初中信息技术新课程标准 本文关键词：信息技术，新课程标准，初中
初中信息技术新课程标准 本文简介：初中信息技术新课程标准一、课程的基本理念（一）提高信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。初中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，
初中信息技术新课程标准 本文内容：
初中信息技术新课程标准
一、
课程的基本理念
（一）
提高信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。初中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使初中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台以初中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为初中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。
（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程充分考虑初中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。
（全体学生，全面发展
个性发展）
（四）
培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践初中信息技术课程强调结合初中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化中信息技术课程鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
二、课程设计思路
（一）
课程设计思路与模块结构着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。因此，初中信息技术课程的设计体现如下三个特点：第一，信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；第二，符合学生身心发展需求的课程内容；第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。
初中信息技术课程是信息素养培养的基础，信息技术科目包括“算法与程序设计”“选修2：机器人”选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。模块内容设计既注重技术深度和广度的把握，适度反映前沿进展，又关注技术文化与信息文化理念的表达。
（二）标准体例说明初中信息技术课程标准的撰写，采用“内容标准”“例子”“活动建议”相结合的形式。其中内容标准是主体，例子是对内容的进一步解释，活动建议是对教学活动方式的建议和引导。内容标准的撰写，首先坚持灵活性，既给出每一部分的基本要求，又给教材编写、教学活动和工具的选用等留有多样化的发挥空间；其次注重时效性，以保证在本标准实施期间对信息技术教学具有持续的指导意义。例子是对内容标准的提示，是对内容标准的进一步解释和具体说明，考虑到课程标准灵活性与时效性的要求，有些内容标准的描述比较概括，所以通过例子对其进行提示和解释。但例子仅仅是提示，不是内容标准的具体规定。另外，例子中内容的时效性往往较差，但例子中的思想和方法可以举一反三，长期生效。活动建议用于启发和引导教学活动的实施。
（四）学习目标要求与行为动词为帮助理解，下表列出了标准中使用的行为动词及对应的学习目标和掌握水平：各水平的要求内容标准中使用的行为词知识性目标低提高了解水平再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等描述、列举、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查迁移应用水平归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判
断技能性目标低
高模仿水平：在原型示范和他人指导下完成操作尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试
独立操作水平：独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现熟练操作水平根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作情感性目标低高经历（感受）水平从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）考察、参观反应（认同）水平
在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等关注、借鉴、欣赏领悟（内化）水平建立稳定的态度、一贯的行为习惯和良好的价值观等形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持
三、课程目标普通初中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面。
（一）知识与技能1.
理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。2.
能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。
（二）
过程与方法
3.
能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。4.
能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。5.
能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。6.
能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。7.
能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。8.
能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。（三）
情感态度与价值观
9.
体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。10.
能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。11.
能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成高中信息技术课程的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。
四、内容标准
（一）必修课程
信息技术基础
“信息技术基础”以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。本模块是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值，为必修模块。通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。本模块的教学要强调在信息技术应用基础上信息素养的提升；要面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中培养信息素养。本模块由4个主题组成，结构如下：信息加工与表达
信息获取
信息资源管理
信息技术与社会信息技术基础
信息处理与交流
（一）信息获取
1．内容标准（1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。例：烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播技术发展的不同阶段。（2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。2．活动建议信息技术使人们能在最短的时间里（甚至是同步）了解到世界各地发生的事情。比如在因特网上，天气信息可以随着气象台的预报同步更新，但并不是所有做天气预报的网站都充分利用了这个优势。试就这个专题展开调查，了解相关网站上的天气预报情况，就其更新速度、准确性（与实际情况相比较）等指标进行统计和分析，寻找更新最及时和最可信赖的天气预报网站。
（二）信息加工与表达
1．内容标准（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。例
可使用多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等处理多媒体信息。（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。（4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。例1
模式识别类：光学字符识别（OCR）、手写汉字输入、语音汉字输入等。例2
自然语言识别类：自然语言对话与机器翻译等。2．活动建议（1）使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的，除可使用文字处理、图表处理或加工软件进行信息处理以外，直接使用计算机程序解决实际问题也是一个基本方法。教师可以演示并解剖一段实用的计算机程序实例，也可以根据具体情况，让学生使用一种高级语言编程工具解决一个简单问题。（2）使用双向翻译软件，先将一段英文短文翻译成中文，然后将该中文内容再次翻译成英文，考察机器翻译的准确性，讨论机器翻译的优缺点。（3）访问一个自然语言处理网站如：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或http:
//alice.sunlitsurf.com/live.html，用自然语言与其中的机器人对话，通过寻找其“谈话”的破绽，讨论当前使用计算机理解
自然语言的局限性。
（三）信息资源管理
1．内容标准（1）通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。例1
个人藏书、图书馆藏书、音像资料、因特网信息等都是信息资源，都需要管理。例2
实施教学信息资源管理的目的：提高教学资源利用率，提高教学效率与质量等。（2）通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。（3）通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。2．活动建议（1）在教师的引导下，选择一个与课程学习有关的专题，分组讨论建立数据库的方法，设计建立数据库的方案。可根据实际情况，适度参加学校教学资源库建设。（2）访问某个在线数据库，譬如“科学数据库”（http://www.sdb.ac.cn/），就某一个主题进行查询，如“眼睛与视力”，并对查询资料
进行统计和分析，就资料的准确性、丰富性、权威性等进行讨论。
（四）信息技术与社会1．内容标准（1）探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。例1
利用因特网等多种信息渠道进行调查，制定蔬菜新品种引进计划。例2
E-mail方便了人们的沟通与交流，但垃圾邮件又给人们带来困扰。（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。（3）增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。（4）在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。（5）树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。（6）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。例1
青少年长期沉溺于网络容易诱发实际生活中的社交恐惧症。例2
长时间凝视监视器屏幕容易导致眼睛疲劳，影响健康。2．活动建议（1）假定学校要为学生开设网上讨论区，需要制订一份守则规范大家的行为。根据本校的实际情况，展开调研并撰写这个守则。（2）有一幅著名漫画，题目为“在因特网上没有人知道你是一条狗”；又有人撰文说“别以为你是一条隐藏很深的狗”。组织学生讨论：网络中的匿名化活动带来
哪些新的伦理问题。（3）从传播结构上看，电话是点对点的信息传播网，广播电视是点对面的信息传播网，计算机网络是点/面对点/面的信息传播网。结合具体实例，讨论信息传播
结构的不同及其对社会生活的影响。
篇2：初中英语阅读计划
初中英语阅读计划 本文关键词：英语阅读，初中，计划
初中英语阅读计划 本文简介：公兴初中英语阅读计划一、指导思想：为全面贯彻落实英语课程标准的精神，认真实施市，县有关加强中小学英语和英语课外阅读指导意见，有效组织和指导中学生进行英语课外阅读，扎实提高学生的英语语言能力和素养，提示学生的人文素质，促进学生全面，和谐，可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。二．具体目标：1
初中英语阅读计划 本文内容：
公兴初中英语阅读计划
一、指导思想：
为全面贯彻落实英语课程标准的精神，认真实施市，县有关加强中小学英语和英语课外阅读指导意见，有效组织和指导中学生进行英语课外阅读，扎实提高学生的英语语言能力和素养，提示学生的人文素质，促进学生全面，和谐，可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。
二．具体目标：
1．激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．扩展学生的阅读面，增加阅读量，使学生多读书。读好书，读整本书。
3．引导学生注意积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
4．增加学生阅读理解和分析鉴赏能力。
三．基本要求：
1．精心选择课外阅读内容。
按照上级指定阅读书目和课外阅读书目
2．明确课外阅读的基本了量。
七年级全学年累计不少于8万词，八年级不少于12万词，九年级不少于16万词。即七年级每周阅读量2000词以上，八年级3000词以上，九年级4000以上。
3．充分扩大课外阅读面。
4．切实提高课外阅读的质量。
对阅读内容做到：
1．能根据上下文和构词法推断
理解生词的含义；
2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
3．能找出文章的主题，理解故事的情节；
4．能读懂常见体裁的阅读材料；
5．能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
6．能利用工具进行学习。
四．方法措施：
1．帮助学生掌握阅读技巧，如何进行阅读和导读，以高效的方法获取有效的关键信息。
2．帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感意图的方法。
3．帮助学生掌握阅读各类体裁的文章的技能。
4．安排专题阅读活动，每周安排1节课为阅读专项课，做到目标明确，任务具体，措施有效。节假日再安排具体的阅读任务。
5．举办丰富多彩的英语阅读活动和竞赛。
阜宁县公兴初中英语教研组
2012年9月1日
篇3：初中班主任的实用有效建议
初中班主任的实用有效建议 本文关键词：班主任，初中，建议，实用
初中班主任的实用有效建议 本文简介：初中班主任的实用有效建议当了几年班主任，自然会有一些想法和做法，也是我个人感觉比较实用的小建议。班级管理工作无止境，想法总会更新，因此标题暂定为N个建议，以便于在今后的工作中，不断更新和增加，非常欢迎您的指正。【态度意识】1.踏踏实实做人，认认真真做事是作为一名班主任的首要原则。2.与其倦怠，不如激
初中班主任的实用有效建议 本文内容：
初中班主任的实用有效建议
当了几年班主任，自然会有一些想法和做法，也是我个人感觉比较实用的小建议。班级管理工作无止境，想法总会更新，因此标题暂定为N个建议，以便于在今后的工作中，不断更新和增加，非常欢迎您的指正。
【态度意识】
1.
踏踏实实做人，认认真真做事是作为一名班主任的首要原则。
2.
与其倦怠，不如激情；与其痛苦当班主任，不如快乐当班主任。
3.
善于发现学生的进步，这样会让我们更有成就感。
4.
发现学生犯错误，不必生气，因为又一个教育机会来了。
5.
被学生或家长误会是难免的，时间会是最好的证明。
6.
要想学生形成良好的时间观念，班主任必须以身作则，身体力行。
7.
自己能做到的，大胆答应学生；自己可能做不到的，坚决不能答应学生。
8.
每天告诉自己：即使我做的最好了，其实还是远远不够的，因为班主任工作永无止境。
9.
每个班级班情不同；每个班主任个性迥异，因此应潜心研究，努力形成具备个人鲜明特色的班级管理理念。
【班级管理】
10.
学生的状态是至关重要的，状态好了，学习自然会好。
11.
一个学生出现学习与生活状态不佳，那么就有必要暂时性地控制该生的交往群，直至该生状态好转。
12.严格关注学生的生活细节，包括发型、服装、言行举止等，出现不良苗头，务必及时遏止，防止在全班范围内蔓延。
13.
在七年级开学阶段，有必要进行一次全班性地毯式的家访。
14.
七年级重“规则”；八年级重“稳定”；九年级重“情感”。
15.
教室的整洁，是一个班级教学秩序井然的首要前提。
16.经常迟到的学生，往往因为学生家长的“时间观念”缺失。
17.与犯错误学生一起分析原因比惩罚更重要。
18.
犯了错误，承担责任，接受惩罚，消除影响。这个规则，适用于班级管理中的方方面面。
19.
男生自觉承担班级中一切脏活、重活和累活，这是培养男子汉责任心的好办法。
20.
认真准备好每一节的（主题）班会课，一周一次的思想教育是必不可少的。
21.
班干部队伍建设，是实现班级轻松、有效管理的根本保证。
22.
班长的选拔非常关键，如果出现班长状态难以服众，坚决替换。
23
收发作业的小组长，由学习成绩优秀的学生担任，这样可以保证作业收发速度、质量与真实性。
24.
务必形成（或拥有）一套独具个性、符合班情、行之有效、奖惩分明、公平公正、操作简单的学生竞争模式。
【教学管理】25.
一个干净、整洁的讲台桌是任课老师以好心情上好一节课的前提保证。
26.
每天专人负责课堂纪律登记，一天一汇总，发现问题及时处理。
27.
注意非主科（例如：音乐、美术、体育等）课堂纪律的崩溃会导致主科课堂纪律的散漫。
28.
当天作业量如果过多或过少，学习委员应（及时报告班主任）统一协调，以便让学生在合理时间内充分、高质学习。
29.
利用全班学生力量监督学生的抄袭作业或考试作弊现象，并坚决处理。
30.
对于举报学生给予最大限度的保护，对于敢打击报复的学生给予最严重的事前预警，坚决在班级中树立正气。
31.
对于考试作弊（被当场发现）或事后无法证明考试答案为本人思考所得，给予零分处理。
32.
坚定不移地利用一切方法培养学生考试作弊，成绩无效的思维定势。
33.
把每次大小考试与语文和英语听写、默写成绩登记在册，作为分析学生学习状态的最根本依据。
34.
以星期为单位，将一周内的所有学生的成绩打印，分发给家长，培养家长共同持续跟踪与关注学生成长状态的习惯。
35.
长期跟踪学生在班名次或段名次上的波动状态，分析个中原因，发现问题，及时处理。
36.
班主任应争取成为“全科”教师，随时为学生的任何学科进行答疑。
37.
对于班级中的学科不均衡现象，应尽早发现，采取措施，积极纠正。
38.
班主任所任教的学科成绩，应该全段名列前茅，否则难以服众。
39.
班主任所任教的学科，往往具备“班主任效应”，所以可以适当放松，务必不要挤占学生学习其他学科的时间。
【交流技巧】
40.
班主任很多时候就是一名心理医生，所以很有必要加强心理学方面的知识积累。
41.
班主任的心理辅导工作对象应该包括学生、学生家长及自己。
42.
不要在班级中过多过频地点名表扬一个学生。
43.
好人好事，先进典型，正面表扬，在全班范围内大肆宣扬。
44.
不要在公共场合大声斥责一个学生，除非你确实怒火中烧，忍无可忍。
45.
个体学生的错误行为，最好私下找其单独面谈，注意时间与空间的选择。
46.
批评之后，不要忘记鼓励，肯定该生身上尚存的优点与长处
47.任课老师的可能的不合理做法，可以请课代表寻找合适机会委婉提出。
48
认真履行向家长告知孩子真实近况的义务，首当其冲是该生学习状态，其次是学习成绩。49
对于班级后进生，向家长报告十个缺点，不如向家长报告一个优点，或是近期的点滴进步。
50
问题学生往往来自问题家庭，改变问题学生，往往需要从改变家长家庭教育理念与生活方式入手。51与来自离异家庭的孩子单独面谈的时候，请告诉该生：你和所有学生都一样，没有任何的不同。
52.
一个学期最好开全班性的家长会两次以上，时间可以是开学初第一周与期中考后一周，也可以增加期末考前一周再开一次。
53.
家长会的家长学习材料内容应充分、充实，言之有物，以真实成绩与数据为主，最好装订成册。
54.
应鼓励寄宿班级学生家长，在不影响学生学习与生活的情况下，到学校探望学生，嘘寒问暖，送食送药，促进亲情交流。
【体育艺术】55
重视学生音乐、美术等情趣培养，劳逸结合，潜力无限。
56.
重视学生体质发展，有条件的可陪学生一起健身，益处多多。
57.
让学生陶醉于艺术的氛围，挤占学生沉迷于电脑游戏的时间与精力。
58.
一个真正优秀的班级，应该不仅表现于文化课学习上高人一等，也应表现在学校所有体艺活动中全面开花。
59.运动会是提高班级凝聚力与集体荣誉感的绝佳机会，合理定位，积极准备，培养学生团结协作精神。
60.
任何级别的任何比赛，都积极鼓励学生参加。参与、体验是实现人生价值的首要步骤。
61.
在安全方面操作尽量细致的前提下，争取一个学期带学生旅游一次，拍下照片与录像，作为毕业纪念素材。
1、处理冲突要冷静。如果冲突真的发生，一定要保持冷静，不要让学生控制了局面。因为学生毕竟是孩子，也许他与你发生冲突并不是为了达到什么目的，他也冲动，不冷静，或是想试探一下老师的反应，所以我们千万不能比他们更冲动。那么我们可以使用的策略有：积极聆听学生的话，在听中抓漏洞；复述学生的话；不要试图强迫学生服从；用温和的语气对学生说话；跟学生进行视线接触；使用证明陈述；尽量使用简单的语言；不要陷入和学生的权利之争中。例如上面我的那个例子中，我就没有保持冷静，而是把自己放在权威的位置，学生必须绝对服从，语气也很生硬，最后的结果是让自己一败涂地。
2、千万不要跟学生争论。孩子天生好争论，而且并不完全遵守逻辑和证据。因此，我们要避免和学生争论。有些常用的语言可以帮助我们避免争论，比如：我不同意，我们对此意见不一，尽管如此等等。还是我的例子，如果我对学生说的“不要操这份心.;”回答为“我不同意你的观点，但是现在我们都要上课，这个分歧我们留到下课来解决，现在先请你进来听讲。”我想我如果这样一说。两方面都收到很好的效果，对迟到的学生来说，他的挑衅落空了，老师不接招，而且对他以礼相待；对在座的学生来说，也是一个威慑，谢老师的课是不能随便迟到的，下了课要算账的。更为重要的是，我的课堂没有受到影响，我的教学任务得以完成。下面也就是我要说的
3、公开表扬，私下批评。教师应该尽量为学生保留脸面，无论他是好学生还是问题学生。在全部同学面前公开对某个学生进行严厉的批评可能会使他愈加反叛。如果我当时对那个学生的责问不是那么让他感到难堪，也许事态的发展也不会那么糟糕，正因为他是个问题学生，所以对他的批评宜少不宜多，而我恰恰是触犯了雷区。
4、保持公正，不记旧帐。或许，教师避免在课堂上和学生起冲突的最佳方式是保持公正。无论是对平时表现最好的学生，还是对最难管教的学生，我们在执行纪律政策是都应一视同仁，当学生知道我们处事公正，不偏心时，他们就会对我们有更多的信任和尊敬，跟我们的冲突自然就会减少很多，即使有那么一点点，也会相互理解和宽容的。
5、忽略学生对我们的负面言论。
避免冲突的另一个有效策略是忽略学生的负面言论。我们要知道，当一个问题学生发出对我们的负面言论时，他的目的可能就是要引起冲突。所以，我们最好不要接招儿，打打太极。例如：我是语文老师，有学生曾在全班同学面前说这节课很烦人。我可以说：或许是这样的，但我还得教你们。如果学生说：我讨厌这门课，你是世界上最无趣的老师。我可以说：或许你讨厌它，但其他同学可能喜欢它，因此我还得继续教。假如他又嚷嚷：是谁告诉你，你可以做老师的？我可以说：这个问题很有意思，下课后我会跟你讨论的。这样，避实就虚，轻易的就把冲突化解于无形中。
总之，一个专业的教师，他在考虑具体问题的处理方式时不会迷失方向。他将不会再恶狠狠的训斥那些调皮捣蛋的学生，将不会再对那些没有听懂的学生不耐烦，将不会再当着众多学生的面去跟顶嘴的问题学生争辩。这样，我们失去的仅是架子，赢来的却是尊重。
关爱后进生=爱心+耐心+童心
几乎每个班都有一些在品行或学习上落后的学生，他们虽不多，但着实让每一位班主任头疼。我就曾经说过：后进生完全是以一当十。说归说，我深知做好后进生的转化是班主任教育工作中重要的组成部分，而且更为重要的是，它关系到学生的心理健康。我在工作中，采取了以下做法：
一、让每一位学生都能感受到师爱。
古人云：亲其师，才能信其道。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该是面向全体学生，学生的心扉才可能向你敞开。教师的爱也应该是公平的，因为你所面对的是一群充满童真的孩子，他们的心是敏感的，眼睛是雪亮的。所以，在我们班，任何人在学校、班级的制度面前是平等的。有了错误，就批评，有了进步，马上表扬是我的一贯原则。
二、耐心使学生不断进步。
对后进生，仅有爱心时不够得，他还需要老师细致入微的耐心和坚持不懈的恒心。因为后进生也有上进求好的愿望，但是缺乏毅力和自制力，在前进的道路上会出现反复，所以班主任应有最大的耐心去帮助他们，鼓励他们进步。如我班的张弘毅，提起此人，全年组可以说是无人不知。刚进学校，学习完全跟不上，课堂作业都经常不做，问他是不懂或是别的什么原因，一言不发。课间，不会与人交流，只会疯逗打架。我意识到光靠老师的说教只会适得其反，于是我找来几位男同学，私下要求他们与张弘毅做朋友，教他玩一些正当游戏，以及如何与同学相处。并努力去发现他的优点，有一次他的作业又没做，问了好半天原因，才开口说一句：我不想做。我听后，没有批评，而是表扬他敢于说真话，还奖励他一颗糖。二年级时，通过家访，我了解到他喜欢汽车。于是，我找来班长，请她组织一次介绍汽车的班会，还让她聘请张弘毅为顾问，给全班同学介绍几款汽车。经过两年的努力，张弘毅有了明显的进步，虽然现在的他依然上课有些不听讲，家庭作业不太认真，但老师可以与他进行交流了，课堂作业都按时完成，与同学的关系也得到了改善。由此，我觉得帮助一位后进生真得需要教师的耐心和恒心，才能使学生真正改正缺点，不断进步。
三、用童心架起心灵的桥梁。
我班有一个叫周济舟的孩子，上课表现不好，成绩也不好。犯了错，老师批评，下一次，照犯不误。抓住机会表扬吧，他可一点也不领情，我们用了很多办法如：家访、让好同学帮助他，小队开展活动有意让他唱主角。但是没有什么效果，的确让人伤透脑筋。一个偶然的机会，改变了这种状况。一天下午，周济舟练完笛子出了校门，被门口卖蚕的吸引住了，我刚好路过，看见这种情况，马上拿出钱买了十条送给他，自己也买了几条。就从那天开始，周济舟一下课就跑到我身边和我交流一下养蚕心得。从此，他的作业比以前做得好多了，特别是做错了事，我批评他，他很服。我忽然感到自己和他心灵的距离近了。那小小的几条蚕早已变成了一条心灵的桥梁。所以，我深深的感受到：和学生多一条共同爱好，就多一条通往学生心灵的道路。
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