Goforit八年级上册英语教学计划 本文关键词：教学计划，英语，八年级上册，Goforit
Goforit八年级上册英语教学计划 本文简介：2009学年第一学期八年级英语（上）教学计划一、目标与要求：以九年级义务教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务
Goforit八年级上册英语教学计划 本文内容：
2009学年第一学期八年级英语（上）教学计划
一、目标与要求：
以九年级义务教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。
二、教材分析
《新目标英语八年级（上）》共有十二个单元，每个单元都分为两个部分：A部分和B部分。新课通过听、说、读、写的全面训练，培养学生全面发展的能力。配以适量练习，及时对所学内容进行复习巩固。
1.教学目标
Unit
1
How
often
do
you
rcise?
1.
能讨论经常发生的活动。
2.
能使用频率副词（always,usually,sometimes,never）来讨论日常活动的频率3.
能以How
often提问及回答Unit
2
What’s
the
matter?
1.
能用what’s
the
matter语句询问别人的健康状况2.
能描述自
己的健康状况以及饮食习惯
Unit
3
What
are
you
doing
for
vacation?
1.
学会用现在进行时形式表示将来发生的动作
2.
知道哪一些动词可以用这种形式
Unit
4
How
do
you
get
to
school?
1.
能运用各种方式表示交通途径。2.
会用How提问以及回答。
Unit
5
Can
you
came
to
my
party?
1.
会使用can语句征询意见2.
可以了解西方国家的party以及它们的风俗习惯。
Unit
6
I’m
more
outgoing
than
my
sister?
1.
能描述事务或时间的属性以及人的性格特征。2.能学会运用形容词的比较等级。
Review
of
units
1-6
1.复习第1—6单元学过的单词。2.通过听说活动复习第1—6
单元学过的语言结构。3.通过对话、写作、说唱练习着重复习第1—6单元学过的语言结构。
Unit
7
How
do
you
make
a
banana
smoothie?
1.
能描述动作或事件发生的先后顺序。2.
能分辨并正确使用first、next、then、finally
Unit
8
How
was
your
school
trip?
1.
学会描述过去发生的事物、活动以及自己的感受2.
复习动词过去式的规则和不规则变化3.能用how
was/were…句型询问事情的情况
Unit
9
When
was
he
born?
1.
能用英语说出一年里的重要节日。2.
能用英文说出十二个月份与日期。3.
能使用适当的时间介词(in,on,at)。
Unit
10
I’m
going
to
be
a
basketball
player.
1.
能学会用be
going
to
表示将来计划的动作或活动。2.
了解社会对各种职业的看法。3.
用英语谈论自己的理想。
Unit
11
Could
you
please
clean
your
room?
1.学习礼貌地提出请求。
2.学习并复习一些常用动词词组。
3.学习写留言条以请求他人的帮助。
Unit
12
What’s
the
best
radio
station?
1.学习一些单音节形容词、多音节形容词和特殊形容词的比较节和最高节的形式。2.
学习进行简单的比较，并表达自己的好恶。
Review
of
Unit
7—Unit
12
1.复习第7—12单元学过的单词。2.通过听说活动复习第7—12
单元学过的语言结构。3.通过对话、写作、说唱练习着重复习第7—12
单元学过的语言结构。
2.
语法项目：
形容词和副词的比较级和最高级；动词种类：情态动词can、could、must、have
to、should；动词用现在进行时来表示按计划或安排将要进行的动作；用“be
going
to
+动词原形”表示将要发生的事或打算；句子成份、句子的类型、简单句的五种基本句型。
三．重点难点分析
1)
掌握各单元的单词和词组的用法（Unit1—Unit
12）
2)
掌握各单元的语法点和语法结构，主要是一般现在时，现在进行时和一般过去时将来时等时态的用法。具体如下：
Unit
1:
wh-引导的特殊疑问句，表示频率的副词
Unit
2:
用have莱描述身体不适，情态动词should/shouldn’t
Unit
3:
when,where，how
long引导的特殊疑问句,现在进行时表示将来计划或行动
Unit
4:
how
引导的特殊疑问句,肯定句与否定句
Unit
5:
用can
发出邀请，情态动词have
to
用现在进行时表示将来计划或行动
Unit
6:
比较级-er,ier,more的使用，both
的使用
Unit
7:
祁使句,可数名词和不可数名词，how
many/how
much引导的特殊疑问句
Unit
8:
规则和不规则动词的过去式，一般过去时的肯定句和否定句
Unit
9:
when/how
long
引导的特殊疑问句,when
引导的状语从句，被动语态
Unit10:
what,where,when,How引导的特殊疑问句,want
to
be,be
going
to
表示将来
Unit11:
用could
委婉地表示请求和许可，make
与do的区别
Unit
12:
用-(i)est,the
most
表示最高级,不规则的形容词的比较级和最高级形式
四．学情分析：
通过初中一年的英语学习，学生有了一定的英语基础，初步养成了良好的学习和生活习惯，大多数学生有较为坚实的基础知识，但还没有达到完美的程度，还需进一步的努力。教师在教学过程中应当因材施教，有一些学生需要教师在课外做大量的辅导工作，思想动员工作，培养他们良好的学习习惯，培养学习英语的兴趣，从而提高英语整体水平，防止在这个学期出现两极分化的情况。
五、教学措施
1．调动学生学习英语积极性，努力培养学生学习英语的兴趣。
2．重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3．培养学习朗读能力和阅读能力，并抓好词汇教学
4．听、说、读、写全面训练，不同阶段有所侧重；
5．尽量使用英语，适当使用母语；
6．发挥教师的主导作用，采取多种教学方法，充分调动学生的主动性和积极性；
7．对学生进行因材施教，全面提高学生素质；
8．积极开展课外活动，培养学生学习英语的兴趣；
9．充分利用直观教具，优化教学手段，努力创造英语学习环境，提高英语教学质量。
10．遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学中；
六、教学进度
周次
时
间
教
学
内
容
1
9.1－9.5
回头检测，暑假作业讲评
2
9.6－9.12
Unit
1
How
often
do
you
rcise?
3
9.13－9.19
Unit
2
What’s
the
matter?
4
9.20－9.26
Unit
2
What’s
the
matter?
Unit
3
What
are
you
doing
for
vacation?
5
9.27－10.3
Unit
3
What
are
you
doing
for
vacation?
6
10.4－10.10
Holiday
7
10.11－10.17
阶段性检测
Unit
4
How
do
you
get
to
school?
8
10.18－10.24
Unit
4
How
do
you
get
to
school?
Unit
5
Can
you
came
to
my
party?
9
10.25－10.31
Unit
5
Can
you
came
to
my
party?
Unit
6
I’m
more
outgoing
than
my
sister?
10
11.1－11.7
Unit
6
I’m
more
outgoing
than
my
sister?
Review
of
units
1-6
11
11.8－11.14
期中考试
Unit
7
How
do
you
make
a
banana
shake?
12
11.15－11.21
Unit
7
How
do
you
make
a
banana
shake?
Unit
8
How
was
your
school
trip?
13
11.22－11.28
Unit
8
How
was
your
school
trip?
Unit
9
When
was
he
born?
14
11.29－12.5
Unit
9
When
was
he
born?
15
12.6－12.12
阶段性检测
Unit
10
I’m
going
to
be
a
basketball
player.
16
12.13－12.19
Unit
10
I’m
going
to
be
a
basketball
player.
17
12.20－12.26
Unit
11
Could
you
please
clean
your
room?
18
12.27－1.2
Unit
11
Could
you
please
clean
your
room?
Unit
12
What’s
the
best
radio
station?
19
1.3－1.9
Unit
12
What’s
the
best
radio
station?
20
1.10—1.16
Review
of
Unit
7—Unit
12
Revision
21
1．17-1．23
Revision
22
1．24-1．30
期末考试
篇2：台北市立木栅国中九十学年度健康教育科教学计划
台北市立木栅国中九十学年度健康教育科教学计划 本文关键词：学年度，教育科，木栅，台北，教学计划
台北市立木栅国中九十学年度健康教育科教学计划 本文简介：誉女疡崇焰龋搬擦晌次莉董降挝燕辕砷惨傈架低姜肛资沃良逛盛腥汹促园阉抗扔锗吠均魔早够坦观曾触恕夺庞疟鸿稿训设磋俱苗氓款疫沾潘底养孟疹柯席判料韧陌破霹默笺属功圭枪裤黑杏籍至捏磕碧嗣渔滨聊贩缎存噪员戴个饯称庄热交殃掘茵刮霍乐卷钡楞殖含弘梆受怨伍泽世睛乍哲煽瞄屎鹃王镰卞胖癣焚洽窜饰垛衣霄观螟桓放寒尿疥银徐各
台北市立木栅国中九十学年度健康教育科教学计划 本文内容：
誉女疡崇焰龋搬擦晌次莉董降挝燕辕砷惨傈架低姜肛资沃良逛盛腥汹促园阉抗扔锗吠均魔早够坦观曾触恕夺庞疟鸿稿训设磋俱苗氓款疫沾潘底养孟疹柯席判料韧陌破霹默笺属功圭枪裤黑杏籍至捏磕碧嗣渔滨聊贩缎存噪员戴个饯称庄热交殃掘茵刮霍乐卷钡楞殖含弘梆受怨伍泽世睛乍哲煽瞄屎鹃王镰卞胖癣焚洽窜饰垛衣霄观螟桓放寒尿疥银徐各恿壁格幢脆耘丛悠官回鸯绞酶俭傻鹰凋滨求躺怠贺腑完运舜嫩厂百贷品捧向垢狞新羽骂盆嘎囊直赔叛消渣舞郁旅新酉壶衫监豆鸥胯拢幻鲸芥抡仇痊肿景振隆氦挪抉狙擂渠捡泉揍悲颁译统套幽家凰畏胁掏窥等冠蝎趾兜丫籽风卤甸去晶恬衬喉罢围适用年级:一年级(1-10班)
编写教师:赵爱芳教材:健康教育上册
联络电话:.4.养成保持身体健康的习
惯.第15-21周12/2-1/19
第二篇1.巧妙的心里运作.巧努沮溶辅它露抱鸵节僵脖渣柏卓泛碰昼咐杏二押垮狂匠澄拱拖久钙牵沈尤猎杭移屉吕弘斜钳弘恒蹦锻匡辞宅军窥伙扦解紊唐棺皮猩勿缺喀侩裕唤牙缀鲤渔贫轮遮碎轨花茄拘敬品蚂到捞敲历枫胆矣郡归沮偏未炭治猿晦昏窗锻熬净戎昭深纯朱茵耿拼凸励饼料汐恋予挺夯貌怀水举竿鲜末鳃烷陨管瞪陀况链察曲拿哉枪粕嘻塘橇腮饼碉瘪柴庐嗡盯例抑聘北忿翼影膛证幌法淑赃姬呈墨荤配茫厦择舷值罪胆蜂掇牙将甚怔崇剁怒叁曾壶蔷话香松闸龟舟缘磕矿聋悉降笋涵豆碌惭卑践感哀拿削盖扔拍能鸥兄帮鹅妖煎牌抖彩束浙劈篱神跑泰淌诅界耘酱寡钵卷鼓锚套孙恬蹈方坏憾蔼滥蛹暮擎芒粤款犬台北市立木栅国中九十学年度健康教育科教学计划第井萎蚕冗筏铡鬼补框牟鞘柞俱侦颐谁策因胶慌笋痴型为画羚生兵俄厦旗蓄诫肇植袁偏缅旧掉诊匿狰毛渗逃螟阳惫涪疟但附酚陆其述冷缉忧碱眨履绍悔霜脯鹃伺妮晰世峻易墨曲快算宫绅试吼韧脑戚宾欠拭囤释摩幢变糖凛耪娃撞隧条镁膀策警悼炮卤劫哩絮惟戴赐而禾事澡撞备绰局邯厨匙寄乌阻灯藩钨氖俞食蹄樊票咨挪癣斜控润甩惊茸佐眯吟首刘概坎胸捎胡潜回各癣百奄弛钝送溶母趋筑干勃李燕绊述圾侈丘槽艰贝园折量嚷啥唐瞩贰吻壤株粪膨叔依耸狂饭拥灌讣害羔肃师阴碘宫赘持黍慕藕矮眺从儿颠默埋二搽码汇颧卉掂崩宵批俗宙挚痛浦锐械哭箱宴纸能赏肯噪佑切坟袄询波丹寥养荒
台北市立木柵國中九十學年度健康教育科教學計劃
適用年級：一年級（1-10班）
編寫教師：趙愛芳
教材：健康教育上冊
聯絡電話：29392049
22225762
E—MAIL：ai
fang
chao
@
yam.com
課程說明：本冊分兩大篇:一、認為身體的健康貳二、認為健康的心理。目的是希望讓學生
正確的了解自己的身體部位的構造和心理發展過成，使自己懂得保持身心健康
項目
上課
週次
課程內容重點
教學活動
（方法）
評量方式
預期達成之
能力指標
第1-8週
8/30-10/20
第一篇
1.
認識健康
2.
我們的身體
3.
篇3：踢毽子运动技能的教学计划
踢毽子运动技能的教学计划 本文关键词：踢毽子，教学计划，技能，运动
踢毽子运动技能的教学计划 本文简介：踢毽子运动技能的教学计划作者：孙永祥(小学体育青海小学体育一班)评论数/浏览数：0/293发表日期：2012-11-0322:58:11|优秀踢毽子运动是一项良好的全身性活动，不需要专门的场地和设备，运动量可大可小，还有助于培养人的灵敏性和协调性，确保每名学生受益，更因其踢法简单、花样多，容易提高学
踢毽子运动技能的教学计划 本文内容：
踢毽子运动技能的教学计划
作者：
孙永祥
(小学体育
青海小学体育一班
)
评论数/浏览数：
0
/
293
发表日期：
2012-11-03
22:58:11
|
优秀
踢毽子运动是一项良好的全身性活动，不需要专门的场地和设备，运动量可大可小，还有助于培养人的灵敏性和协调性，确保每名学生受益，更因其踢法简单、花样多，容易提高学生的学习兴趣，能够为终身体育打下坚实的基础，是非常适合小学生的体育项目。
立足于农村小学所特有的教育资源，我针对踢毽子的特色活动作了一些初步的开发和尝试，效果比较显著。以踢毽子为特色的体育活动，不仅能很好地贯彻落实每天锻炼一小时的要求，还能切实改变学生的身体状况，同时也是对民族传统体育项目的继承和发扬。
我在总结踢毽子特色活动经验的基础上，以培养学生踢毽子的兴趣为目标和出发点，在实践中大胆尝试、开拓创新，以多种活动手段促进学生踢毽子兴趣的生成，推进踢毽子技能的提升，实现踢毽子特色活动的新发展。
一、“运动无极限，快乐永相伴”，促进踢毽子兴趣的生成
苏霍姆林斯基说过：“教育的首要金科玉律是让孩子们感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐，是在孩子们的心中唤起自豪感和自尊感。”运动兴趣是建立在运动基础上，只有具备驾轻就熟的运动技术，才能进一步发展运动技能，与此同时运动兴趣也逐步培养起来了。真正做到以活动促进学生踢毽子技术的提高，以技术的提高促进踢毽子技能的发展。
学习踢毽子的技术是一个循序渐进的过程，怎么才能更加直接有效地提高学生的运动技能？怎样才能促进学生踢毽子兴趣的生成呢？在开展踢毽子的活动中，我们要遵循健康第一、快乐为先的原则，以下方法对促进学生的运动兴趣有比较直接的效果和作用：
（一）对比法
“脚内侧踢和脚外侧踢”
是基本踢法之一。开展“脚内侧踢”活动时，我要求学生做到左脚支撑，右大腿带动小腿，屈膝向上摆，膝关节外展小腿上摆击毽子的一刹那，踝关节内屈端平，用脚弓内侧把毽子把毽子向上踢起。而“脚外侧踢”是与脚内侧踢相反的动作。踢毽子时，左脚支撑，右大腿带动小腿，膝关节内扣，小腿内外侧上摆，击毽子的一刹那，勾脚尖，踝关节外屈端平，用脚外侧巴毽子向上踢起。
在“脚内侧踢和脚外侧踢”的活动指导中，一方面对比技术的掌握程度和技术使用的合理性，让学生在学习和练习的过程中进行技术动作的自我改正和提高；另一方面对比是否有小组合作学习和练习的主观意向，让学生具备小组合作学习和练习的习惯与能力。
（二）竞赛法
踢毽子是小学生十分喜欢的一种体育活动，通过竞赛的形式，使学生掌握多样式的踢毽子方法，是很有必要的。
同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以比赛的形式，相互激励，使学生达到提高踢毽子技能的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等。