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集宁七中课堂教学改革经验材料 本文简介：课堂教学改革经验材料乌兰察布市集宁区第七中学辛悦为全面贯彻乌兰察布市教育工作会议精神，为落实上级主管部门的教育三项改革，我校紧跟时代改革的步伐，“以创新的精神和积极的心态去迎接这一新的挑战和历史赋予我们的神圣使命。现在我校课堂教学改革成效显著，课改真正成为了我校的立校之本，发展之基。现将我校课堂改革
集宁七中课堂教学改革经验材料 本文内容：
课堂教学改革经验材料
乌兰察布市集宁区第七中学
辛悦
为全面贯彻乌兰察布市教育工作会议精神，为落实上级主管部门的教育三项改革，我校紧跟时代改革的步伐，“以创新的精神和积极的心态去迎接这一新的挑战和历史赋予我们的神圣使命。现在我校课堂教学改革成效显著，课改真正成为了我校的立校之本，发展之基。现将我校课堂改革经验介绍如下：
一、
更新观念，构建模式，
（1）为保证课改的顺利进行，我们首先转变教师观念，转变教学方法。通过对高效课堂的理论学习与课堂教学的观摩，广大教师充分认识到课堂教学改革的意义重大，学校领导把课堂改革当做一项严肃的政治任务来对待，思想上高度重视，行动上狠抓落实，积极谋划，全力推进课堂改革，全体教师由被动接受变为了主动落实，课堂教学改革观念发生了根本性的转变。
（2）2013年我校实地考察了唐山市第六十八中学，回来后教师们深有感触，觉得课堂改革势在必行，只有改革才能改变学生的厌学情绪，只有改革才能改变学生趴在桌子上不听课的现象，只有改革才能唤醒学生的内在潜力。鉴于以上情况，我们在借鉴杜郎口中学先进经验的基础上，构建了“3+4导学课堂教学模式”。
（3）“3+4导学课堂”是指课堂教学过程中的三个流程四个环节，是结合我校课改初期的实际情况，而设计的一个简便易学，好操作的一个高效课堂基本模式。方便教师掌握和运用，并尽可能从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践，让教师少走弯路，缩短课堂“临帖”的周期，从而为打造特色高效课堂服务。三流程是指“预习、展示、反馈”；四步是指“独学、对学群学、大小展示、整理导学案，达标测评”。即老师提前下发预习学案和导学案，学生通过自主学习；对学群学，解惑生疑；生生互动，组组互动，讨论释疑；通过大小展示点燃了学生学习的热情，最后教师点评，总结升华；巩固训练，拓展延伸，检查课堂学习效果；双色笔整理导学案，构建知识网络；教师通过教学反思，生成教学智慧。
二、
确立思路，制定方案，建章立制，。
（1）课堂教学改革紧紧围绕“坚持一个中心”，“把握两个重点”“强化三项工作”为工作思路。一个中心------坚持以提高教学质量，打造特色教育为中心。两个重点-----以导学案的编写为重点，以小组建设为重点。三项工作-----强化教学过程的全程管理，强化校本教研，强化集体备课。教师的每一次教学活动就像进行一场战役，而导学案就像是指挥战争的一张路线图，所以导学案的设计直接影响课堂教学的效果，所以教师要想从课堂教学中解放出来，必须要认真编写导学案；而小组文化建设是高效课堂的一个动力系统，小组建设的好坏直接影响小组在课堂上的学习气氛和整个课堂教学的效果。
(2)学校成立了以刘儒校长为组长的课堂改革领导小组,依据学校的实际情况制订了高效课堂实施方案，校领导深入课堂，积极开展听课评课活动，通过与教师交流，剖析原因，积极解决问题，充分调动了各教研组、班主任、任课教师的课改积极性。
（3）为确保课堂改革取得实效，全面提高教学质量，学校制定了《集宁七中“3+4课堂教学模式”》，《集宁七教学常规管理实施细则》《集宁七中教师课堂教学评价标准》，出台了教研活动制度、集体备课制度、作业辅导制度、月考制度、限时训练制度等。印制了《集宁七中学生培优补差活动记录册》《集宁七中教学考测记录册》《错题跟踪记录册》。教师在工作中明确了方向和目标，为教师的业务考核提供了有力依据。
三、抓好落实，关注课改效益
工作中我们本着“抓落实就是走捷径“的工作理念，严抓课堂教学改革各项工作。我们的做法是：
课改步骤——分阶段：
（1）探索阶段：组织部分教师、部分学科先期进行探索，初二开设英语、数学、政治、地理，初一年级开设语文、数学、英语、历史；九年级物理、化学；进行了为期两个月的“3+4导学课堂”探索。教导处加大监督、检查的力度。同时校长行政力推，做到“不换思想就换人”，以此提高教师的重视程度。逼着教师转变观念，转变教学方式。老师们虽然是深一脚浅一脚的开始了课改之旅，但各教研组组研课、磨课，精气神十足，合力打造全新课堂。学校领导亲自深入课堂进行听课，然后进行研讨，把问题整理出来；研讨是教师的问题，还是学生的问题，经过深入细致的分析，发现是课堂操控不好，教师导学案编写不好，学生不适应模式和调动不起积极性的问题，找到问题马上对症下药。问题处理之后，效果逐渐好了起来。
(2)实验阶段：首先采取学科带头人、骨干教师引领示范的办法，让教师从经验的模糊理解到充分运用。让他们通过与传统的方式比较对课改认可和实施。其次，广泛开展集体备课。同学年同学科要相互研究，对自主课、展示课的设计与方法的选择，集思广益，优化方案。第三，深入开展“同科异构”的晒课活动，通过晒课活动，老中青教师达到了相互交流，共同提高。第四，加强教科研活动，学校领导包扶教研组，研究解决课堂教学中出现的各种各样的问题，真真做到了教研活动不走过场，不流形式。第五，建立新的课堂评价标准，主要从四个方面去衡量，一课前的预习策划，二课中的组织控制，三关键问题的点拨，四小组学习气氛。只有这四个方面表现都优异了，才能促进学生主动、全面和谐发展，才能实现“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标，才能算是一节好课。
(3)推广阶段：通过“3+4导学课堂”的实践，发现学生在课堂上活跃了，以前趴在课桌上上课睡觉的现象没有了，课堂变成了“知识的超市，生命的狂欢”。课改也让一部分青年教师迅速成长起来，成为了学校的主力军，同时也促进了“3+4导学课堂”的完善和发展。于是，我们开始了三个年级全面推广改革的大好局面，各教研组组织开展高效课堂“观摩课”和“示范课”活动，评选出“课堂改革带头人”。
并组织教师定期开展课堂教学改革反思活动，通过反思教师的业务素质和综合能力得到了经一步提高。此时，我们并不骄傲，我们深知需要学习的地方还很多，不足的地方也不少，于是我们请有经验的教师或专家团来我校进行指导和培训，组织教师参观学习其它课改学校好的经验。创建“手拉手联谊学校”，为老师们提供交流学习的平台。
教学设计——创新：
(1)导学案是学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；是课堂知识结构体系的呈现表；是学生课堂展示的备份材料；是学生课堂学习的随堂记录本；是自我反思小结的文本材料；是以后复习巩固使用的学习材料。导学提纲设计质量的高低决定了学生的学习质量，因此，我们特别注重学生使用的导学案的编写，教师导学案的编写过程遵循“自主备课，编制初稿——合作研讨、优化方案——自主修订，补充完善——教导处审阅，签批印发”的原则。
(2)我们在设计导学案时，把着眼点和侧重点放在如何充分调动学生的学习主动性，激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，获得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。
(3)导学案中包括学习目标、学习重难点、导学问题、学法提示、知识梳理、学习感悟等几方面内容。目标的制定要明确，具有可检测性，要细化到课时目标；在设计具体问题时，要以“学”为中心去预设。要遵循课时化原则、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则。学法的提示要到位，起到“授人以渔“的作用。我们按照导学案授课既可减少教与学的无效性，杜绝盲目性，又可使学生明确学习的目标和重点，有助于学生学习习惯的养成。学生以小组为单位，以自学为主，以合作、探究为辅，相互帮助，相互学习，各个层次的学生都将得到不同程度的提高。
课堂教学——监管：课堂教学是实施新课程改革的主渠道，是教师新的教学观念转化行动的主要途径，是学生学会学习，成为学习主人的主要阵地。因此，课改的成败，课堂教学是关键。我校的课堂教学主要有三个环节。
第一环节：自主学习。学生以导学案为抓手，以问题为主线进行独学。在独学过程中遇到的问题运用双色笔进行标注，把疑问带到对学、群学中解决。对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题的过程。
第二环节：交流展示。就是学生在自主学习到位后，教师按导学案上的内容分配任务，各小组依据任务，充分利用两块黑板，多媒体等进行讲、说、演等活动，教师在这个过程中适时追问、点拨、评价。这样在生生互动中、师生互动中巩固知识，生成知识。
第三环节：反馈提高。主要是对前面的课进行反思和总结，看全体同学是否都达到预设的目标，成绩较弱的同学，是否能够学会，知识是否真正理解。反馈主要以习题为主，要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
自主、展示、反馈三大模块贯穿一起，就构成了我校“3+4导学课堂”模式的主体。但各模块占用时间，可根据学生的学习进展情况而定，不一定非得是一节课、也可能是两节课、十几分钟或几分钟，甚至可以把三个模块集中在一节课上，不过这三个模块是一个有机体，这些环节是必不可少的。
辅导、作业管理——突破：
（1）分析学生差异，针对个别情况采用不同的辅导方法。学习有余力的学生把辅导重点放在知识的扩展和独立思维的培养上。发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对问题学生，发现闪光点，放大、激励表扬，激发他们的信心，并逐步引导他们全面提高。
(2)优化学生作业：学生作业取消了传统的作业本（个别学科保留，如语文学科作文、英语学科的单词书写等）。第一种方式：以学生自主搜集典型习题、基础题完成，这一过程极大改变了过去老师机械的留作业方式，提高了学生学习的效率，减轻了学生的学业负担，调动了学生学习的积极性。第二种方式：老师分层布置作业。使学困生“消化了”，中等生“吃得饱”，优等生“吃得好”。教师作业批改要认真，要求做到两个及时；及时批阅，及时反馈。同时开展作业交流，和错题搜集，学校每月对常规作业检查一次，纳入期末教师量化考核，以提高作业质量，促进学生学习能力的提高。
考试评价管理——科学：
（1）考试评价以学生发展为本的教育理念为出发点，为了检验和促进学生的学和教师的教，规范教学行为，改变教学方式，有效促进学生发展。
(2)在考试上，为了减轻学生的学业负担，我们根据学生的学习心理和学习规律，采用了“月考”“限时训练”的形式，严密组织考试。命题紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。进行流水阅卷、包学年领导及教师进行试卷评析、教导处进行质量分析与评价，从而全面掌控、剖析教师的教学过程和学生的学习过程，有效地促进了师生对阶段学习、教学的反思，促使师生及时地调整学习策略和教学策略，有效地促进教学质量全面提高。
(3)在评价上，为了科学地评价教学的效果，我们对教学成绩进行三个维度的分析。例如我们的效果评价采用了以“平均分”、
“及格率”“优秀率”，从三个维度进行分析，每一个教师，每一个班级的学习效果，以找出教师在优生培养、补差提高、中等学生上升与下降等情况，教师可以根据教学效果分析表，找出自己教学中存在的问题，为下一段的教学提供指向和经验，促进教师的教学反思，学生用考试成绩监控表，找出自己在学习上存在的知识漏洞，反思自己学习方法、学习意识上存在的问题，从而激发学生勤奋学习的动力。
教学检查——规范：教导处依据《集宁七中教学常规量化考核细则》检查任课教师的教学情况，做好统计，纳入学期末的教师量化考核之中。规范、严格的检查大大调动了教师工作的积极性。
四、
课堂教学改革取得的成绩
(1)课改创设了一个生命怒放、激情四射的魅力课堂。
(2)课改打造了一支博学善为、业务精湛的教师队伍。
(3）
课改融洽了一种和谐民主、互敬互爱的师生关系。
(4）
课改为每位老师的专业发展提供了空间和研究方向，老师们体
会到了研究的快乐，研究的力量，开始重新审视自己生命的价值，体味着成长的幸福。学校每年对课改新秀、课改先进个人、先进年组、名师进行表彰。我校的教学质量也开始稳步提升
(5）
同时，课改也营造了一种笃学求实，求真超越的校园文化，打造了一个与时俱进、争先创优的集宁七中。
“关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄”。教育教学的改革不允许有牺牲品，只能成功，不能失败。纵使我校的课改工作有了一些欣喜，但我们仍感到任务之艰巨，责任之重大，使命之光荣。今后的课改之路我们百折不挠、永不退缩的一个信念就是：一切为学生着想，为每一个学生谋出路、谋未来、谋幸福。我们会在市区两级教育主管部门的领导下，努力拼搏，超越自我，负重前行，朝着心中的理想目标迈进，明天的集宁七中会更加美好！
2014年5月8日
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