新小班家访情况报告 本文简介：新小班家访情况报告小四班一、情况分析我们小（四）班是一个新小班，全班共有32名幼儿。其中女孩15名，男孩17名。全班只有7名幼儿入过托，孩子们来自不同的家庭、不同的生活环境，并有着不同的生活习惯，为了能全面了解每个幼儿的基本情况，家庭教育状况，帮助新生尽快适应幼儿园生活，我们在开学前对每个孩子进行了
新小班家访情况报告 本文内容：
新小班家访情况报告
小四班
一、情况分析
我们小（四）班是一个新小班，全班共有32名幼儿。其中女孩15名，男孩17名。全班只有7名幼儿入过托，孩子们来自不同的家庭、不同的生活环境，并有着不同的生活习惯，为了能全面了解每个幼儿的基本情况，家庭教育状况，帮助新生尽快适应幼儿园生活，我们在开学前对每个孩子进行了家访，从而对幼儿有了一个初步的了解。
家访前我们先与家长通好电话，约定家访的时间。一般在下午孩子午睡后3、4点左右。家访中我们发现我班大部分孩子都是三代同堂，和爷爷、奶奶或外公外婆生活在一起的，孩子的父母基本都是80后，在家访中发现父母都缺少角色意识，把孩子都当成玩伴，因此养成了孩子没大没小的习惯，对于孩子的行为习惯上的教育都比较少，平时老人照顾得较多。因此对孩子比较宠爱，包办过多。孩子们在家中生活习惯不太好，有些孩子早上睡到很晚才起床，吃饭时要家长喂，还有个别不睡午觉的。进餐方面，家长普遍反映孩子不爱吃蔬菜，喜欢肉类。祖辈家长都觉得自己孩子很聪明，会自己吃饭，会背古诗，还会认数字。入厕方面，孩子大都能自己上厕所脱裤子，但不太会拉裤子。在家访时大部分幼儿还是比较有礼貌的能叫老师好，并且乐意与老师交谈，而且表现的都十分自然。但也有部分的幼儿从头到底没有跟老师说过一句话，有的则是在地上打滚，有的在沙发上跳来跳去，有的甚至还当着老师的面发脾气。在家访中我们也了解到几个比较特殊的孩子，一个妹妹非常的内向，奶奶一直抱在手上。当时正好是吃饭时间，孩子几乎没吃什么菜，奶奶告诉我们孩子只吃白饭，喝点排骨汤，平时就靠奶粉，维生素补充营养，孩子长得非常瘦小，我们整个家访孩子也没说过一句话。而另一个男孩子虽然入过托，但不善与人交流，像活在自我世界，在家访时我们尝试与他沟通，但孩子基本没什么反映，只有当妈妈拿他心爱的小车“威胁”他时，他才躲在妈妈怀里撒娇，但也没和我们交流。从妈妈这儿了解到孩子开口比正常孩子晚了半年，在幼小班的时候老师挺喜欢他，对他比较纵容，导致孩子现在行为较散漫。另外从家访中得知我班将近有三分之一的幼儿没有午睡的习惯，有个别幼儿午睡前需要喝奶，还有个别幼儿午睡需要大人陪同。同时我们也了解到班里孩子身体差异明显，过敏性体质、哮喘、肥胖都有。全班孩子中，只有七、八名幼儿上过托班，其他都未曾入过托。通过家长的讲述，我们意识到开学以后我们的责任是很大的，要让这些孩子慢慢养成良好的集体生活常规。
在整个家访中感觉到祖辈家长都非常疼爱孩子，十分迁就孩子，孩子做错了事情也不会去批评。在访问蔡熠豪时是爸爸和奶奶接待我们，爸爸告诉我们宝宝平时比较顽皮，脾气比较倔不是很好，吃饭挑食的时候奶奶就在旁边说孩子都是这样的，等大了就好了，我们宝宝很乖的，特别聪明，是个乖小孩。可见奶奶对孩子是十分的宠溺，可以纵容孩子不好的习惯。还有一个小朋友在整个家访的过程中一直都在地板上滚来滚去，爷爷叫了他好几次，可是孩子根本就不听，就在爷爷拉孩子起来的时候，妈妈说了一句：“爸爸，你不要去拉他呀，他不是挺好的嘛，等会他就起来了。”孩子在听到妈妈的话后更加变本加厉了。在家访中基本上所有的家长都会说同样的一句话：“老师，我们的孩子要听好话的，要多讲讲表扬的话，不好的话不要听的，希望老师多表扬表扬。”在整个家访中看到只有少数的爸爸妈妈会指出孩子哪里做的不够好，要宝宝改进的情况。
开学这几天接触下来，发现祖辈家长都比较关心孩子吃饭情况，有跟我们说小孩中午没吃饱的，我们也留心好天天给孩子添饭，并告诉他要添饭和老师阿姨说。也有跟我们说孩子早上已经吃得很饱了，中午随孩子吃多少，但其实孩子倒是自己吃得很好，也没和我们说过不想吃。有的家长比较关心小孩的入厕问题，让我们多提醒孩子大小便，怕孩子胆子小不会说，小在身上。
由于家长包办过多，不仅造成孩子生活自理能力较差，依赖性较强（吃饭等着喂，大小便要提醒，不会自己拉裤子等），而且也养成了他们不良的性格（任性、自私、以自我为中心等）。从开学初的情况来看，虽然有很多幼儿都未入过托，但是我班幼儿的适应能力还是可以的，只有小部分幼儿在开学初的时候出现哭闹的现象。但是部分幼儿规则意识较差，喜欢我行我素，随意离开位子，不会与同伴相处，有争抢玩具现象，还会模仿电视里的奥特曼动作，特别是男孩子偶尔会学电视里的动作出现打斗的现象。甚至有部分幼儿对于老师的批评不予理睬，还有个别幼儿会顶嘴，对老师发脾气。但也发现在老师和阿姨耐心的引导、帮助下，大部分孩子的情绪已基本稳定，已经能投入到正常的集体生活中去，能较自如地上下楼梯，走路等。幼儿的差异还是比较明显的，部分幼儿语言表达能力较强，说话口齿清晰、语句连贯，对人热情大方。而一些语言发展能力较弱的幼儿说话口齿含糊，只能说一些叠词，不能清楚地表达自己的意思。同时我们还发现幼儿的生活自理能力存在明显差异，能力较强的幼儿能尝试自己用小勺吃饭，会自己入厕，拉裤子；能力较弱的幼儿不会自己用小勺吃饭，不会自己入厕等。进餐方面，我班幼儿比较挑食，有三分之二的幼儿蔬菜不太爱吃，有三分之一的幼儿需要人喂，并且幼儿的进食习惯比较差，经常把饭弄到桌子上、地上。另外还出现有小部分幼儿将自己不爱吃的饭菜舀到别人碗里的现象。
开学到现在大部分家长都能配合好老师的工作，很多家长会及时跟老师交流幼儿在家里的情况，另外我们也找了部分行为自由散漫和挑食比较厉害的幼儿家长进行了简短的谈话，在谈话中我们老师及时告知宝宝在幼儿园的情况，也清楚的告知家长幼儿行为散漫和挑食的严重性以及会产生的一些严重的后果并且提了一些我们的小建议。大部分家长在听了老师的建议之后都表示会尝试去做，尽可能的协助老师帮助幼儿改掉这些不好的习惯。但是也有个别家长在听到我们的反馈后反应比较冷淡，认为孩子还小，等大点了自然就会懂了，这些坏习惯自然会改掉的。
二、采取的措施
1、引导家长要信任孩子，让孩子自己的事情自己做。孩子会做许多事情，但许多家长对自己的孩子总是不放心，事事亲为，处处小心谨慎，把孩子庇护在自己的翅膀下。一会儿觉得让孩子自己穿衣服太难了，一会儿嫌孩子吃饭太慢，结果事事包办。
2、家长的积极示范：家长准备饭菜时可以鼓励孩子共同参与，有意识地让他们看一看饭菜的加工过程。有时孩子不愿尝试某种食物是因为对其不熟悉、不了解。比如家里平时就不吃胡萝卜，孩子在幼儿园吃时大多会排斥。因此，家里平时的饭菜应该相对多样化一些。遇到孩子不喜欢吃的食物，家长更应该在孩子面前津津有味地品尝，激发孩子进食的兴趣和愿望。
3、利用家园之窗，开设“培养幼儿良好行为习惯及生活习惯的专栏”，如开辟
“家长须知”、“专栏快迅”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。
4、制定各类“幼儿反馈表”，请家长反馈幼儿在家行为习惯及生活习惯的情况。
5、开展各种幼儿评比活动，帮助幼儿养成良好的生活习惯及饮食习惯。
6、开展形式多样的家长会：全园家长会、班级家长会、几代同堂家长会、座谈式家长会，有针对性地满足不同家长的需要，向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询，切实提高家长的育儿水平，密切家园联系，共同教育好幼儿。
三、家访的意义
1、了解新生的个人身体健康状况。由于孩子的年龄小，有了病痛自己不太会表达，因此，教师先要向家长了解孩子平时身体健康状况，有病时会有什么表现，为防止在园长病又联系不到家长，需要幼儿园直接送医院就诊出意外，还需了解孩子有无药物过敏史。同时，也要了解孩子有无食物过敏史。
2、了解新生的性格特征。这对帮助孩子尽快适应幼儿园生活是十分重要的，了解新生的性格，与家长一起商量讨论适合孩子的教育方法，家园共同配合，帮助孩子从心理上尽快适应结纳幼儿园的环境，愉快的开始幼儿园的生活
3、了解新生自理能力发展情况生活自理是人的一种最基本的能力，包括吃饭、穿衣洗脸、刷牙，单独上厕所等。幼儿期是大脑迅速发展的时期，幼儿的生活自理可以有效的促进大脑结构的发展。小班幼儿尽快学会自理能更快的适应幼儿园集体生活，而且能培养幼儿的独立性、社会责任感。现在的孩子由于在家被过分呵护，大多自理能力极差，到了幼儿园以后，由此产生的不便使得他们对上幼儿园产生畏惧情绪。了解了孩子的发展现状，有的放矢的给家长提出孩子的发展建议。
4、增进幼儿与教师之间的亲近感。几十个孩子一下来到幼儿园，教师不可能马上都熟悉。陌生的环境陌生的人，这时候有的孩子会排斥老师，有的孩子会害怕老师。当教师前去家访时，在孩子最熟悉最放松的环境中，有比较充裕的时间让教师和孩子进行接触和了解，有助于增进教师和孩子的情感.
通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情；更使我们得到了教育和锻炼。通过家访，不仅弘扬了师德正气，还树立了教师的良好形象。密切了家园配合，深层互动，和谐一致，提高了教育的针对性、目的性和实效性。
5
篇2：材料工程技术(轧钢)专业实践专家访谈会成员表
材料工程技术(轧钢)专业实践专家访谈会成员表 本文关键词：轧钢，工程技术，访谈，成员，实践
材料工程技术(轧钢)专业实践专家访谈会成员表 本文简介：材料工程技术（轧钢）专业实践专家访谈会成员表序号姓名单位1李杰义衡水冷板2夏铮衡水冷板3周立波石钢4叩志飞石钢5谢文发石钢三轧6王敬文石钢三轧7张磊邢钢高线8冯连庆邢钢高线9解占福邯钢线棒10范玉新邯钢线棒11刘涛邯钢中板12卢锐邯钢中板13贺少锋邯郸纵横14张蒙邯郸纵横15张景进河北工院16袁建路
材料工程技术(轧钢)专业实践专家访谈会成员表 本文内容：
材料工程技术（轧钢）专业实践专家访谈会成员表
序号
姓名
单位
1
李杰义
衡水冷板
2
夏铮
衡水冷板
3
周立波
石钢
4
叩志飞
石钢
5
谢文发
石钢三轧
6
王敬文
石钢三轧
7
张磊
邢钢高线
8
冯连庆
邢钢高线
9
解占福
邯钢线棒
10
范玉新
邯钢线棒
11
刘涛
邯钢中板
12
卢锐
邯钢中板
13
贺少锋
邯郸纵横
14
张蒙
邯郸纵横
15
张景进
河北工院
16
袁建路
河北工院
17
赵金玉
河北工院
18
陈涛
河北工院
19
戚翠芬
河北工院
20
孟延军
河北工院
访谈会现场
实践专家合影
实践专家为材料工程技术（轧钢）专业“把脉”
目前，高等职业教育正在进行着新一轮的课程改革，普遍采用德国的“基于工作过程的课程开发”模式，这种课程开发是将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。河北工业职业技术学院材料工程技术（轧钢）专业为了实现“工学结合”人才培养模式的转变，于4月19日召开了基于工作过程的课程开发实践专家访谈会，来自石家庄钢铁股份有限公司、邯钢集团、邢台钢铁公司、纵横钢铁公司、衡水薄板厂生产一线的14名实践专家应邀参加了本次研讨。学院院长董兆伟教授到会致辞，会议由金属材料工程系主任袁建路教授主持，该系全体专业教师全程参加了研讨。法律与经济贸易系主任商亚平教授、机电工程系主任祁翠琴副教授、支部书记李淑君副教授以及学院组宣部的领导也到会指导，学院其它系的部分教师观摩了研讨过程。同时河北电视台对本次会议进行了采访报道。
整个研讨过程分为六个阶段：第一阶段由专家介绍个人职业历程，内容为从接受职业教育到成为实践专家的职业发展历程，并为每一重要过程列出3~4个实际从事过的具有代表性的任务案例；第二阶段介绍材料工程技术（轧钢）专业培养目标，确定主要从事的工作岗位；第三阶段分成3组进行职业领域工作任务分析；第四阶段集体讨论确定典型工作任务，经过激烈的讨论形成了20个典型工作任务；第五阶段确定典型工作任务难度范围，按照4个难度范围对典型工作任务进行分类归档；第六阶段分小组进行典型工作任务分析，对每一个典型工作任务从工作过程、工作岗位、工作对象、工具与器材、工作方法、劳动组织、对工作及工作对象的要求和区分点八个要点上分析。
此次会议获得了宝贵的生产一线资料，使专业教师对生产现场的认识更深入、更具体，为材料工程技术（轧钢）专业的基于工作过程的课程开发奠定了基础，为学生职业素质和职业能力的培养起到很好的指导作用。
篇3：幼儿园老师家访心得体会
篇一：精选幼儿园教师家访心得
精选幼儿园教师家访心得
家访是我们幼儿园每学期末每位老师必做的工作，刚开始时我很疑惑：我们现在的通讯这么发达，很多时候我们都通过电话??
家访是我们幼儿园每学期末每位老师必做的工作，刚开始时我很疑惑：我们现在的通讯这么发达，很多时候我们都通过电话交流，有些小事则可以在接送的时间三言两语与家长交换意见，有必要走进家庭实行这样传统的家访吗?家长会乐意接受吗?通过三个学期的家访工作，现在我认为家访是非常有必要的，它可以减少家长与老师之间的距离，使我们的沟通交流更加有效。现在我将我本学期的家访感受做以下概括：
今年我们班有41名幼儿，我们的目标是走进每一位幼儿的家中，但是家长们对于我们家访反应不一：有的惊讶，是不是我的孩子在幼儿园里犯了严重的错误，老师要到家里来家访?有的婉拒，我家地方小，又乱，那个时间我们没有空，抽不出时间招待老师;但更多的是欣喜，正愁没有机会和老师好好交流呢，对于我们的到来非常的高兴。面对家长不同的态度，我们更困惑了，会不会因此而造成负面的影响，给家长们带来额外的负担?但有一点，我们更清晰了：家长们的家庭教育观念确实需要我们的引领，而走进家庭的家访活动，正好给了我们一次了解、沟通的机会，对孩子，对家长，对我们自己，都将会是一次挑战。
在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。家长们问的最多的问题是，幼儿园什么时候开始教写字算数?对于这样的问题，我们详细地向家长解释幼儿的年龄特点和学习特点，使家长明白我们的教育不能超出幼儿的接受能力，不能拔苗助长。同时我们也详细地向家长了解了幼儿的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，诚恳地指出幼儿缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德。另外我们还给家长们布置了寒假作业，就是让家长寒假多抽出时间陪陪孩子，把幼儿拿回家的幼儿用书再和孩子一起看一看，学一学。
这次家访给我留下了很多深刻的，值得我反思事情，这对我今后的幼儿园教学工作来说是一个宝贵的经验。在学期即将结束的那个星期，我们班发生了一件令我非常难过的事情，叶文伟小朋友的大拇指被门夹到了，而且骨折了，当时我真的不知所措，这可是我从教以来发生的最严重的事故了，对于叶文伟和他的家长我感到非常的内疚。家访第一天我和陈老师去买了水果打算去文伟家看望他，我们坐着三轮车刚到他们家路口，就看到文伟和他爸爸在那等我们了，到了他家他爸爸妈妈和热情的招待了我们。我们首先对于在幼儿园发生的这件事表示了歉意，也得到了他们的理解，在整个家访谈话过程中他们表现出了对于这件事的理解，说这是个意外，没有关系，文伟自己平时也很调皮，还说文伟经常说老师很好。听了他妈妈的话我一方面觉得很高兴，家长这么理解我们的工作，另一方面更觉得内疚了。这次家访还有多印象深刻的事，如：郑乐珊高兴的拿小时候的照片给我们看，给们讲小时候的事;叶雯婕兴奋的给我们表演培训班学过的舞蹈;还有很多家长会着孩子在路口接我们等等，这些都很让我们感动，也让我们在寒冷的冬夜感受到了温暖。
通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。家访不仅仅给我们教师带来了感动和宝贵的经验，家访也带给了孩子们满心的快乐：“老师到我家来了!”家访后的几天，孩子们交流的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行，都让我们感受到那种溢于言表的快乐。家访更带给家长全新的感动：“老师，谢谢你如此细致!”教师对孩子日常言行的细微介绍，对孩子个性的详细剖析，老师的家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理!
资料来源：http:///data/xdth/
篇二：家访家长心得体会
润物细无声
——家长家访心得体会
县第二幼儿园小（四）班龚钰晗家长 龚德波
家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比做大理石，把教师和家长比作责任重大的雕朔家。老师走进家庭、了解家庭、多个角度了解学生，与家长形成合力教育孩子，对达到最佳教育效果显得尤为重要。
我记得女儿在县第二幼儿园小（四）班的时候，有个晚上，班主任王玲和其他两位老师对我们进行了家访，通过这次家访，我颇受启发。
“受宠若惊”。说真的，“家访”很受女儿和我们家人的欢迎，全家都感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。我们万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，而且还寄予这么高的厚望，不管怎么样总有一种欣慰的感觉。特别是我自己工作原因，平时不够关心孩子，更是让我觉得温暖，倍感兴奋。原来我的孩子也并不是一个被”遗忘的角落”，女儿在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己的女儿。王老师家访精神饱满，资料准备充足，让我们深深地感受到了作为幼儿教师那份强烈的责任心。
“心有灵犀”。老师家访拉近了家长与老师，家长与孩
子，孩子与老师之间心灵的距离。心灵的距离有时等同于脚下的距离，家访就是老师与我们家庭的零距离接触。老师在家里坐一坐，聊一聊，一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，胜过许多天若口婆心的劝说、教育。老师家访是学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进孩子的心田，必然会激孩子心灵的浪花，达到“心有灵犀一点通”的效果。
“仙人指路”。通过与教师沟通，我们明白首先要一个构建和睦温馨的家庭环境，让孩子身心健康成长；其次多一些时间、多一些精力与孩子交流，让孩子知道父母对他学习的重视，体会到父母的用心良苦；再次是在“吃苦”教育上下功夫，多让她做一些力所能及的家务，对孩子的要求也不有求必应，让她尝尝“被拒绝”的滋味儿，让她慢慢学会坚强、自主和独立。教师鼓励、表扬的话语增强了我们家长、孩子的信心，作为家长，我们应该主动地转变教育观念，理解了老师苦心，领悟教育方法。
通过家访，家长了解孩子在学校的情况，了解学校、班级的总体情况，更清楚自己孩子的优点和缺点，使家庭教育更具针对性，并通过与老师的交流，更好地和老师配合，共同关注孩子的成长，真正达到“润物细无声”的效果。
篇三：幼儿园家访总结
幼儿园家访总结
篇一：幼儿园家访总结范本 家访是我们幼儿园每学期末每位老师必做的工作，刚开始时我很疑惑：我们现在的通讯这么发达，很多时候我们都通过电话?? 家访是我们幼儿园每学期末每位老师必做的工作，刚开始时我很疑惑：我们现在的通讯这么发达，很多时候我们都通过电话交流，有些小事则可以在接送的时间三言两语与家长交换意见，有必要走进家庭实行这样传统的家访吗家长会乐意接受吗通过三个学期的家访工作，现在我认为家访是非常有必要的，它可以减少家长与老师之间的距离，使我们的沟通交流更加有效。现在我将我本学期的家访感受做以下概括： 今年我们班有41名幼儿，我们的目标是走进每一位幼儿的家中，但是家长们对于我们家访反应不一：有的惊讶，是不是我的孩子在幼儿园里犯了严重的错误，老师要到家里来家访有的婉拒，我家地方小，又乱，那个时间我们没有空，抽不出时间招待老师;但更多的是欣喜，正愁没有机会和老师好好交流呢，对于我们的到来非常的高兴。面对家长不同的态度，我们更困惑了，会不会因此而造成负面的影响，给家长们带来额外的负担但有一点，我们更清晰了：家长们的家庭教育观念确实需要我们的引领，而走进家庭的家访活动，正好给了我们一次了解、沟通的机会，对孩子，对家长，对我们自己，都将会是一次挑战。在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。家长们问的最多的问题是，幼儿园什么时候开始教写字算数对于这样的问题，我们详细地向家长解释幼儿的年龄特点和学习特点，使家长明白我们的教育不能超出幼儿的接受能力，不能拔苗助长。同时我们也详细地向家长了解了幼儿的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，诚恳地指出幼儿缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德。另外我们还给家长们布置了寒假作业，就是让家长寒假多抽出时间陪陪孩子，把幼儿拿回家的幼儿用书再和孩子一起看一看，学一学。 这次家访给我留下了很多深刻的，值得我反思事情，这对我今后的幼儿园教学工作来说是一个宝贵的经验。在学期即将结束的那个星期，我们班发生了一件令我非常难过的事情，叶文伟小朋友的大拇指被门夹到了，而且骨折了，当时我真的不知所措，这可是我从教以来发生的最严重的事故了，对于叶文伟和他的家长我感到非常的内疚。家访第一天我和陈老师去买了水果打算去文伟家看望他，我们坐着三轮车刚到他们家路口，就看到文伟和他爸爸在那等我们了，到了他家他爸爸妈妈和热情的招待了我们。我们首先对于在幼儿园发生的这件事表示了歉意，也得到了他们的理解，在整个家访谈话过程中他们表现出了对于这件事的理解，说这是个意外，没有关系，文伟自己平时也很调皮，还说文伟经常说老师很好。听了他妈妈的话我一方面觉得很高兴，家长这么理解我们的工作，另一方面更觉得内疚了。这次家访还有多印象深刻的事，如：郑乐珊高兴的拿小时候的照片给我们看，给们讲小时候的事;叶雯婕兴奋的给我们表演培训班学过的舞蹈;还有很多家长会着孩子在路口接我们等等，这些都很让我们感动，也让我们在寒冷的冬夜感受到了温暖。 通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣（与责任，激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。家访不仅仅给我们教师带来了感动和宝贵的经验，家访也带给了孩子们满心的快乐：“老师到我家来了!”家访后的几天，孩子们交流的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行，都让我们感受到那种溢于言表的快乐。家访更带给家长全新的感动：“老师，谢谢你如此细致!”教师对孩子日常言行的细微介绍，对孩子个性的详细剖析，老师的家教理念让
家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理! 篇二：幼儿园家访总结 这学期我园开展了教师家访活动。我作为一名工作不久的青年教师,在思想上充分意识到了解幼儿,了解幼儿的家庭情况对于今后的保教工作、幼儿管理工作的重要意义。因此,我在园领导的指导下,和保育老师一起,怀着极大的热忱积极参加家访活动,而这次家访活动也给我留下了深刻的印象,令我感触颇多。我们中班全班共有48名幼儿,登门家访30户,电话以及在园家访5户、来校13户。访问率达100%。而此前我们做了充分准备,制定了家访计划,针对每一名幼儿的特点,设计好内容,预先通知家长,约定时间。我们不怕雨天路滑,自始至终没叫一声苦,没说一句怨言,按照园里的部署,认真完成了任务。家访时我们做到了态度和蔼可亲,语言简洁易通,不让家长感到拘束,不随便在幼儿家里吃饭,不收家长的馈赠,做好家访记录。在家访的过程中,我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望,也感受到他们对老师的尊重与信赖。我们详细地了解了幼儿的兴趣爱好,性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯,并听取了家长对教师的意见、希望,同时,有礼节、有分寸地向家长反映幼儿在园的表现,肯定幼儿的优点,甚至是家长还没有注意到的闪光点,诚恳地指出幼儿缺点,耐心地传授家庭教育的方法,让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任,也是家庭的责任,提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活,更要关心幼儿的情感和品德。通过家访,我们不仅了解到了平时不了解的情况,与家长进行了情感沟通,达成了共识,更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同,也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任,激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。通过家访,不仅弘扬了师德正气,还树立了教师的良好形象。密切了家园配合,深层互动,和谐一致,提高了教育的针对性、目的性和实效性。在这次家访活动中,我发现多数家长的综合素质还不高,在教育子女时,缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育”,只要幼儿不听话就打一顿再说。有的家长无法理解幼儿日益增长的“自我”意识,凡事搞包办,助长了子女依赖性、惰性的蔓延。有的家长对幼儿百依百顺,当做小皇帝,在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。这些都需要我们摸清对象,对症下药,特别是与家长保持密切的联系,发现问题,及时解决,真正做到有的放矢。总之,通过家访我感到,教师与幼儿之间不只是传递与被传递的关系,也是情感、人格的相互作用的过程,人的情感是在认识基础上产生和形成的,培养幼儿健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。此次家访活动使我学到了许多,也领会了许多,而一名青年教师只有在不断学习,不断领会中才能迅速成长、成熟起来,因此在今后的日子里,我将一如既往地,抱着极大热情参加家访活动,使自己迅速成长起来,同时我坚信,家访活动是对我园、对教师、对幼儿都有益的活动,领导的积极组织,教师的积极参加,家长的积极配合,今年我们走千家,坚持不懈,以后定能走万家。 篇三：幼儿园家访总结 随着学期的结束，家访工作成了学期结束收尾中的重点，与往年不同的是，今年的家访形式主要以面访和家访为主。面访主要是利用家长送幼儿来园和离园的时间进行现访。本次家访活动的目的主要是结合日常工作向家长反馈幼儿一学期以来的各方面情况，针对幼儿进步的地方予以及时地肯定，对于不足之处，要求家长引起重视，并积极配合老师帮助幼儿有所提高（主要包括，数学方面、讲故事方面），针对个别各方面能力相对比较弱的幼儿我们希望家长能够在假期中根据老师提出的要求，进行适当地指导，让家长了解自己孩子的现状，努力缩短与同伴间的差距。另外根据班级本学期的整体情况，（主要是学习习惯方面）传达下学期的工作重点：语言、数学、学习习惯等方面，让家长初步了解我们的教学策略。在面访中我们引导家长指导幼儿完成布置的暑假作业（学讲三个故事、5张图画）在开学后上交，对于幼儿学讲的三个故事登记，并在集体面前演讲。向家长传达幼儿园的假期安全须知，并引导孩子在假期快乐健康地度过。新生的家访，我们主要是了解幼儿的基本情况，向家长宣传幼儿园及教师的教育理念，根据家长的提问进行适当地解答帮助，告知家长我们的交流途径有很多主要包括成长册、电话、家长园地等。同时希望我们的家长能够配和班级老师做好各项工作。家访工
作是教学工作中不可缺少的部分，使老师与家长进行交流和解决问题的途径之一，希望通过家访活动能够在以后的工作中得到家长的紧密合作和交流。 篇四：幼儿园家访总结 苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”可见，幼儿教育离不开家长工作，幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的紧密配合。《幼儿园教育指导纲要》(试行)中也明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原，则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力”。结合《纲要》与本班幼儿的实际情况，我们为家访活动做了一些活动。首先、制定周密的计划。1、设计家访路线。我们根据居住区域确定家访路线，有效的利用了时间。2、提前预约。提前预约家访时间，一是让家长安排好其他事务，二是让家长做好心理准备。3、了解家长的需求及幼儿在园情况。一方面，充分了解幼儿在园的表现，以便有针对性的向家长反馈，另一方面，也尽可能的了解家长的特点，使家访内容满足家长的需求。4、确定每个幼儿在家访中需解决的重点问题。我们把每个孩子的情况做了简单的沟通，确定出这次家访每个孩子重点解决的问题。其次、创设家访的良好氛围。1、教师在家访时首先是教师角色，同时又要把自己看成家长的朋友，做到态度谦逊，举止文明，语言朴实诚恳。谈话时，先围绕一些家长感兴趣的话题聊，引导家长积极主动地参与到谈话中，与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入主题，向家长了解、介绍幼儿的情况。2、做好“导演”，注重教师、家长、孩子之间的互动。家访时要做到教师、家长、孩子“三方会谈”，避免自己又“导”又“演”，口若悬河、滔滔不绝。为了使家访取得实质性的效果，结合一些其他家庭的家教实例，让家长分析辨别，再共同讨论这些方法的优劣，鼓励、支持家长积极主动的参与，在平等的交谈过程中受到启迪，掌握科学的育儿方法。说着，在这次家访中的一些片段又浮现在我的脑海里： 篇五：幼儿园家访总结 家访，是教育工作者的重要工作手段。每一个孩子的成长都离不开“家庭、幼儿园、社会”三位一体的教育网络，三者缺一不可。尤其家访是幼儿园与家庭、社会沟通教育不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解幼儿在家庭的生活情况以及生活的社会环境。让每一个幼儿在享受幼儿园给予的教育和关爱的同时，可以耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，取得了家长对幼儿园和教师的理解和支持，加深教师与家长的感情。家访不仅可以达到沟通家长教育幼儿的目的，而且可以完善我们教育工作中的不足。因为一个幼儿在班上也许很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百寄予厚望的骄子。在家访时的交谈中，我深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。所以作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家今年我们班有35名幼儿，我们的目标是走进每一位幼儿的家中，但是家长们对于我们家访反应不一：有的惊讶，是不是我的孩子在幼儿园里犯了严重的错误，老师要到家里来家访有的婉拒，我家地方小，又乱，那个时间我们没有空，抽不出时间招待老师;但更多的是欣喜，正愁没有机会和老师好好交流呢，对于我们的到来非常的高兴。面对家长不同的态度，我们更困惑了，会不会因此而造成负面的影响，给家长们带来额外的负担但有一点，我们更清晰了：家长们的家庭教育观念确实需要我们的引领，而走进家庭的家访活动，正好给了我们一次了解、沟通的机会，对孩子，对家长，对我们自己，都将是一次挑战。在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。我们详细地了解幼儿的兴趣爱好，性格特长及家庭结构，成长经历，在家表现并听取了家长对老师的建议?同时我们还有礼节，有分寸地向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没注意到的闪光点，诚恳地指出幼儿的缺点，耐心地传授家庭教育的方法。让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习，生活，更要关心幼儿的情感和品德。通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，
也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。家访不仅仅给我们教师带来了感动和宝贵的经验，家访也带给了孩子们满心的快乐：“老师到我家来了!”家访后的几天，孩子们交流的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行，都让我们感受到那种溢于言表的快乐。家访更带给家长全新的感动：“老师，谢谢你如此细致!”教师对孩子日常言行的细微介绍，对孩子个性的详细剖析，老师的家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理!面对面地交谈，让我感到家长和老师间的距离感消失了。老师来到孩子家中，一方面有利于老师更全面地了解孩子，另一方面家长在自己的环境中也更容易敞开自己的心扉，有利于老师和家长互相交换意见达成共识。因此，我们老师要用心去沟通，去做好每一次家访，为了孩子的明天而努力！相信我们今后的家长工作会做得更好，加油吧！