高中生物新课程学习总结 本文关键词：新课程，高中生物，学习
高中生物新课程学习总结 本文简介：高中生物新课程学习总结丰禾中学李正荣今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发
高中生物新课程学习总结 本文内容：
高中生物新课程学习总结
丰禾中学
李正荣
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.
作为一名高中生物教师，我深深体会到在今后的课堂上，我急于改进和提高的地方：
一
课改必须更新教师观念
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，我们要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
二
经过细细研读新课标，使我清晰地认识到高中生物新课程的大致内容
通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中生物新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
三
通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中生物新课程的重要性及其常用方法。
整体把握高中生物新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中生物的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中生物新课程。整体把握高中生物新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好生物的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中生物新课程、清晰地认识并把握好生物的主线，对于一个高中生物教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握生物中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。
四
建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样
师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，我认为需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。
五
上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
3、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来“而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
4、灵活使用挖掘教材
教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限“的教材中无限延伸。阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。“那么，就让我们从现在开始，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改进，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶！
暑假的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会继续参加类似的活动。
篇2：远程教育课程学习材料(教学材料、学习材料)开发步骤简化表
远程教育课程学习材料(教学材料、学习材料)开发步骤简化表 本文关键词：材料，学习，简化，教育课程，步骤
远程教育课程学习材料(教学材料、学习材料)开发步骤简化表 本文简介：远程教育课程学习材料（教学材料、学习材料）开发步骤简化表阶段一级内容二级内容具体解释回答准备阶段制定计划目标你在开发这门课程中的角色是什么？你的责任是什么？你的期望是什么样的？你如何解决不同愿望之间的矛盾？作为本章课程的开发者、设计者；提高学生普通话与教学口语表达能力；能有效地吸收教学内容，达到教学
远程教育课程学习材料(教学材料、学习材料)开发步骤简化表 本文内容：
远程教育课程学习材料（教学材料、学习材料）开发步骤简化表
阶段
一级内容
二级内容
具体解释
回答
准备阶段
制定计划
目标
你在开发这门课程中的角色是什么？你的责任是什么？你的期望是什么样的？你如何解决不同愿望之间的矛盾？
作为本章课程的开发者、设计者；提高学生普通话与教学口语表达能力；能有效地吸收教学内容，达到教学成果；运用矛盾分析法，从实际出发，合理分工。
资源
尽可能地估算你能获得的资源（这将关系到开发工作能否顺利进行。如果过分乐观，你的课程开发可能会难以支撑下去）
本课时提高口语表达技能，必须以课本教材为基础，辅以网络教学资源，大量运用视频与音频来帮助学生学习。
时间
计划安排8个课时的时间来体验课程开发，请计划一下每两个课时内自己要做的工作
1.课程设计与课程概念设置，理解何为普通话；
2.收集课程开发所需材料，充分准备教学资料；
3.设计开发教学内容；
4.确定教学策略与教学方法，进行必要的学习反馈
确定开发小组
课程组方式
组员构成：教学内容专家、教学设计人员、课程材料开发人员（打字、图片处理、iebook制作、网页制作等）
“课程组”模式集中了教学设计专家和学科专家，设计出的课程相对复杂而且更加有效。“课程组”模式大多在课程中采用多种媒体。
教学内容专家——杨娟娟，主要是收集学习资料，准备教学视频与音频，准备文字材料，譬如教案等；
教学设计人员——吴平平。对教学资源，学习资源进行设计与开发，设计学习反馈，来评价教学效果。
分析阶段
学习者分析
学习需要分析
学习需要分析一般由教学设计专家承担，为的是找出“差距”。事实上，差距就是需要，如果没有需要，开发这门课程也就没有必要。
学习需要分析的目的是陈述课程目标。
1.
了解普通话与教学口语表达技能的基础知识、基本问题和教学对象；
2.
普通话与教学口语表达；
3.
了解普通话与日常用语最好是方言之间的差异；
学生特征分析
基本状态（年龄、性别）
动机（为什么学习）
学习因素（对学习有什么看法，喜欢什么样的学习方式，有什么样的学习技能）
学科背景（已经具备了该课程的哪些先导知识和技能）
17~20岁的在校高中生；适用于男女学生；
1.
经过
技能的培养来提高学生的表达能力；
2自主和协作学习相结合，具备一定的自主学习和协作能力；
3.具备了普通话与教学口语表达的基础知识与学科要求。
4.建立在学生有一定的语文基础，表达能力，识字的基础上，最好对口语表达和交际能力的基础上。
课程资源分析
学习内容分析
包括选择学习内容，规定范围深度和组织学习内容
学习内容根据所要培养的具体技能来设计；
由于针对的高中生，因此教学深度可以较深，按照学生的基础来施教，设制教材。
教学的内容可根据教学内容搜集专家的内容来编写教学内容；
学习支助服务
可以利用的学习时间有多少？
有什么样的媒体或设备条件可用？
能够获得什么样的人员支持？
由于课时安排的要求，利用学习的时间为2个课时。
学生可以利用学校提供的计算机网络、多媒体来进行学习，如计算机，电视，多媒体，教师。
专业的语言家、语文老师、教学设计人员等。
课程材料分析
开发这门课程，有哪些现成的课程材料可用？怎么使用这些材料？
相关书本资料例如：《普通话水平测试实施纲要》、《普通话口语教程》、《普通话与教学口语艺术》。
给学生提供相应的书籍，供他们参考阅读。
考阅读。
提供网络资源。
设计阶段
制定课程计划
阐述课程目标
用行为动词来描述具体的教学要求
1.
了解和熟悉普通话与教学口语表达技能的基本要求
2.
知道和理解普通话与教学口语表达技能的具体方法
3.
掌握普通话与教学口语表达技能
安排教学——单元、课时
学习者在远程学习中并不是简单地自学，而是有一定的学习程序。这种学习程序是通过将教学信息和学习活动组织成独立且完备的单元或课时的形式来体现的。
将课程分成一系列单元和课时有很多好处，不仅方便学生组织学习内容，还使学习内容易学好记。可以让学习者方便地决定何时停止学习。
一共分成8个课时：1.课程设计与课程概念设置的讲解（一个课时）2.课程学习系统设计的分析（一个课时）3.课程开发的理论和材料（两个课时）4.课程设计开发的教学内容（两个课时）5.课程学习的教学体验和学生的综合训练（两个课时）
确定教学策略
经常使用的教学策略
使用精心设计的内容激发学习者的学习动机和学习兴趣
提供学习资源帮助学生进行发现式学习
促进学习者与教学内容之间的交互
提供模拟的问题情境和角色扮演使学习者参与到学习中
小组讨论等
主要以支架式教学策略，来让学生理解普通话和口语表达，帮助学生更好地学习。再以角色扮演法排演话剧，小品来寓教于乐，加深学生的理解，提高学生的兴趣。
选择教学媒体
有些学习需求是否需要采用特定的媒体
学习者掌握了哪些必要的媒体使用技能
最好使用多种媒体的组合
本课主要是培养学生的口语技能，因此需要特定的媒体，普通的多媒体，网络就可以。
学生必须掌握一定的多媒体技能和网络操作技能。
多媒体使用视频、音频、投影仪的组合。
计划学习支助服务
（可暂不考虑）
最新的通知或信息
学习指导信息
及时的反馈
作业评价
测试题
其他帮助
开发阶段
课程材料的开发
材料来源，版权，选择，改编（加工转化，改编改制）。
网络相关视音频、文献资料、多媒体课件
《普通话水平测试实施纲要》、《普通话口语教程》、《普通话与教学口语艺术》。
设计建构交互关系的学习活动
以下活动有助于学习者的学习：
在学习材料中嵌入思考题和练习题，可以每学习几分钟，就会让学习者看到一个思考题和练习题，解答之后才能继续下面的学习
在章节结束时有整套的题目，以测试学习者对整个章节内容的掌握情况
设立主题讨论，让学习者提出自己的观点（通过信件、电子邮件发送或者发表在论坛上）
1.
普通话与教学口语表达的基本要求是什么？
2.
学习普通话与教学口语表达技能所需掌握的要素有哪些？
3.
普通话与教学口语表达技能的学习对象的特征？
4.
构建网络平台，QQ群也可也，实现学生与教师的沟通和学习。
篇3：初中数学教师青蓝课程学习心得
随笔昨天，市初中数学“青蓝课程”活动在我校举办，六节精彩的数学课结束后，海州实验中学的孟校长和市教科所的孙处长对课堂设计和教学过程进行了点评。孙处长在点评会上给了所有听课老师的几点建议，我觉得很受益，记下与大家共勉。