度的多样化：A篇讲出租车司机做好事，是一篇记事的记叙文；B篇讲驯马，算是理科的说明文；C篇的应用文考的是一篇书信；D篇是记叙文；而E篇是议论文，讲饮食对人们的影响，这是今年唯一一篇出现标题的文章。高考要求考生掌握的词汇量一直在增加，北京卷比去年增加了95个新词，其中大多数是与网络和考生生活相关的词汇，进一步体现出引导考生关注现实生活的命题趋势。而且其中的adopt在02年北京卷阅读中给出过汉语注释，elect在07年作文中作为提示词，给都给考生以提示：特别关注历年真题中给出汉语注释的词，很有可能在几年之后会变成要求掌握的词汇。今年北京卷阅读文章不是很难，但题目拟制水平比较高，可以较好的考查考生的阅读水平。题目的设计都是围绕高考考试大纲和北京卷考试说明中对阅读能力的要求，既有对局部细节的考察，也有对宏观结构作者意图的考察。其中E篇的75题选项中出现了四幅结构图，也体现了上文所述的对非语言书面信息的理解和把握。这种题目要求考生站在作者的角度思考，在前几年的考题中反复出现过。07年北京卷，59题问通过何种方式使广告变得更可信，06年北京卷66题问作者是如何论证论点的，这都体现了很好的传承性。所以对于考生而言，关注和研究历年真题依然是必要和重要的。
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篇2：高一英语必修2第3单元短语知识点归纳和总结
高一英语必修2第3单元短语知识点归纳和总结 本文关键词：知识点，英语，高一，必修，归纳
高一英语必修2第3单元短语知识点归纳和总结 本文简介：高一英语必修2第三单元短语和知识点归纳和总结一、重点短语归纳和总结1.havesomethingin_________和……有共同之处2.comman______惯例3.from______on从现在起4.from______on从那时起5.asa_______of作为……的结果6.withthe_
高一英语必修2第3单元短语知识点归纳和总结 本文内容：
高一英语必修2
第三单元短语和知识点归纳和总结
一、重点短语归纳和总结
1.
have
something
in
_________
和……有共同之处
2.
comman
______
惯例
3.
from
______
on
从现在起
4.
from
______
on
从那时起
5.
as
a
_______
of
作为……的结果
6.
with
the
_______
that
结果是
7.
result
___________
由……造成；因……而产生
8.
result
____________
引起（某种结果）；使获得（某种结果）
9.
solve
a
_________
猜字谜
10.
reach
a
goal
=__________
a
goal
=
___________
a
goal
实现目标
11.be
of
great
value=
be
very
___________
be
of
no
value=
be
______________
be
of
great
use
=
be
very
_____________
be
of
no
use
=be
__________
be
of
great
interest
=
be
very
__________
be
of
no
interest
=
be
_______________
12.
make
the
best
of
=make
the
__________
of
充分利用=
take
full
__________
of
13.
come
____________
实现；成为现实
14.
give
________
(to
sb.
)
成交；
交上；
屈服；
让步
15.
give
__________
分发；
发出气味热等；发表公布；耗尽；筋疲力尽
16.
give
_________
doing
sth.
放弃；不再做……
17.
in
the
way=
in
__________
way
挡道；妨碍
18.
in
________
way
用这种方法
19.
in
_________
way
绝不
20.
by
_________
of
经由；
通过……方式
21.
by
the
_______
顺便提一下；
另外
22.
with
one’
help
=
with
_____
______
of
在……的帮助下
23.
do
with
常与连接代词_________
连用；
deal
with
常与连接副词________
连用。
24.
watch
______
期待；等候
25.
________
out
注意；小心（用于提醒某人）
26.
go
______
走过；经过
27.
so
……_________
……如此；以至于
28.
_________
sth.
with
sb.
与某人分享某物
29.
as
__________
as
也；和；既……又……
30.
__________
high
quality
高质量的
31.
human
_______
人类
32.
_______
fact
事实上；
实际上
33.
________
a
way
在某种程度上
34.
_______
all
毕竟
35.
deal
_______
处理；
对付
36.
watch
__________
看守；监视
答案：1.
common
2.
practice
3.
now
4.
then
5.
result
6.
result
7.
from
8.
in
9.
puzzle
10.
obtain=achieve
11.
valuable
valueless
useful
useless
interesting
uninteresting
12.
most
advantage
13.
true
14.
in
15.
out
16.
up
17.
one’s
18.
this
19.
no
20.
way
21.
way
22.
the
help
23.
what
how
24.
for
25.
watch
26.
by
27.
that
28.
share
29.
well
30.
of
31.
race
32.
in
33.
in
34.
after
35.
with
36.
over
二、课本知识点归纳和总结
1.
look
after
照顾，照料=care
for
2.
need=want=require
需要
need
doing
=need
to
be
done
3.
a
good
environment
and
satety
需要好的环境与安全
4.
as
a
result
结果
5.
endangered
濒危的
6.
die
out
灭绝
die
off
相继死去
die
of
表示死的原因，die
后既可接介词
of，也可接
from,两者的区别是：
一、若死因存在于人体之上或之内（主要指疾病、衰老等自身的原因)，一般用介词
of。如：die
of
illness
(heart
trouble,cancer,a
fever,etc)
死于疾病
(心脏病，癌症，发烧等)
二、若死因不是存在人体之内或之上，而是由环境造成的(主要指事故等方面的外部原因)，一般用介词
from
。
如：
die
from
an
earthquake
(a
traffic
accident,a
lightning,a
stroke,etc)
死于地震(交通事故，雷击等)
三、若死因是环境影响到体内，即两方面共有的原因，则可用
of,from
均可。如：die
of
[from]
a
drink
(
a
wound,overwork,starvation,hunger
and
cold,etc)
死于饮酒(受伤，劳累过度，饥饿，饥寒等)
但是在实际运用中，两者混用的情况较多。
7.
a
report
on
sth
一个关于……的报告
8.
too
much后加名词，much
too
后加adj或adv.
too
much
dust
太多灰尘
9.
remain
to
be
seen
有待于拭目以待
10.
in
peace
处于和平状态
没有in
the
peace,没有in
peace
of
这样的表达
11.
know
of
=
know
about
知道了解
12.
in
danger
of
面临危险
13.
had
always
longed
to
do
sth.
always
总是，这是完成时的标志。by
+时间，
since
都是完成时的标志。
14.
wake
up
睡醒
15.
a
flying
carpet
一个飞毯
16.
take
sb.
to
sp.
带某人去某地
17.
at
once
立刻，马上
18.
fly
away
飞走了
19.
see
an
antelope
looking
sad
see
sb.
doing
sth.
看到某人正在做某事
20.
make
sweaters
制作毛衣
21.
so
……that
如此……以至于
22.
next
minute
用作连词，表示转眼间
23.
turn
around
转身
24.
take
my
photo
照相
25.
in
relief
如释重负，松了口气
26.
burst
into
laughter
突然大笑起来
27.
used
to
do
sth.
通常干某事
28.
without
mercy
毫无仁慈
have
mercy
on
sb.
对某人又仁慈之心
29.
only
a
certain
number
of
sth.
只有少数的某物
only+单个主语不倒装，
only
+
状语或状语从句放于句首时，
倒装主语，不倒装从句。
30.
suggest
一是表“建议”，二是表“表明”。suggest
doing
建议干某事
表建议：可接that
宾语从句,that从句用should+动词原形,should可以省略.
She
suggested
that
the
class
meeting
(should)
not
be
held
on
Saturday.
她建议班会不要在星期六举行.
表“暗示、表明“的意思.其主语往往是事物,而不是人.
1)接名词或动名词作宾语.
The
simple
house
suggested
a
modest
income.
这座简朴的房子表明(房主的)收入并不高.
Her
pale
face
suggested
bad
health.
她脸色苍白,看来身体不好.
The
thought
of
summer
suggests
swimming.
一想到夏天就使人们联想到游泳.
31.
news
不可数名词，
一条新闻
a
piece
of
news
32.
protect
sb.
from
sth.
保护某人免受某事
protect
sb.
from
doing
sth.
prevent
sb.
from
doing
sth=
stop
sb.
from
doing
sth.
阻止某人干某事=keep
sb.
from
doing
sth.
33.
mosquitoes
复数形式+es
34.
over
my
body
遍及全身
35.
affect=have
an
effect
on
影响
36.
pay
more
attention
to更多注意
37.
appreciate
doing
sth.
欣赏，感激某事
I
appreciate
it
if
其中it
做形式宾语
38.
no
rainforest,no
animals,no
drugs.
没有雨林，
就没有动物，也就没有药物了。
39.
disappear
系动词，无被动语态，不用于进行时
40.
do
harm
to
sth.
对某物有害
be
harmful
to
sth.
对某物有害，注意介词一定用to.
41.
sell
well
很畅销，完成时态：has
sold
very
well
42.
go
down
to
下降到
43.
tens
of
thousands
of
成千上万的
44.
come
into
being
开始形成，产生
45.
a
number
of
许多的
后加可数名词的复数形式
46.
not
only
but
also
不但……而且
47.
in
such
a
short
time
在如此短的时间
48.
according
to
根据，按照
49.
some
reason
某个原因=
a
certain
reason
某个原因
50.
survive
sth.
经历……得以幸存
survive
the
earthquake,accident,rainstorm等
篇3：企业社会责任信息实证研究的归纳及优化
企业社会责任信息实证研究的归纳及优化 本文关键词：归纳，优化，实证研究，责任，社会
企业社会责任信息实证研究的归纳及优化 本文简介：企业社会责任信息实证研究的归纳及优化摘要近年来，企业披露的社会责任信息与财务绩效或公司价值之间是否具有正相关性成为会计学术界的讨论热点。我国许多学者对于企业社会责任信息的价值相关性进行了规范和实证研究，但是关于“社会责任信息具有正的价值相关性”的假设是否成立，尚没有统一定论。本文通过总结以往学者的关
企业社会责任信息实证研究的归纳及优化 本文内容：
企业社会责任信息实证研究的归纳及优化
摘要近年来，企业披露的社会责任信息与财务绩效或公司价值之间是否具有正相关性成为会计学术界的讨论热点。我国许多学者对于企业社会责任信息的价值相关性进行了规范和实证研究，但是关于“社会责任信息具有正的价值相关性”的假设是否成立，尚没有统一定论。本文通过总结以往学者的关于企业社会责任(CSR)信息的价值相关性的实证研究，分析不同学者们在研究方法、思路和结果方面的异同及其原因，指出以往研究在模型设计上只关注社会责任信息的内容，而忽略了信息的披露效果对信息价值相关性的影响，并由此提出了改进CSR信息价值评价体系的建议。
下载
关键词社会责任会计信息质量评价体系决策价值
中图分类号：F27文献标识码：A文章编号：1674－1722(2011)07－0037－11
随着中国社会的发展和进步，企业社会责任的承担作为社会可持续发展的重要力量，更加受到全社会的关注和重视。在政策和社会舆论的引导下，我国企业的社会责任信息披露程度不断加深，但企业对其承担社会责任的信息自愿性披露程度很低。大部分企业所承担的社会责任和披露的相关信息暂不能带来直接而明显的经济效益，因此企业缺少披露社会责任信息的利益驱动。从企业角度来说，面对社会各界对企业承担社会责任期望值的增加，企业在不断追求所承担的社会责任能够被公众认可，从而提高财务绩效和企业价值。
基于这样的背景，企业披露的社会责任信息的价值相关性成为学术界研究的热点。企业社会责任信息的价值相关性研究主要包括研究社会责任信息披露与财务绩效、公司股价或公司价值之间的关系。国内外的许多学者对社会责任信息的价值相关性进行了规范和实证研究，但是对于企业社会责任信息披露与财务绩效或公司价值是否有正相关性，尚没有统一定论。因此，有必要改进对于企业社会责任信息质量的评价机制和方法，建立完善、统一的社会责任信息质量评价体系，以对企业所披露的社会责任信息的决策价值进行客观评价。
一、文献回顾
1、国外的研究成果
关于企业社会责任信息的价值相关性研究从1978年的Ingram开始，他以财富500强中的287家公司1970年至1976财务年报为样本，研究并得出结论：公司披露的社会责任信息并没有投资决策价值。McMillan(1996)通过研究1977年12家大型美国公司在华盛顿邮报上披露企业承担社会责任信息的市场反应，得出与Ingrain相同的结论，即社会责任信息对投资者不具有决策价值。但是Milne&Patten(2002)通过对70位美国高级会计从业人员发放调查问卷论证了社会责任信息在长期来看具有一定的投资决策价值。Healyet
al(2001)验证了增加披露社会责任信息能够使当期股票价格上涨，从而起到降低资本成本的作用。Richardson＆Welkerp(2001)却通过对加拿大321家上市公司年报的相关实证分析得出了相反的结论。Schnietz(2005)的研究表明，企业承担社会责任的情况能够反映在企业声誉上，在危机时期，起到防止公司股价下跌的作用。Harrison＆Freeman(1999)的研究发现，不履行相应的社会责任将对企业的价值产生负面影响。McWilliams&Siegel(2000)的研究结果显示企业年报中反应的社会责任信息和财务绩效没有显著的相关性。Ruf
et
al.(2001)运用KID指数法衡量社会责任披露水平，并通过实证研究发现企业社会责任信息和财务绩效之间存在正向关系。关于企业的社会责任信息是否与企业的财务绩效具有一定的价值相关性，Griffin
and
Mahon(1997)统计了1972～1997年的51篇相关论文的研究结果，其中有33篇文章显示出正相关性，19篇显示负相关，无相关的论文结论有9篇。
2、国内的研究成果
我国关于企业社会责任信息价值相关性的研究还处于起步阶段，研究方法和内容大多借鉴国外。我国现有的研究文献中，具有代表性的有：
陈玉清和马丽丽(2005)通过检验2003年A股市场的所有公司的社会责任会计信息的市场反应，发现信息使用者对社会责任会计信息的关注程度不高。
李正(2006)的关于社会责任的价值相关性问题的研究结果显示，从短期来看，承担社会责任较多的企业，价值反而越低；但长期来讲，承担社会责任并不会降低企业价值。
宋献中和龚晓明(2006)对2006年中国会计学会的参会代表发放问卷，发现公司年报中社会责任信息的决策价值和公共关系价值都不高。
宋献中(2007)运用内容分析法对2004年上交所所有上市公司年报中社会责任信息的价值相关性进行分析，结果发现年报中社会责任信息的决策价值较低。
沈洪涛、杨耀(2008)的研究显示2002年以后，我国上市公司年报中的社会责任信息具有正的价值相关性。
周建等人(2008)通过对沪深两市上市公司的经验证据研究，发现我国上市公司相对国家贡献率与企业绩效呈现显著正相关，而相对员工贡献率与企业绩效则呈显著负相关，相对投资者和社会公益贡献率则呈负相关，但不显著。
温素彬和方苑(2008)也进行了对社会责任与财务绩效关系的实证研究，通过46家上市公司2003～2007年的面板数据为依据，研究发现大多数企业社会责任变量对当期财务绩效影响为负，但长期来看，企业年报中社会责任的信息披露对其财务绩效具有正向影响作用。
二、CSR信息价值评价体系的改进设想
1、改进思路的提出
根据文献综述，国内外的学者们关于企业所披露的社会责任是否具有价值相关性，还没有达成共识。为了找出评价社会责任信息决策价值的更有效的方法。笔者筛选和整理了从2004年至2008年，我国学术界关于社会责任信息价值相关性的实证研究中所采用的研究角度、研究数据的来源、研究思路和所得结论等信息，部分统计结果归纳见表1。
根据表1可以看出，被统计的所有文章都是以利益相关者论为基础展开的实证研究。在概念界定上，企业的责任从传统意义上的“股东利益最大化”过渡为“社会利益最大化”。在研究方法上，学者们普遍采用内容分析法，即通过所采集的财务报表相关信息，综合评价企业的社会责任，用以作为研究模型的自变量，进行价值相关性检验。在利益相关者论视角下，社会贡献率、SDI(social
Involvement
Disclosure
Index)指数以及CSRDI(corporate
Social
ResponsibilityDisclosure
Index)指数都是用以综合反应企业社会责任情况的指标，它们在计算方式和衡量效果上大同小异。
大部分学者们的研究思路可以归纳为：在利益相关者论视角下，针对企业的每一个利益相关
者群体，从所选择的样本企业的财务报表中采集相应的能够反映企业承担特定社会责任的信息，然后利用所收集的信息计算企业的社会贡献率或类似的指标，用以综合反映企业履行社会责任的情况，进而通过实证模型的设计与回归，研究企业社会责任信息同财务绩效或企业价值的相关性。
研究结果方面，总体而言，企业社会责任信息是否具有正的价值相关性并没有得到可靠论证，学者们将得到负相关性或无相关性的原因归结为资本市场的不完全有效、相关社会责任信息披露制度的缺失，投资者或股东的社会责任意识不强等等。除了这些可能的原因，笔者认为，研究结论各异也可能是由于研究思路和模型设计上存在不足造成的。这些不足除了包括没有控制样本的“自选择偏差”或考虑内生性问题等技术原因，还包括研究者只注重了对信息内容的评价，而忽视了信息披露效果(质量)可能对信息的价值相关性产生影响。
信息披露质量包括信息的可理解性、可比性和无偏性(宋献中，龚明晓，2007)。等等，简单的说，所披露的信息越容易被信息使用者感知，就意味着信息披露的质量(效果)越好。信息披露的质量由信息披露形式和信息使用者对相应信息使用者的感知和判断能力共同决定。因此对企业披露的CSR信息决策价值的评价体系的优化，应该集中于引入对信息披露形式和信息使用者的信息需求、判断能力等因素的量化指标。
2、利益相关者角度考察信息使用者的需求及能力
目前，从利益相关者论的角度来界定社会责任的概念和评价社会责任信息已经成为学术界普遍采用的研究视角。Carroll(1991)将社会责任金字塔(经济责任、法律责任、伦理责任和慈善责任)与企业的每个利益相关者相联系，提出针对每个利益相关者考虑社会责任问题，并于1995年提出以利益相关者框架为基础建立社会责任评价模式。之后国内外许多学者在此基础上，基于利益相关者论视角，进行了与社会责任信息披露相关的研究。在利益相关者论的视角下，企业是“以物质资本、人力资本、生态资本等多种资本形态为基础，对各种资源进行优化配置的社会生态经济人”。
在利益相关者的分类方法上，根据各利益相关者向企业直接或间接投入的资本的形态的不同来对利益相关者进行分类是一种相对全面和清晰的分类方法。这也是学术界普遍采用的分类方式。企业的不同利益相关者投入企业的资本根据形态的不同可以分为货币资本、人力资本、社会资本和生态资本四大类。，相对应的利益相关者具体描述如下。(见图1)
货币资本利益相关者包括股东和债权人，也就是传统的意义上的与企业存在经济利益关系的主体。企业的责任是从公司业绩、财务绩效等方面维持和提高公司价值，从而最大化股东利益和及时向债权人支付利息及偿还债务。相对于社会责任信息，作为“经济人”的股东和债权人，以自身利益最大化为目标而做决策时，不可避免的更加关注企业的财务绩效或相关财务指标，因而对于社会责任信息不具有直接的信息需求。
人力资本利益相关者主要包括企业的管理者和员工。企业对员工的责任是支付给员工工资和福利，从而保持员工满意度。企业所承担的责任主要以职工的薪酬福利为表现形式，比较容易量化，因此与员工相关的社会责任信息很容易被员工感知。而多数有条件的企业已经能够自发采用发放调查问卷等方法调查和衡量员工满意度(员工对相关社会责任信息的反应)。
生态资本利益相关者是指自然环境，动植物及关注环境保护和生态平衡的社会组织及个人。企业承担对生态资本利益相关者的责任时缺少利益驱动，企业通常在相关法律法规(如ISO14000环境认证体系)的强制约束下，来承担起对生态资本利益相关者的责任。相关的环境保护组织会通过发布倡议和颁布法律法规表达对企业承担社会责任和披露社会责任信息的诉求。在强制力约束下，企业所披露的社会责任信息在一定程度上具有固定的信息使用者和稳定的信息有用性。
社会资本利益相关者包括供应商、政府、消费者和社会公众等。企业对供应商的责任表现在商业信誉；对政府的责任主要是依法纳税；对消费者的责任表现在通过高质量的商品和服务保证客户满意度和忠诚度；对社会公众的责任涉及经济、法律、道德和慈善等多个方面。
对于供应商的责任，与对员工和股东等的责任相似，都是企业为了自身生存发展会自发承担的责任(Mitchell
et
al.，1997)。对政府所承担的责任及披露的社会责任信息(同对相关环保组织)在强制力的约束下，针对指定的信息使用者具有相对稳定的决策价值。所以对社会责任信息对社会资本利益相关者的有用性评价需要集中于针对消费者和社会公众对信息的感知和反应。
消费者首先关注产品和服务的质量，同时关注企业的声誉和形象(Moskowitz，1972)，可以认为消费者对企业的产品和服务越满意，对企业的声誉和形象越认可，消费者就会在能力和需求范围内购买和接受企业的更多产品和服务。消费者对社会责任信息的反应因此可以反映在产品和服务的销量上。
消费者是社会公众的一部分。社会公众通过各种信息渠道了解企业承担社会责任的情况(产品质量、环境保护、公益和慈善捐款等)，进而对企业声誉和形象做出综合评价，并通过舆论表达。同时，舆论压力在一定程度上又能够监督企业承担社会责任并客观披露相应信息。研究社会责任信息的社会公众反应能够在最大化社会责任信息的有用性的同时，监督和鼓励企业承担更多的社会责任。
总之，企业针对不同的利益相关者承担特定的责任。同时，不同的信息使用者对信息有不同的需求，他们理解和判断信息的能力也各不相同。因此，评价社会责任信息质量需要区别不同的利益相关者，分别考察他们的信息需求和判断能力。
3、考虑信息披露形式对信息决策价值的影响
针对更广泛的利益相关者，企业披露社会责任信息的途径不仅包括年报、社会责任报告等书面形式，还包括产品和服务，媒体宣传等间接形式。
国外的诸多学者曾经证明信息的披露形式将影响信息的决策价值。Harper&Mister(1991)在比较了退休会计信息在表内确认和表外披露后认为两者间具有显著的信息含量差异；Imhoff
e通过比较租赁会计信息通过附注披露与在表内确认对股价的影响后，发现股价很难反映附注信息内容；Roberts(1990)发现证据表明一家英国公司通过改变财务报告的结构达到改善对员工的激励。同财务信息一样，社会责任信息披露的形式也会在一定程度上影响相应的信息使用者(利益相关者)对信息的感知和反应，从而影响信息的有用性。
从企业年报中采集的社会责任信息，通过一些具体的会计科目(环保费用支出、应付职工薪酬、利润总额、社会捐赠支出、所得税总额等)和财务比率(存货周转率、流动性比率等)来综
合计算企业所得贡献率(政府所得、职工所得、投资者所得和社会所得等)，从内容上反应了相应的企业承担社会责任的情况，但是对应的利益相关者是否能及时感知这些信息并做出相应的反应，也在一定程度上决定了信息的价值相关性。例如，对于相对缺少财务及公司治理相关专业知识和较少仔细阅读企业年报的消费者、部分个体投资者和社会公众，年报中分散的社会责任信息很难被感知并直接具有较高的价值相关性。
综上，企业社会责任信息的价值相关性，是社会责任信息的内容和披露质量共同作用的结果。当我们在验证社会责任信息与公司价值(财务绩效)具有正相关性的假设时，注重信息内容的同时，将社会责任信息披露的质量(效果)的量化指标纳入实证模型设计当中，能够得到更准确的研究结果。
三、改进建议的可实践性
基于上文的思路，我们可以试图构建评价社会责任信息披露效果的分级评价体系，综合分析影响信息披露效果的因素(信息披露形式及信息使用者的能力和需求)，用以衡量社会责任信息披露效果(质量)，并在研究社会责任信息价值相关性时将其纳入考虑范围。
所建立的分级评价体系可用于评价企业所披露的社会责任信息的效果(质量)，评价的结果将最终以评分等级表示。在社会责任信息价值相关性的实证研究中，可针对每个衡量社会责任信息内容的因变量，根据各自不同的信息披露效果的评分等级，赋予相应的权重，由此将衡量信息披露效果的评分等级结合信息内容所反应的企业社会责任的承担情况，综合度量企业社会责任信息的价值相关性，进而优化实证研究模型。
从实践角度来讲，拟建立的社会责任信息披露效果的评级体系也可单独用于评价信息披露的效果。对于企业而言，要想所承担的社会责任能够增加企业价值，一种途径是通过可能的技术创新，在承担社会责任(如节能减排等)的同时控制生产成本，进而带来直接的经济效益，提升财务绩效；另一种途径是通过合理披露所承担的社会责任信息，增加企业声望，从而获得企业价值的提升。但是，目前我国大部分的企业还未实现通过第一种途径直接提升财务绩效，提升企业价值。例如开发低碳节能技术的企业中，只有极少数企业使新技术的应用实现了低成本生产，多数企业在获得一定收益的同时，不得不承担高额的初始开发费用。那么针对第二种途径，从社会责任信息角度来讲，如果企业能够合理地将所履行的社会责任情况进行披露，最大程度让公众知晓和认可，即保证社会责任信息较高的披露质量，那么它的企业声望提高的可能性也会随之增大，从而起到提升企业价值的作用。在这种情况下，企业便具有了自觉履行社会责任，并披露相应信息的利益驱动。社会责任信息披露质量的评级体系的运用，能够清晰列示企业社会责任信息披露的效果优劣，从而帮助企业衡量自身是否合理充分地披露了自己所承担的社会责任情况。
四、小结
本文通过总结以往学者关于企业社会信息的质量和决策价值的研究，提出有必要将信息披露的形式和信息使用者的能力及需求纳入评价社会责任信息质量的考虑因素。企业社会责任信息披露效果的评价指标，结合对社会责任信息内容的衡量指标，有助于优化社会责任信息相关性的实证研究结果。
从企业实践的角度，对企业社会责任信息评价机制的改进建议，揭示了以合理的方式披露社会责任信息，将有利于信息使用者对信息内容的理解和判断，从而提高社会责任信息的有用性。