20XX年小学五年级品德与社会教学计划 本文关键词：教学计划，品德，小学五年级，社会，XX
20XX年小学五年级品德与社会教学计划 本文简介：20XX年小学五年级品德与社会教学计划一、学情分析五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。二、教材分析五年级上册《品德与社会》是小学高年段学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个
20XX年小学五年级品德与社会教学计划 本文内容：
20XX年小学五年级品德与社会教学计划
一、学情分析
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。
二、教材分析
五年级上册《品德与社会》是小学高年段学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。
（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
（三）强调以情感态度价值观为主线来统领相关学科的学习内容。
（四）重视学生生活实践与学生现实生活的联系。
（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题
具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。
三、学习目标
1、
情感、态度、价值观：培养热爱劳动，尊重农民、勤俭节约的情感态度；认识科技在农业发展中的重要作用；培养学生热爱生活，乐观向上，热爱科学的；热爱集体、团结合作，有责任心的品质；培养学生对科学的兴趣，树立科学的价值观。
2、能力：
能够尝试合理有创意地探究和解决问题；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息；培养学生用科学的方法与态度分析复杂问题、辨别是非的能力及培养学生学会用不同的方式解决问题的能力。
3、知识：初步了解农业生产与人民生活的关系；知道科技的发展对工业的重要影响；了解信的种类和方式，初步懂得通信礼仪和法规，懂得利用现代传媒安全、有效获取知识
；了解
科技的发展，了解科学技术与人类生活、社会发展的关系，知道科学发展带来的社会问题。
四、教学策略
1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。
2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。
3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选
用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。
5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
篇2：2020年小学三年级英语教学计划
20XX年小学三年级英语教学计划 本文关键词：教学计划，英语，小学三年级，XX
20XX年小学三年级英语教学计划 本文简介：20XX年小学三年级英语教学计划[1]一、教学目标1、能够表述过去发生的事情。2、能够掌握表达过去曾经做过某些事情。3、能够询问和表达用餐情况。4、掌握获取信息的方法能描述事物的特征。5、能掌握对过去做过事情的表达。6、掌握发送电子邮件的相关词汇和短语。7、掌握询问别人的意见和提出建议的表达方式以及
20XX年小学三年级英语教学计划 本文内容：
20XX年小学三年级英语教学计划[1]
一、教学目标
1、能够表述过去发生的事情。
2、能够掌握表达过去曾经做过某些事情。
3、能够询问和表达用餐情况。
4、掌握获取信息的方法能描述事物的特征。
5、能掌握对过去做过事情的表达。
6、掌握发送电子邮件的相关词汇和短语。
7、掌握询问别人的意见和提出建议的表达方式以及同意和不同意的表达方式。
8、能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。
9、能针对事件发生的时间、地点和参与的人进行询问。
二、学生分析
三年级学生经过半年的学习英语兴趣更为浓厚，掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大。
三、教材分析
本教材教学内容包括英语常用句型及准确地运用句型进行写作，掌握音标及部分音标组合，学会拼读单词，目的是使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，重点采用“语音拼读法“，少用或不用“字母拼读法“。朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。本册有了更丰富的歌曲、课本剧、游戏活动，开始要求学生用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。
会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句子和小对话等。本教材在对话难度上有了很大的提高，从说对话提高到既要会说又要会写，并且句型长度加大。这对于“学困生“来说加大了难度。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。
本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节
本册教学难点：几种固定句型的运用。
四、教学策略及采取的措施
【教学策略】
1.抓好常规教学，从细小的环节抓起，培养学生良好的学习习惯。
2.遵循小学英语教学的规律，有浅入深，循序渐近，注重阶段性，重复性，连续性，趣味性。
3.采取互助的方式，来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间对后进生进行辅导。同时加强实效性，优秀生充当小老师，乐教，差生充当小学生，愿学。
4.搞好家长与教师的沟通，共同教育好学生。
5.充分利用现代化的教学手段，增强英语教学的趣味性，激发学生的兴趣，提高学生的学习英语的积极性。
6.开张有益的英语课外活动，培养学生对英语的学习兴趣，激发他们的学习热情。如英语小课文，英语演讲比赛，童谣演唱，儿歌及短剧。
【采取的措施】
1.语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。学生多听录音，感受地道的英语语音，模仿标准的语音语调，辅以适当的教学方法，让学生在愉快的情绪体验中轻松的获得学好外语所必须的听说能力，让学生尽可能多的接受自然的语言，通过一幅幅生动的图画，把学生带入英语的世界，用英语思维，提高英语交际能力，激发英语学习兴趣。
2.用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。通过把以前的知识串连起来，排成对话和小品，激发兴趣，发挥他们的潜力，把歌曲排成文艺节目，排练出来，供师生共赏，充分发挥其潜力，培养成“小赢家“。
3.精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，通过语言描绘、游戏活动、实物、挂图、幻灯投影、录音录像等教学手段，创设特定的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，达到以情至理的深化、知情意行的统一。
4.利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。注重视、听、说和情景教学。通过各种电教手段以实物、简笔画等把学生带入语言使用的情景之中。补充了一些歌谣、绕口令、游戏，让学生在活泼愉快的气氛中感受到学习英语的乐趣。
5.用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。从正面引导优生，让他们诫骄诫燥，不要产生妄自尊大的情绪，培养他们谦虚、活泼的品质和性格。鼓励他们“一帮一“，利用自己的极大的空暇去关心、爱护后进的学生。让他们在课堂上起模范带头作用，事事处处做表率。让他们分散在各小组中，担当领导责任，辅导差生和后进生。
6.组织英语课外活动小组，利用周六进行兴趣活动；布置英语作业，每学完一课，复
复习巩固后，回去录一次音，老师在录音磁带上直接纠正学生发音，作口头批语。
7.组织并积极参加英语教研、教改活动，学习先进经验，付诸于英语教学上去。在英语实验教学中，积极总结经验，写出教学体会，积极撰写英语教研、教改论文。
8.语法学习渗透于情景教学之中，运用比较法让学生从中感知英语的语法现象。
9.课前增加Free
Talk.
每节课要求一组学生利用学过的或新学的内容自编一个对话，并要求每组学生尽量不重复前面学生用过的语句，也不做量上的要求，让他们根据自己的能力自由发挥。教师按层次给出评语并划分等次，以鼓励学生在原有的基础上取得进步。
10.增添部分歌曲、歌谣和游戏，排演英语短剧和小品，激发学生兴趣。
11.鼓励学生大胆交际，成为大胆说英语的模范。
五、教学活动安排
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
小学英语四年级下册教学计划
一、教学目标
1.使学生获得一些英语的感性知识，激发英语的学习兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2.培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。
3.培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4.遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。
二、学生分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教材分析
全书共分11个模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣和小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生学会使用。课文中呈现了一些语法内容，但不要求老师讲解，而是要求学生初步学会使用。
本册教学重点：will
句型，比较级，过去时
本册教学难点：几种时态的用法。
四、教学策略及采取的措施
【教学策略】
1.通过插图和网络中采集到的相关图片让学生更好的了解伦敦的景点，从而学习Module
2。
2.采取对话的方式来掌握课文内容。
3.采取表演的方式来掌握歌曲和韵诗。
4.利用比赛的形式让学生认读单词。
【采取的措施】
1、培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
2、总结上学期期末考试情况，找出薄弱环节，采取有力措施，改变落后班的面貌。抓好“单元目标评价实验“，切实加强课堂达标管理、单元及学期达标管理，深入开展优化课堂教学活动，向四十分钟要质量。重点抓好后进生成绩追踪及考查分析，大面积提高教学质量。
3、提高教育信息化水平，积极推进信息技术英语教学，英语还要抓好
“如何培养学生学习兴趣“，
“如何培养学生运用语言能力“的研究，结合实际要求抓好小学英语“视、听、说“试验课的研究，争取在5月底上一次公开课。
总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学“这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
五、教学活动安排
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
篇3：苏教版小学语文第五册第三单元教学计划
苏教版小学语文第五册第三单元教学计划 本文关键词：教学计划，小学语文，苏教版，单元
苏教版小学语文第五册第三单元教学计划 本文简介：苏教版小学语文第五册第三单元教学计划教材简析本组教材由《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》《习作3》及《练习3》组成。《蒲公英》本文是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要
苏教版小学语文第五册第三单元教学计划 本文内容：
苏教版小学语文第五册第三单元教学计划
教材简析
本组教材由《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》《习作3》及《练习3》组成。《蒲公英》本文是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。《三袋麦子》是一篇童话故事。课文情节生动有趣，语言浅显易懂。说明一个道深刻的道理。《哪吒闹海》是一篇神话故事，赞扬哪吒为民着想，不畏强暴的精神。
教学要求
1.学会29个生字，19个只识不写。理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。
3.会讲述有关课文。
4.了解写动物的基本要求。
教学安排
教学内容
教学课时
教学日期
8蒲公英
9三袋麦子
10哪吒闹海
习作三
练习三2
合沟镇
吴
家
小学
三
年级
语文
集体备课教案
第
三
单元
执教：
刘炳言
教学内容
习作三
第
1,2
课时
教学
目标
⒈观察插图，按照一定的顺序说说图上的景物。
⒉在图中添上几种动物，或画，或贴。
⒊根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
⒋对照例文，了解写一种动物的基本要求。
教学
重
难点
想象作画，并把想象的内容描写出来。有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
教学
准备
⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
⒊好词语表。
教学过程
一、导入：
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
出示书中的图。
二、观察插图练说
⒈说说图上都有些什么。（学生自由练说）
⑴指名说。
⑵引导：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
⒉想象作画，补画小动物。
⑴你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
⑵学生自由作画。
⑶学生用几句话介绍自己所画的动物。
⒊学习例文，学说话。
⑴学生自由朗读例文。
有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
⑵学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
小组讨论。指名大组交流。
⑶教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
说给同桌听。指名说。
⑷师生评议。
⒋给画面填色，练习说话。
⑴我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色。
⑵展示填好色的画。
⑶学生自由练说。
⒌出示好词语花篮，好句子筐。
⒍学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
⑴自由说。
⑵小组交流说。
⑶指名大组交流。
⑷师生评议。
三、练习写作
⒈讨论讨论怎样写。
⒉学生写草稿。
⒊
交流草稿，评议、修改。
⒋学生认真誊写。
诊断与调整
板书设计：
合沟镇
吴
家
小学
三
年级
语文
集体备课教案
第
一
单元
执教：
刘炳言
教学内容
习作三
第
3
课时
教学
目标
通过评讲，让学生知道写一处景物的方法，了解如何有选择地进行描写，并做到详略得当，重点突出。
教学
重
难点
范例评析。
教学
准备
学生作文
教学过程
一、谈话导入：
同学们，老师首先要感谢大家，因为你们让老师欣赏到了美丽的风景，让老师感受到了你们热爱大自然的美好感情。
二、评讲习作：
⒈评讲一篇优秀习作。
朗读这篇习作：要求听仔细，听出哪些地方写得特别好，为什么？
⒉同桌议一议。
⒊指名回答，教师相机指点。
⑴教师小结：只有仔细地按一定的顺序观察了，才能把文章写得很有条理，只有在观察时认真感受了，才能把自己的情感融入文章中，使文章有血有肉。
⑵再请几位同学上台读，进行简单的点评，着重于提出不足之处。
⑶同桌交换读习作，互相评议。（提醒仔细读读老师的批改。）
三、修改习作：
⒈订正习作中的错别字。
订正错别字，交老师批改。
⒉小组内交流修改后的习作。
诊断与调整
合沟镇
吴
家
小学
三
年级
语文
集体备课教案
第
三
单元
执教：
刘炳言
教学内容
练习3
第
1
课时
教学
目标
⒈了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
⒉练习写好上下结构的几个字。
教学
重
难点
能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
教学
准备
挂图
教学过程
一、教学第一题：处处留心。
⒈第一部分。
⑴师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）
椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
⑵学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
⑶指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么？
⑷区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
指导学生从“流”和“浮”两个字以及联系上下文来分析。
①学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
②指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）
⑸学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
⑹齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
⒉第二部分。
⑴出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？
（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
⑵学生自由说说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）
⑶自主连线，集体交流答案。
⑷拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
⒊第三部分。
⑴学生默读题目，弄清要求。
⑵练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
⑶集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
⑷根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）
⑸反馈写的情况。（指名读自己写的）
二、教学第二题：写好钢笔字。
⒈投影：
⒉指名说说三个字结构上的相似点。（上下结构）
⒊观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）
⒋提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
⒌教师范写“素”和“荒”。
⒍学生再次写字，体会字形要点。
⒎展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，进行矫正性训练。
诊断与调整
板书设计：
合沟镇
吴
家
小学
三
年级
语文
集体备课教案
第
三
单元
执教：
刘炳言
教学内容
练习3
第
2
课时
教学
目标
⒈读读背背成语和儿童诗。
⒉学写毛笔字的基本笔画“点”。
教学
重
难点
读读背背成语和儿童诗。
教学
准备
插图
教学过程
一、教学第三题：读读背背。
㈠教学第一部分：成语
⒈成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）
⒉师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
⒊学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。
注意读准“豕”，“巢”。
⒋指名当小老师，带读成语。
⒌小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
⒍集体交流，大致理解成语含义。
⒎多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。
⒏背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）
㈡教学第二部分：儿歌
⒈出示插图，学生看图说小男孩在干什么？
（早晨放鸭子）
⒉板书“晨牧”，学生读题。
师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
⒊学生自由读儿歌。
⒋指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）
⒌自由练习背诵儿歌。
⒍指名或指小组展示背诵。
二、教学第五题：学写毛笔字。
⒈师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”可见点有多么重要。
⒉指导学生观察“方”字中的点——露锋点
⑴向右下直下起笔；
⑵逐渐按笔；
⑶提笔，笔锋至中心处；
⑷自右向左圆转收笔。
⒊教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
⒋学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
⒌指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
⒍学生临贴描红。
⒎学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）
诊断与调整
板书设计：
合沟镇
吴
家
小学
三
年级
语文
集体备课教案
第
三
单元
执教：
刘炳言
教学内容
练习３
第
３
课时
教学
目标
教学第四题：口语交际，学会求救。
教学
重
难点
遇到危险时有效自救或求救。
教学
准备
教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。
教学过程
一、谈话揭示话题。
⒈师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？
⒉学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）
⒊学生读提示，弄清交流内容。
二、指导交际
⒈指导观察插图：
问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）
⒉学生情境表演发生火灾时该怎么办。
⑴拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）
⑵采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）
⒊学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）
⒋集体交流、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）
⑴落水
⑵中毒
⑶被盗
⑷急病
⒌教师总结：遇到意外的事件不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋想办法。求救时，语言要清楚、明了、简洁。
诊断与调整
板书设计：
合沟镇
吴
家
小学
三
年级
语文
集体备课教案
第
三
单元
执教：
刘炳言
教学内容
练习３
第
４
课时
教学
目标
毛笔字“点”的写法
通过“点”的教学，学会“点的运笔方法。通过字形与结构的分析，进一步提高学生分析问题的能力，并使学生在书写时能把二者统一起来。
通过对本课范字的分析，进一步提高学生的审美能力和书写能力
教学
重
难点
在运笔过程中能有意识地进行腕部力量的锻炼。
教学
准备
毛笔
教学过程
一、课前稳定学生情绪，检查学习用具。（2分钟）
二、导入新课大家看黑板（教师板书“方”字），问：“方”最上面是什么笔画？（左点画）。问：“小”最上面是什么笔画？（右点画）今天我们就学习“点”的书写方法。
三、新课教学。
课件出示：
1.在实物投影上教师书写“点”引导学生观察分析笔画形态特点：
右点：团身，弓背，平腹。在竖中线上起笔，递锋向左上入纸，旋即右折铺毫短行，笔稍顿后向左上折转缩回，藏锋收笔。
左点：基本笔画和右点差不多，但要注意向左下偏一点，作垂点。
2.归纳总结点的笔画行笔特点。
3.教师用毛笔沾水在黑板上写，边写边讲解笔画的行笔方法。生这时可以跟着老师书空练习。
4.讲解书写口诀，生根据书写示意图，边说运笔方法边书空练习书写。
5.
组织学生按照示范步骤用进行练习。老师巡视辅导。
6.教学范字“六、心、泊、持”
7.学生练习书写本中的范字，并作自我评价。
展示学生作品，组织评议。
四、课堂小结
通过本课的学习希望大家能够有所收获，把毛笔字写的越来越好，进步也越来越大。
诊断与调整
板书设计：
第三单元教学反思
巧用童话故事，活跃上课氛围
今天，课堂成了童话的世界，孩子们的脸上都透露着兴奋。在如此的欢乐气氛中，我揭示了本次教学主题：蒲公英。
这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。
一、培养收集并处理信息的能力。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，使学生的视野更开阔。因上此新课前，我让学生把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内交流，把自己小组认为比较有价值的资料与人共享。
二、训练从读中悟的能力。
依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练。如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈怀抱，他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。如果你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平时所说的“读进去――理解课文，读出来――表达情感）。正如《语文课程标准》所提倡的“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”的境界。
三、倡导自主、合作、探究的学习方式。
阅读是学生个性化的行为。在教学中我充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是组织学生展开讨论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果？在讨论过程中尊重学生的体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟体验进行交流，让学生在积极的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高认识水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教导。真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。
四、
提高从拓展练习中延伸知识的能力。
结尾的小练笔设计，让学生表演读课文，然后根据题目要求自己写一写，小组充分交流。既发展学生的语言和思维，更帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。
这节课也存在一些不足之处，如在读的形式上还够多，学生能理解“嘱咐”，也会用嘱咐练习说话。但在如何读好太阳公公嘱咐的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。如果让学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的，可能效果会更好些。