教师让你的批评语言靓丽起来 本文关键词：靓丽，批评，语言，教师
教师让你的批评语言靓丽起来 本文简介：教师，让你的批评语言靓丽起来教育是一个复杂的过程，面对的是身心“善变”的学生。学生是一个个活生生的，有个性的，正在发展中的人，这就要求教育者采用的教育方法也应该多种多样。批评教育既是一种教育手段，又是一种管理方法，是针对教育过程中用正面教育方式不能解决学生的问题行为的一种补充教育方法．但在运用批评教
教师让你的批评语言靓丽起来 本文内容：
教师，让你的批评语言靓丽起来
教育是一个复杂的过程，面对的是身心“善变”的学生。学生是一个个活生生的，有个性的，正在发展中的人，这就要求教育者采用的教育方法也应该多种多样。批评教育既是一种教育手段，又是一种管理方法，是针对教育过程中用正面教育方式不能解决学生的问题行为的一种补充教育方法．但在运用批评教育时，教育者要明确，批评本身并不是目的，它是通过批评教育使学生在思想上认识其问题行为的性质及影响程度，从而提高道德认识，促使行为的转化。批评教育实施得当，可以使学生改正错误，使教育达到预期目标;实施不当，将会产生严重的负面影响.
同样是批评别人，我们为何不能换个方式温和地表达呢？
一、不动声色巧引导
上课时学生小丽正偷偷摸摸地将零食塞进嘴里，不小心发出了声音，旁边同学立即举手报告老师。这时，小丽极不情愿地站了起来，乖乖地等着挨训，全班同学都等着看笑话，空气几乎凝固了.过了几秒钟，老师开了口：“没什么，我小时候也爱吃零食，家里，学校里，甚至和小丽同学一样,也是在课堂上，不过后来改正了。”经老师这样一说，小丽的脸色明显自然了。究其原因，是教师在关键时刻舍身保“驾”的结果。于不动声色之中为学生的心灵撑起一把抵御外侵的大伞，既含蓄地批评了学生，又维护了他们的自尊。
二、增强语言的亲和力
一节语文课上，教师正在带领学生朗读课文，某学生大喊一声“报告”，急冲冲地推门而入，脸上都是汗，涨得通红，这已经是他第三次迟到了。同学们哄笑起来。教师微笑着走到他身边，弯腰在他耳边小声说：“你能不能用个词把同学们的笑形容一下？”他的脸更红了，轻声说：“是嘲笑，挖苦的笑。”老师摇了摇头，亲切地说：“还没那么严重，大家看到你脸上的汗珠，是善意的笑，会心的笑，谅解的笑。同学们，你们说对不对？”全班同学齐声喊：“对！”以后，那位学生再也没迟到。
在这里，老师用充满亲和力的语言因势利导，机智巧妙地帮助学生从尴尬的境遇中解脱出来，学生在认识到自己的错误的同进，也从内心对老师产生感激之情。
三、以退为进巧遮掩
有时，在一些特殊情况下，老师有意“检讨”一下自己的“错”也会收到意想不到的效果。如已经下课了，老师仍在讲授《桂林山水》一文，见学生小军思想开小差，便问他：“桂林的山有哪两个特点？”小军竟脱口而出：“又圆又大又甜。”老师问：“你说的是什么呀？”答道：“红富士苹果。”全班哄然大笑——原来他想到今天是过节，家里餐桌上一定摆着苹果之类的好吃的东西。这时老师没有批评惊慌失措的小军。而是一脸歉意地自我“检讨”起来：“小军可能对老师上课拖堂不满，所以才用‘红富士’婉转地提意见．好，我接受，现在下课。”显然，在此老师以退为进作了一个艺术而机智的检讨，既使小军认识到自己的错，又使其没出洋相，这样的老师任何一个学生都会打心眼里敬佩的。
四、用微笑、友善传递严厉的批评
甜甜的批评是出自对对方的尊重和自我的修养。善待别人就是善待自己，善意的批评往往比粗暴的批评更有效果。前不久我读到这样一则故事：有个小女孩一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁带狗入内的商场。小女孩只顾与她的“贝贝”说悄悄话，一点儿也不知道这条规定，当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带狗入内”的警示牌时，才发现小狗已没处藏身。她很着急，赶紧乖乖地站好，一边搂着“贝贝”，一边看着迎面走来的保安，等待着想象中的“狂风暴雨”。不料保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看她，问：“啊！多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩轻巧地回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔也再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么就糊涂了，我们这儿是不准狗带小女孩进来的，但既然进来了也就不难为你们了，请离开时千万别忘了带走你身边这位漂亮的小姑娘！”叔叔的这段话，给小女孩留下了一个终身难忘的美好印象——天啊！原来批评也可以是甜的。
苏霍姆林斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”是的，只有当学生的心灵得到温暖的依靠时，心理安全得到保障时，我们的批评才会达到最佳的效果。
班集体在学生品德形成和发展中具有全面深刻的积极影响，一个健康、团结、和谐的积极向上的班集体，能促使学生形成高尚的思想品德；同时，班集体又是一个学习的团队，这个团队的战斗力与这个团队的精神面貌、团结协作、互相帮助等都有直接的关系；其次，班集体还是校风、校貌的缩影。因此，组织和培养良好的班集体是学校德育工作的重要组成部分，是班主任工作的主要任务之一。
执教以来，我一直担任班主任工作，经过几年的探索、实践。我认为要组织和培养良好的班集体，必须做好以下几点：
一、班主任必须以身作则，起模范榜样作用
我接任过几个班风较差的班，有些班习惯讲粗言烂语，喜欢给同学、老师起花名，有些班同学向喜欢闹别扭，可能是娇生惯养的原因，尤其是女同学都比较小气，有些班的班干部管不住同学，形同虚设，整个班乱烘烘的。有些班则迟到、欠交作业的现象比较严重或一个班中几种现象都比较普遍。针对不同情况，我则特别注重树立某种榜样，做到“对症下药”。例如：对于迟到现象比较严重的班级，我则坚持每天提前半小时到学校，到自己班门口走一走，让先到的学生发现老师真“早”，对于经常迟到的学生则帮助他找出迟到的原因，鼓励他克服迟到的困难，表扬克服迟到的同学，这样能使迟到现象慢慢得到改正；对于小气鬼比较多的班级，我则处处表现出热情、大方，利用学生都有向师性的特点，通过讲故事、聊家庭生活或者做游戏等等，先把大部分同学吸引过来，缓解那种你不和我玩，我也不理你的气氛，然后再把小部分同学带在身边，并把他们推向给大家，其实只要老师有意的帮助他们沟通，小学生的小气情绪是比较容易解决的。可以说，老师尤其是班主任的榜样作用，是其他任何形式的教育都无法替代的。
二、选拔和培养好的班干部
班干部是班集体的骨干，是班主任的助手，一个班能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感的、充满活力的集体，班干部是关键。因此，选拔班干部要慎重其事。那么，如何才能选出不负期望的班干部呢？在班主任工作中，我采用“望、闻、问、切”的方法。“望”，就是观察其表现，如发言是否大胆，是否比较认真负责做事，是否敢管理同学；“问”，就是深入同学间，倾听学生的议论、尽可能找出同学们心中的比较乐意接受的同学；“切”，就是心中留意几位候选人进行比较，比较的方法很多，比如进行分组活动，比较他们的组织能力、工作能力、负责态度等，然后选出班干部。班干部选出后，重点在于培养和锻炼。有些比较懦弱，班主任要给他撑腰，有些比较“霸气”，班主任则要纠正他的态度，有些要锻炼他的恒心，有的则要及时指导他的工作方法，总之要因人而异。第三，要打破班干部的“终身制”，引入竞争机制，这样才能使班风长久保持活力。
三、建立舒适的环境，树立班级形象
建立舒适的环境，主要是使班级保持卫生，培养爱卫生的好习惯。如：不乱丢纸屑、果皮，不乱吐痰、吐口水，不乱涂乱画，桌、凳摆放整齐，同时，还要充分调动学生的积极性，大家出谋献策，美化环境。比如，经常设计“学习园地”，开设一些“花卉角”，看看谁种的花漂亮，使学生感到自己的班级就象是自己的家一样，使学生对班级产生一种依恋感，一种美的享受。
四、创设团结和谐、充满活力的班集体
“团结就是力量”，一个集体的力量关键在于团结，无论做什么只有集体的力量才是最大的，而这个力量的来源正是团结。在学习生活中要相互帮助、相互体谅、共同进步。
第一，一个和谐、积极向上的班集体，会使学生对生活、学习和人际关系感到满意，轻松、欢愉，从而建立自尊和自信，使其性格、品质受到良好的熏陶。要建立这样一个班级，班主任需要做很多工作。如学校组织的“六一”文艺活动，在进行节目排练时，有同学相互之间产生了矛盾，严重影响了排练的正常进行。我针对这种情况进行了具体分析，找到了解决办法。向他们讲十支筷子一根一根地折就容易折断，十支筷子加在一起形成一捆就很难折断的道理，排练又在和谐的气氛中进行，最后还得了二等奖。在工作中，我首先是建立一个从平等的关系，一方面鼓励、支持、耐心地引导班干部加强与同学间的沟通，使他们建立同学间的友好感情。如：文明礼貌、谦让、鼓励学习好的同学、帮助学习较差的同学，一方面要矫正班干部的一些“娇气”。其次要对后进生加倍的关心和爱护，不能另眼相看，更不歧视他们。
第二，开展丰富多彩的班级活动。一则有益的故事，可以启迪人的智慧，甚至影响人的一生。如陈景润的成材，居里夫人的成功，长征路上不畏艰难险阻的精神，为我们提供的故事，恰恰又是对学生进行爱国主义、爱科学等方面激励意志的好机会，对培养学生的个性，正气，志气，以及良好的班风形成有机的结合起来，可以使学生、班集体全面协调发展，培养特长、能力、激发兴趣充满活力。集体活动最能增进同学间的了解和沟通，增进同学间的团结与合作，增强班级的凝聚力。例如：得用“六一”儿童节或学校的大型文艺活动，搞一些全班大合唱，利用课外活动或体育课，与其他班的同学进行一些篮球赛、拔河赛等等，利用班会课举行一些朗诵比赛、猜谜语比赛、辩论赛、小品等。
第三，开好主题班会，主题班会要有针对性、及时性、教育性和感动性，对于班风较差的班级，要及时开个学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的主题班会，加深对这些行为规范和守则的认识，对照自己，找出差距，找出克服和改正的方法，开展遵守行为规范和守则的活动、由班干部起带头作用，让同学互相监督，共同遵守。开展一段时间后，进行总结、表扬。针对班里出现的好人好事，或出现较大的错误，也要及时进行主题班会，使好人好事继续发扬光大，使出现的错误得到及时改正。经常播放一些教育较大的、感动性强的录像给学生看，比如生活在贫困非洲的孩子他们的生活、学习、疾病情况。生活在贫困山区的孩子上学的困难，这样能让学生较深刻体会自己是多么的幸福，我们要珍惜自己的幸福生活、幸福时光。讲一些英雄人物孩童时代的故事。主题班会的内容非常丰富，我们要深入发掘，形式要多样化，实践证明：主题班会在形式良好班风的教育中起到“催化剂”的作用。
五、培养、教育、转化后进生
每个学生都有各自的特点、兴趣、情感和需要，置身于农村任教的我，深知农村学习条件较差，家务劳动繁多，家长外出打工严重，父母对子女的学习情况重视不够，部分学生基础差、学习积极性不高等。他们具有不同的发展水平。可以说：后进生的缺点很多。学习进步慢，不做作业，上课迟到或早退、打架，闹事屡教不改等。很难形成一种良好的学习风气。在转化后进生的工作中，我觉得细心、耐心、恒心、热心、诚心、信心是教育的法宝。比如，我班有个（张海珍）同学，原来是活泼、可爱，学习成绩也不错，后来变得不太爱说话，上课有时也心不在焉，甚至有时发脾气，根据这一变化，我找到这位同学与他谈心，经常请他到我家玩，他对我消除了戒备心，说出了他的秘密。原来他父母近段时间经常吵架，经常骂他，有时甚至打他，针对这种情况，我把他当作自己的孩子，对他格外的留心、关怀，并指导他一些处理家庭矛盾的方法，使他的情绪慢慢好转起来，性格也坚强起来。其实，每个孩子都有自尊心，谁不想在班里第一呢？只是各种不同的原因使他们落后了，对于学习跟不上的学生，我一方面鼓励班干部主动帮助他，更重要的是自己利用课余时间给他们补课，上课时特别关注他们，照顾他们的进度并及时的表扬，使他们觉得自己也能学好，慢慢树立起学习的信心。
耐心和恒心。小学生的自控有能力差，他们总是自觉、不自觉地又犯了错误，对于这样的学生，我们特别需要耐心和恒心。
热心和诚心是打动后进生的钥匙，只有他真的感到你对他好，他才会与你交朋友，才会给你讲真心话，才能积极接受你的教育，在教育中我深深的体会到这一点。
总而言之，对于后进生，他们有优点、有特长、有可燃烧的发光点，他们具有很大的可塑性，只要我们以高度的革命责任心认真进行教育，他们是可以转化好的，这几年来，由于做到了上述几个方面，我所担任的班级思想素质也有了很大的提高，班风、纪律始终是良好的，连续几年被“文明班”，学生中出现了很多好人好事，差生的转化率也达到百分之百，班工作搞得有声有色，学生学习积极性提高了，学习成绩名列前茅。总之，作为一个班主任，要搞好一个班，应把德育工作放在首位，通过《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、班上的规章制度以及学科教学手段，培养学生良好的行为习惯，从而逐渐形成一种良好的班风，形成一个蓬勃向上的班集体。
通过组织，培养团结和谐、充满活力的班集体，能给学生更多的时间接触世界、接触事物、接触生活、学习更多的知识，做更多的事，思考更多的问题，能培养独立思维和创新能力。