在大量阅读中培养小学生表达能力的研究 本文关键词：小学生，表达，培养，能力，研究
在大量阅读中培养小学生表达能力的研究 本文简介：农村小学中高年级语文课堂中语言表达能力的研究”一、课题提出的背景1、现代社会语言表达能力的现状在一次在线调查中，“现在的大学生中文水平普遍下降，和英语学习相比，中文应该更受重视”的观点得到了88％的公众支持。特别是现在的一些本科生，写出的汉字简直不如十年前的小学生，而且错字百出。“20年前当我还是小
在大量阅读中培养小学生表达能力的研究 本文内容：
农村小学中高年级语文课堂中
语言表达能力的研究”
一、课题提出的背景
1、现代社会语言表达能力的现状
在一次在线调查中，“现在的大学生中文水平普遍下降，和英语学习相比，中文应该更受重视”的观点得到了88％的公众支持。特别是现在的一些本科生，写出的汉字简直不如十年前的小学生，而且错字百出。“20年前当我还是小学生的时候，庞中华的字贴是我们的最爱，可现在还有几个学生知道庞中华是谁？”
就在国内汉语失重的同时，海外的“中国热”、“汉语热”持续升温。目前全世界学习汉语的人数达3000万左右，有100多个国家的2300多所大学开设了汉语课程。
与国家发展对全民阅读的要求相比，目前全社会的阅读现状却不尽如人意。据一项结果显示，我国国民图书阅读率连续多年持续走低，国民阅读率首次低于50%；而在我国的图书阅读者中，每人每年平均阅读图书不过4.5本。而放眼世界，我们看到的却是各国对阅读的日益重视。犹太人每年每人读64本书，是全世界读书最多的民族；美国正在实现每年每人读书50本的目标。
数字让人忧虑，对比让人尴尬。这些年，我们看到的更多的是，一些年轻人迷恋娱乐场所和网吧，身边少了许多捧读的身影，大学生毕业后数年一本书都不读、家庭连一本藏书都没有的情况并不鲜见。不知书则不达礼，则难以知荣辱。近年来，社会上出现了一些“没有灵魂的空心人”，他们缺乏理想信念，一味地沉湎于物质享受，没有诚信，甚至做出一些道德沦丧、损人利己的事情，败坏了社会风气。究其原因，正是社会人文精神某种程度的丧失，个人修养的极端不足。一个国家、一个社会如果学习风气淡薄与缺失，这个国家的国民素质、民族创造力和发展潜力就难以保障。
2、当前学生语言表达能力现状
当前，我们正处于一个大变革、大发展的时代，快节奏、高效率、重享受已成为社会的一种时尚。在这种背景下，学生的童年充满了危机：电视文化、网络游戏等越来越多，占据并不断吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。调查表：（1）目前小学生的课外阅读处于一种盲从、低效、零乱的状态。有近35%的学生不具备良好的读书习惯，缺乏兴趣，意志薄弱，不能坚持阅读。主要原因是家长尚未脱离应试教育的意识，认为孩子从课外书籍中获取的知识对孩子的考试没有多少帮助，造成学生在家无书可读的现状。（2）有30%的学生不能言之有物，言之有序。主要因为学生平时读书少，缺乏观察能力，不能很好地发现生活、学习中的写作题材，即使是简单的命题作文，由于缺乏积累，写作时也不能对所见的事物具体形象地表达出来，只能生搬硬套作文选上的相关内容。（3）小学生喜欢读的书籍比例是：童话37％，卡通画册42％，故事类18％，名家小说3％。从以上调查可以看出，卡通片所占比例偏高。我们知道，虽然卡通片故事新颖有趣，画面生动活泼，比较适合少儿欣赏。但从实际内容来看，大多数的卡通片都带有虚构的童话色彩，都有远离现实、脱离生活的特征，而且随着电子网络和音像媒体的充斥，大量网络语言严重影响了学生传统语言文字的规范性。这样的内容看久了，看多了，便很难养成潜心品读经典、静心修炼素养的心性，对学生的读写能力没有良好的促进作用。
3、《语文课程标准》对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。如:正确的写字姿势和良好的写字习惯;对汉字有浓厚兴趣,主动识字的习惯;读书看报的习惯;留心观察周围事物的习惯;默读的习惯;集中精力,专心致志读书的习惯;做读书笔记的习惯;使用各类工具书的习惯;积极参与讨论和争辩的习惯。《语文课程标准》为提高学生语言表达能力的培养指明了方向。
二、课题概念的界定
1．听读结合：指对优秀读本进行阅读和赏析，利用听读启发学生明其旨、获其识、得其法，积其材，聚其艺，从而培养学生的语文听读能力，更为表达能力的培养和提高奠定坚实的基础。
2．说写结合：培养学生敢说，想说、会说。接到问题后,用极短的时间对问题进行理解、判断分析、归纳,迅速地组织语言,选择恰当的表达方式,鲜明而准确地表达自己的思想，并能在写作时用恰当的语言记录下来，培养学生听说能力，进一步提高语言表达能力。
三、课题研究的理论依据
1.多元智力理论
多元智力理论认为，教育应该在全面开发每个人大脑里的各种智能的基础上，为学生创造多种多样的，展现各种智能的情景，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能，以课外阅读的积累来触发学生的理解与表达力，促使学生语文素养的逐步提高。
2.新课程标准
新课标强调从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度去发展学生，教师应该采用诸如对话、讨论、辩论、研究、演讲以及其他活动等“互动式”的教学方法和途径，突出学生的主体地位，为学生构建一个多维的自主空间，激活每位学生的潜能，让每位学生都能张扬个性，发挥特长，充分展示才华。阅读能力、分析能力和表达能力是语文能力的具体体现。
四、课题的研究目标
本课题研究的总目标是：运用现代教育理论和教育思想，通过教学改革和实践，诱发学习动机，培养学习兴趣，注入学习情感，利用学习意志，引导学生听说读写，提高对语言的赏析、感悟能力，进而达到提升语言表达能力的目的。
具体应用目标是：
（1）中年级段：通过听→读→说→写形式提高语言表达能力。
通过教师为学生、学生为学生阅读优秀文学作品，学生复述故事梗概的模式，提高学生的口语表达能力。通过听读经典著作和各种形式的说、读活动，并在读书笔记上摘抄自己欣赏的片段，写出感受或收获，达到积累语言，提升阅读和写作能力的目的，进而提高了学生的语言表达能力。
（2）高年级段：通过读→议→写形式提高语言表达能力。
通过师生同读文学经典作品，开展多种形式的说、议、写活动，提高学生的口语表达能力及写作能力，要引导学生置身于作品之中,获得情感的体验,从中吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵,以达到提高学生人文素质,加厚学生人文底蕴的目的。
五、课题的研究内容
1、改变学生单一获取知识的途径，将学生的兴趣从电视、网络中吸引过来，开展多种语文学习活动，激发学生兴趣。
2
、根据学生年龄、知识结构的差异、兴趣爱好的特点，指导学生挑选适合自己阅读的书本进行阅读，组成小组进行交流、讨论。
3、
指导学生有选择地从书本中获取大量信息，为需要而阅读。进而能自主选择，为实用而阅读，为兴趣而阅读。
六、课题的研究措施
本课题将通过学生听读、自读、师生共读共议、师生共读共写、亲子共读共议等方式，引导学生讲述、书写自己的生活，提高学生的语言表达能力。
具体措施：
我们按照两条主线、两条辅线进行：一是课内以阅读教学为主线，以合作交流为辅线，充分激发学生阅读兴趣，调动学生表达的激情，提高口语表达能力；二是以课外阅读为主线，以语文活动为辅线，通过大量阅读增长学生知识，扩大阅读量，积累语言，通过故事会、朗读比赛、作文竞赛等形式，达到厚积薄发。两条主线有机结合，两条辅线相得益彰，提高学生的表达能力。
1、阅读教学与合作交流相结合，进行思维培育。
以课本为出发点，结合文章体裁的多样性和知识面的广泛综合性，适时引导学生分析典型段落和篇章的层次，说出思路、概括段意和中心；凡读书必须提出明确的思考目标，在学生带着问题读书后，再组织讨论和回答；注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问；允许学生发表自己的独立见解，但要通过读书思考和讨论，从具体的时代背景出发，从字里行间挖掘作品的主题思想，有理有据，不能随心所欲。
2、充分利用图书馆读物指导精读。
新课程强调要培养学生的创新精神与实践能力，这要求学生能把课内所掌握的阅读技巧内化为自己的能力，在此过程中，教师要在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进行引导：提出读书要求，根据学生年龄特点，所提要求应有层次化，中高年级重点做到“眼到、手到、”，即阅读时善于摘录好词好句，同时把所思所想记录下来，在掌握一定词汇量的基础上，要求学生看书有一定的速度，同时，在阅读过程中，善于思考，不懂就问，注重交流。
3、研究方式
以小课题研究的方式，围绕总目标分设中、高年级两个子课题进行研究：中年级结合听说训练，开展文学赏析启蒙教育，即以段带篇、以篇带动读整本的书；高年段以各种语文学习活动为基础，为学生搭建交流平台。
4、延伸活动至家庭
家庭永远是孩子最重要的阅读场所。孩子小的时候总会缠着父母讲故事，进入学校以后，家长就主动把这个权利交给了学校，交给了老师。可事实上，孩子阅读能力的提高全靠学校和老师是不行的，只有得到家长的协助和配合，孩子良好的阅读习惯才能养成。所以要让家长每天抽一点时间陪孩子阅读，和孩子交流讨论。这不光是书本的交流，知识的交流，更是情感的交流。
老师可利用家长会、家访、致家长信等途径，为家长提供各方面的指导和帮助。每学期定期邀请家长走进教室和孩子进行共读共写活动的讨论，探讨共读共写的收获，交流活动心得。
七、课题研究的对象
本校四至六年级全体学生
八、课题研究的方法
本课题核心方法为行动研究法，同时伴以问卷法、比较研究法、经验总结法等。
1、行动研究法：是以实践经验为基础、实践性与参与性相结合的研究方法。每学期我们学校都要围绕阅读开展一些活动，如：诗文朗诵、
“好书伴我成长”的演讲比赛、读书笔记展评以及作文竞赛的评选活动，同时各年级段也会根据本年级段的特点自由组织一些活动。
2、问卷法：它是以书面提出问题的方式收集资料的一种研究方法。“问卷可以看作是一种书面形式的访谈。问卷不是研究者直接向被试发问，而是用书面回答的形式了解被试对于一些问题的看法，因而，问卷可以看作是一种间接的调查方法。”这种方法主要用统一设计的问卷，要求研究对象作出填答，从而获得被试对某一现象或问题的看法和意见。问卷的方式有：①是否型。把问题可能答案列出两种极端情况，然后让被试选择“是“或“否“、“对“或“错“。②选择型。从多种答案中挑选一种或多种答案。③评判型。每个问题列有多个答案，要求被试自己确定次序。
3、比较研究法：是根据一定的标准，对某类教育现象在不同情况下的不同表现，进行比较研究，找出教育的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论的方法。如六（1）班和六（2）班对同一篇文章语言表达侧重点的研究，表明了从明确比较的主题、提出比较的标准、到解释比较的内容、最后作出比较的结论，就形成了一个完整的比较研究的过程。
4、经验总结法：定期召开阶段总结会，及时调整完善实验中的各项操作，总结出研究经验，以论文的形式形成研究成果。
九、课题研究的基本步骤
第一阶段：2010.3—2010.9准备阶段
1．选题讨论，设计方案
2．落实课题研究人员，确保课题的实施
第二阶段：2010
.10—2011.5实验阶段
1.加强课题组人员的理论学习
2.调整课题方案和操作措施
3.开展课题研究活动
4.组织专题论文评选活动
5.邀请名师进行专题指导
6.召开阶段总结会，及时调整完善实验中的各项操作。
第三阶段：2011.6总结、结题阶段
完成子课题报告，汇总实验资料，撰写研究报告，将有关研究成果集结装订；召开课题期终鉴定会，推广研究成果。
十、课题研究的保证措施
1．经济保障。学校每年投入一定费用支持研究。
2．人力保障：课题负责人有较强的科研能力，论文也多次获奖，教育教育工作成绩显著。参与课题研究的老师也都是学校骨干教师，有较强的实践能力。
3、研究基础：
2010.3—2010.9，我校开始开展提高中高年级学生语言表达能力的实验。
刚开始，只是要求学生每天读书，并坚持摘抄，写读后感，并没有十分明确的要求。后来发现有些学生根本没读，摘抄和读后感只是在教师要批改时才写一点。学生无表达的欲望，缺乏语言表达的信心与参与意识；有话说不出，缺乏语言表达的技巧，缺乏理清条理进行不断思辩的能力。教师通过改变观念，营造民主宽松的氛围，开展了一些基础性的诵读活动，调动了学生语言表达的积极性。
2010.10—2011.5，明确要求每天读书半个小时，要求有家长签字。为此我们还专门召开家长会，给家长讲学校这样做的目的和方法，争取家长的支持，以后又通过教师为学生、学生为学生阅读优秀文学作品，学生复述故事梗概的模式，提高了学生的口语表达能力。还通过各种形式的说、读、议、写活动，并在读书笔记上摘抄自己欣赏的片段，写出感受或收获，达到积累语言、提升阅读和写作能力的目的，进而提高了学生的语言表达能力。
2011.6，我们要求各班树立榜样，让那些爱读、爱写、爱说的学生为班里的同学介绍经验，向同学推荐好书，介绍自己提高语言表达能力的做法。同时学校投入了一些经费，在班里设立读书角、作文展示台。各班根据自己的班级情况，在教室前后墙上方写上关于读书写作的座右铭之类的条幅；学校设立了读书日，开展了师生共读一本书活动，并把校园广播利用起来，早上来学学校广播部成员通过广播向学生宣读各班呈交的“学生优秀作文”“校园奇葩”，美文欣赏课上由校长和老师为学生读一些经过精心挑选的文章，学生听后写出听后感，调动了学生提高语言表达能力的积极性。
十一、课题研究的成果形式
1.课题结题报告
2.专题论文集
3.学生的写作集、荣誉集
4.交流展示活动
十二、组织管理
1.本课题由习立锋校长全面负责，学校全体语文教师参与。
2.
学校语文教研组具体组织、指导课题研究与实施。
篇2：一例小学生考试焦虑的案例报告
一例小学生考试焦虑的案例报告 本文关键词：一例，焦虑，小学生，案例，报告
一例小学生考试焦虑的案例报告 本文简介：一例小学生考试焦虑的案例报告黑龙江省萝北县江滨中学杜新华[摘要]本文报告了一例完整的小学生考试焦虑心理咨询的个案。在咨询过程中，采用了认知领悟疗法、系统脱敏及放松训练等疗法，通过多次会谈，对求助者所产生的心理问题原因与发展过程进行了解释与分析，取得了良好效果。文章报告了咨询目标及方案的制定过程及主要
一例小学生考试焦虑的案例报告 本文内容：
一例小学生考试焦虑的案例报告
黑龙江省萝北县江滨中学
杜新华
[摘要]本文报告了一例完整的小学生考试焦虑心理咨询的个案。在咨询过程中，采用了认知领悟疗法、系统脱敏及放松训练等疗法，通过多次会谈，对求助者所产生的心理问题原因与发展过程进行了解释与分析，取得了良好效果。文章报告了咨询目标及方案的制定过程及主要两次会谈的主要内容和进展情况，并从求助者个人感受和咨询师评估两方面再现了咨询治疗效果。
一、一般资料
吴琦，女，11岁，小学四年级学生，独生女。身高为1.38米，体态正常，无重大疾病历史。家族无精神疾病史。
琦琦一年级就生活在离异家庭中，并随母亲生活。母亲是和蔼可亲的，但因母亲工作较忙陪伴她的时间较少，可是对女儿的学习和前程非常看重，同时对女儿要求非常严格，经常以考试名次分数论前途。琦琦是位听话、勤奋、自尊心极强的孩子。她自从上一年级，就一直是班级的班长，也成为大家学习的榜样。她一直也希望成为母亲心目中的好女儿，成为母亲的骄傲。由其是父亲在她二年级下学期因车祸过世，她对自己要求更好严格。
但是在三年级分科后，她一直名列前茅的数学却处于了劣势。由其在一次月考中，她的数学成绩在班级排名第十四，在学年组排在了五十名之后。老师找她的妈妈和她长谈了一次。于是她非常担心因为这一科影响她的前途，影响她在老师、家长及同学心目中的形象。于是她更加拼命地学，常利用课下时间及晚上时间做各种类型的数学题，经常头疼。可是就是这样，在又一次的月考中，她依然没有进入到班级前五名，这对她的打击就更大了。从此，每到考试，她都心慌，头疼，手心出汗，并且心里非常恐惧。她也让自己镇静，可是成绩依然每况俞下，不见好转。
眼看着就要到期末考试，她的情绪越来越激动，经常与母亲及同学没理由的发火。并且学习成绩越来越低，而且一听到考试就头疼得要裂开。于是，妈妈特带她来咨询。
心理测试结果：
《韦氏儿童智力测验》测验结果：IQ分值：115分。
二、主诉
求助者的妈妈
在咨询登记表的求助问题一栏中填写的是“考试前焦虑”。
琦琦说：“妈妈说我给自己的压力太大了，应该学会放松，不然就会影响我的前途。我不想让同学们瞧不起我，我听妈妈说，心理老师能帮我解决这个问题。我很高兴。
我每到考试前，都会紧张，手心会出汗，心怦怦跳得很厉害，做起题来什么也想不起来。看到同学们都在认真答题，听着那做题的声音，我就更着急了。我很想让心理老师来帮助我。
三、观察和他人反映
母亲主诉：这几个月来，孩子每天都学得很晚，平均睡觉也就在五六个小时。以前她在同学们中的威信很好，因为她乐于助人，常帮助一些学困生。可是这段时间她老发脾气，与同学们相处也是斤斤计较，易怒。并且她不愿意与我交流了，也不愿意让我辅导她功课。学习成绩每况俞下。
咨询师与求助者初次会谈后，咨询师对求助者的印象：外貌文静漂亮，内心敏感脆弱，思维清晰。她对每次考试成绩都十分关注，由其是考得不好的成绩更是记忆犹新。在与心理老师谈话时，声音略低，放松不下来，由其是谈到“成绩”和“考试”这样的字眼时，更是紧张。咨询师感到琦琦的心理压力很大。
四、评估与诊断
根据对临床资料的收集，琦琦智力水平正常；敏感，不愿与人沟通交流，情绪不稳定。十分在意考试，十分在意成绩，对考试有紧张焦虑的情绪体验，整体心理健康状态较差。
综合分析所获得的临床资料，对求助者问题持续的时间、心理和行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断，根据心理测验结果和精神病家族史以及典型心理与行为异常的表现排除了儿童精神障碍、童年和少年期的多动障碍、品行障碍、行为障碍，确立诊断为儿童学习能力障碍——考试综合症。
求助者的心理与行为异常表现属于心理问题的范畴。
问题主要表现为以下两个方面：
1.考试适应性不良。
2.人际关系紧张（亲子关系、同学关系和师生关系）。
五、咨询目标的制定
根据以上的的评估与诊断，咨询师与家长和求助者协商，确定如下咨询目标：
具体目标与近期目标：改变求助者的不正确认知，改善其当前的人际关系，减轻学习压力，提高考试成绩，增强考试适应能力，降低考试焦虑。
最终目标与长期目标：改善求助者的个性，增强考试信心，建立良好的人际关系，提高求助者的心理健康水平。
六、咨询方案的制定
1.主要咨询方法与适用原理：认知行为疗法、系统脱敏法。
求助者的心理问题主要表现在其适应不良的考试认知上，因为家庭和学校都是以考试成绩作为评价好坏的唯一标准。并且家长与教师对孩子期望值过高，使学生考试紧张焦虑。并且这个孩子从小就将考试与自己的终生前途相连，这些不良认知，都让她的焦虑不断重复和强化，并使她个性偏离。如果不及时采用可操作性、目标性、时效性很强的认知行为疗法加以治疗，就会严重影响求助者的身心健康成长。
同样，求助者目前的典型的心理和行为异常及她自身的积极态度，都比较适于采用如上咨询方法。
2.双方的责任、权利和义务
求助者的责任、权利和义务：
责任：
（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；
（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；
（3）完成双方商定的作业。
权利：
（1）有权了解咨询师的受训背景；
（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；
（3）有权利选择或更换合适的咨询师；
（4）有权利提出中止咨询；
（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。
义务：
（1）遵守咨询师的相关规定；
（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；
（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。
咨询师的责任、权利和义务：
责任：
（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；
（2）帮助求助者解决心理问题；
（3）严格遵守保密原则。
权利：
（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；
（2）有权利选择合适的求助者；
（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出中止咨询。
义务：
（1）向求助者介绍自己的受训背景；
（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；
（3）尊重求助者，遵守预约时间，如特殊情况提前告知求助者。
咨询时间：每周一次，每次半个小时
七、咨询过程
咨询阶段大致分为：
1、诊断评估与咨询关系建立阶段；
2、心理咨询阶段；
3、结束与巩固阶段。
具体咨询过程：（选择其中三次）
第1次
2008年5月18日
目的：
（1）了解基本情况；建立良好的咨询关系；
（2）初步确定评估诊断；
（3）向求助者做简单的问题解释；
（4）探寻求助者的改变意愿和认知能力，确定是否适宜进行心理咨询与治疗。
方法：摄入性会谈，心理测验
过程：
（1）填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规则；
（2）求助者做儿童智力测验，同时向家长了解孩子成长过程中的重大事件；
（3）确定咨询目标；
（4）与孩子探寻其心理矛盾及改变意愿；
（5）将测验结果告诉家长及孩子，并作问题分析，让家长与孩子明白“为什么”。同时咨询师告诉求助都她所咨询的问题只要通过我们共同配合，症状会有很好的控制甚至消失。这样可以使求助者消除忧虑，表示愿意与咨询师配合。
（6）布置咨询作业：
家长与老师进行交流，共同减轻对孩子的压力，并采取鼓励的成功教育。
给孩子讲述一些成绩普通却伟人的成功例子。
第3次
2008年6月2日
目的：
（1）
学会合理评价；
（2）
学会自我调节；
（3）
加强亲子之间的交流与沟通。
方法：会谈、认知矫正法、呼吸放松法、想像系统脱敏
过程：
（1）求助反馈咨询作业。妈妈每天都会给她一句表扬，孩子能控制自己的情绪，与妈妈较和谐相处。会时不常向老师及同学问一些不太明白的作业，并且还会简单帮助同学；周考中只是稍微紧张出汗，进行呼吸后能够慢慢恢复平静。
（2）进一步分析认知与行为、情绪与人际的关系，强化“合理观念”，并引导对人对事的合理评价，练习评价集体活动，同学互助的益处。
（3）制定呼吸放松训练：消除考试紧张状态；
（4）想像系统脱敏：按考试步骤想像具体刺激，并在咨询室里演练。
（5）咨询作业：
每天都做两次放松想像训练。
对不会的作业或是生活中的困难，都试着去找家长、教师及同学帮助。
第5次
2008年7月16日
目的：
（1）巩固咨询效果；
（2）结束咨询。
方法：会谈
过程：
（1）反馈作业：求助者说通过咨询，自己对考试的认知上有了明确的态度，行为上也有了很大的变化。睡眠也好了。在这两次周考中，她没有以前那么焦虑了，做题时脑子中不再是一片空白，感觉上也放松了，并且成绩也不错。而且她还常对自己说不是自己不行，是因为自己害怕自己，这样紧张感也消退了不少。
（2）指出继续努力的方向：内化自我调节与训练；
（3）基本结束咨询：对整个咨询过程进行总结。
八、咨询效果评估
求助者通过咨询焦虑症状基本消除，强迫的思维得以克服，不合理的观念得以改变，人际关系得到很大的改善，学习成绩稳步提升，与妈妈又快快乐乐地生活着。
1、求助者及家长的评价：
求助者：“我不再害怕考试了，因为我知道我学得很好”；“我觉得我有时没有考第一，同学们也没有耻笑我，而且他们还鼓励我”；“妈妈也告诉我，其实我是个聪明的孩子，就是给自己的压力太大了，而且她也说她以前对我的教育有点不当，她以后会抽时间辅导我”。
家长：“孩子们又和以前一样开朗了”；“她的成绩好多了，并且自信心也增强了”；“我觉得教育孩子的方法真得适当一些，多鼓励她才好”。
2、咨询师的评估：
通过回访和跟踪，发现咨询已经基本达到预期目标。她不仅改善了不良认知，促进了良好的人际关系的发展，提高了考试适应性水平，而且不在焦虑，也变得开朗活泼了。
参考文献：
1、郭念锋主编《国家职业资格培训教程心理咨询师》（二级）（三级），民族出版社
2005年8月第1版
P66－69（二级）
P74－75（三级）
2、佚名
黑龙江心理网
学员专区《案例分析》专栏
国家职业资格全国统一鉴定
心理咨询师文章
（国家职业资格二级）
文章类型：案例报告
文章题目：一例小学生考试焦虑的案例报告
姓名：杜新华
身份证号：230421197907131622
所在省市：黑龙江省鹤岗市
所在单位：黑龙江省萝北县江滨中学
国家职业资格全国统一鉴定
心理咨询师文章
（国家职业资格二级）
文章类型：个人分析报告
文章题目：我的成长之路
姓名：杜新华
身份证号：230421197907131622
所在省市：黑龙江省鹤岗市
所在单位：黑龙江省萝北县江滨中学
我的成长之路
黑龙江省萝北县江滨中学
杜新华
[摘要]我出生在一个普通的家庭，父母都是没有文化的农民。但是父母却是非常喜欢给我买书，只要我喜欢的，他们就会想方设法给我买回来，只要看我在津津有味地读书，他们就满心欢喜。也许就是因为这些吧，我的思维从小就变得很开阔，想像力也很丰富。并且童年的我在我生活的地方是年龄比较小的，家里又住的是平房，所以有很多小朋友找我玩。父母也很支持我和小朋友在一起游戏。所以儿时我是快乐的。虽然父母没有什么文化，但他们坚强正直，为人忠厚，因此他们教给我许多与人友好相处的技巧，为我成年的性格打下了坚实的基础。
一、自我成长分析
曾看到过这样一段话：“成长是什么？成长是正向的改变，是一个过程，是在不知不觉中完成的，就像一料种子的破壳，要经过痛一样，人的成长也是一件痛并快乐的事。”仔细想想我的成长之路，真是痛并着快乐的。
1、成长认识
我一九七九年出生，父母朴实无华的品格造就我以诚待人的性格，从记事起我就是父母和老师骄傲的孩子。不仅学习好，而且特别懂事。小学三年级时，我每天放学后就帮着父母做家务了，然后每天看书也会看到很晚。当父母生病时，我都会抢着把好吃的给父母，让他们看着心慰，我也会感到快乐。因此也常被长辈们夸为“小大人”。
2、人格的形成
在我上小学时，爸爸就让我每天回来都像老师一样教他认字，而且他也趁着空余时间看书，不认真的就查字典。没想到，后来父亲竟认识了好几千字，我小学毕业时，爸爸也已经小学毕业了。也许缘于这个原因，我学会了耐心。
也许是因为在父母在这种情况下教育的我吧，使我变得更加稳重、诚实、善良、热情。同时在我上中学的过程中，由于我的家离学校很远，中午必须在学校吃，因此大冷天都要带着馒头，坐在教室里吃冷的馒头，那时心里很不得劲，很羡慕那些可以回家吃热乎乎午饭的同学，这时我的班主任就告诉我：别去羡慕什么，如果不能改变生活就要适应生活。也许是这些影响，让我在以后的学习和生活中不断地适应环境，从不会因为生活的改变而变得烦噪焦虑，并且我还能把这种改变当成一种自我挑战，自我锻炼的机会，同时认为也是生活对我的历练，因此我总能以感恩的心态去面对人生，面对一切。因为我知道：生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。所以只有带着感恩的心去感受整个社会，才会适应人际交往，也会建立良好的人际关系。
二、职业行为分析
1、选择从事心理行业的缘由
在我的个人成长历程中，我并不能说是一帆风顺的。因为我的家庭比较贫困，初中毕业以后，本来成绩很好的我，只好选择了一所师范中专读书。
在师范学校读书的过程中，我接触到教师这一职业，从此我便喜欢上了这个职业，我立志成为一名优秀和教师，能够桃李满天下。
当我毕业以后，怀着一个年青人的梦想走上了教育的岗位，但学校教育和现实生活的巨大反差却让我无法适应，开始的几年里，我就像一支没有方向的航船，漫无边际的在行驶，不知哪里是我的目标，哪里是我的航线。无论我如何努力，都不能让学生成绩更高。
我一直以为是自己知识水平的不足，才形成了今天的局面。为此，我利用假期参加了大学本科的教育学习，完成了大学本科的学习。可是我发现，这对于我的职业来说，并没有很大的改观。我依然感到很困惑。直到有一天，学校的校长请来一位心理咨询师，为所有教师做职业倦怠的心理分析，我第一次接触到心理现象对人生活的巨大影响，让我仿佛看到在茫茫在海上的一座灯塔，劈开重重迷雾，指出了一条前进的方向
2、妻子角色给我的启示
每个人的成长都是一个渐进的过程，在这个过程中有几个关键时期和重大转折点。我前面说的关于的坎坷是我的一个重大的转折点，而婚姻则更是我人生中的一个重大的转折点。婚姻使我真正长大，也使我完成了妻子的角色转变。
与大多数女孩子一样，我带着梦想带着憧憬走进了婚姻的殿堂，构筑起爱的小屋。婚后的生活并不是像童话中一样的完美，王子和公主也没有从此过上幸福的生活，我的丈夫没有受到良好的家庭教育，家里的事情从来就不伸手，我上一天的班回到家里还得为他洗衣做饭，稍有不如意，就对我摆脸色看。更让我不能忍受的就是他的母亲，都说婆媳之间难相处，但像他母亲这么难相处的人还真是很少，在她的眼中，我没有一件事情是对的，没有一点地方能让她满意。由于她对我的不认同，使的我们夫妻之间小吵天天，大吵不断。而我也觉得特别委屈，看单位的女同事们，每个人都过的快乐幸福，老公家的人都拿着当宝贝一样，我心里落差很大。对我大击最大的是，我老公竟然和别人传出了绯闻，这使我一度的陷入了崩溃的状态。我不知道如何是好，这时侯我接触到了心理咨询，我才真正审视了自己的婚姻，我发现，在婚姻生活中，我们之间的观念上存在着巨大的差异，我所追求的婚姻活在现实的生活中是不存在的，是文学作品中的情节，没有人的生活天天像文学作品一样。我开始从理解上改变，明白了在家庭生活中需要的是相互交流、理解、尊重、宽容。有些事并不是只是简单地分清是与非，或是必须按谁的去做，或是吵架，而是要看哪个更合情合理，更能让双方接受，更能促进两个人的感情，更能让家庭和谐。正如我的一个好朋友曾用过来人的身份告诉我一样：“夫妻之间很少有不吵架的，但只要每一方都为对方想一想，将心比心一下，那就没有什么过不去的了。”是呀，对于我的工作，丈夫总是尽一切力量支持和帮助我。也许就是这样，我们的感情与日俱增，并且我的憧憬越来越美好，因为我们之间有着那么深厚的感情，那么多的默契。
三、工作给我的动力
回顾毕业参加工作，也让我喜欢上心理咨询这个行业。自从我对心理咨询有一些了解以后。于是利用课余时间我上网经常看一些关于心理方面的资料。并且在2005年参加农垦教育局组织的心理咨询培训。只是可惜由于单位工作的问题，我只培训了三分之一。后来在2007年管局邀请了曲伟杰心理学校的于老师为各学校老师进行培训，我有幸成为这里的一员。通过此次培训学习，我深入的感受心理学的知识在工作中是多么重要。。而参加心理咨询师培训班的实践也证明，通过学习最先获益的就是我自己了。因此，我一下子明白，心理咨询不只是助人的快乐，更重要的是我们每个参加学习培训的人得到了自助的快乐，获得了自我心灵的成长！同时，我更加明白一个道理：那就是只有心理咨询师本身具有一个健康、稳定的人格，才能去帮助人增进心理健康，提高生活质量。有这样一句话说得非常深刻：“一个心理咨询师能带着求助者走多远，取决于咨询师自己走了多远”。随着学习的深入，我觉得我自己越来越少了焦虑，反而多了理解和尊重。
培训结束，我回到了单位，我在我的教学中加入了心理教育，并且有方法有条理地进行，没想到，我所教的班级孩子变化很大：多了感恩之心，多了团结和谐，多了自信，多了努力，少了浮噪，少了斤斤计较，少了自私、少了……而且在教研培训中，我给教师进行了减压培训，没想到老师们都说压力少了，心情也不沉重了，不在对一些事耿耿于怀了……同时，我还帮助一些家长对其孩子进行辅导，看着一些孩子们和家长愁眉苦脸地来，却高高兴兴地走，我就抑制不住内心的欢喜。
也许基于这些小小的成功吧，它让我的奋斗目标更加明确，就是我要在我的工作中建立一个真正的心理咨询室，帮助孩子们顺利地渡过青春期，帮助教师们愉快地渡过更年期。当然，我也非常清楚要实现这个奋斗目标，作一合合格的专业心理咨询师不仅要有过硬的专业知识，更要博学多才，这样才能更好地帮助别人，完善自己，不断取得事业与生活的成功。
我知道，现在我还走在万里长征的第一步上，今天还要经历更大的风雨，但是我都会坚持下去，因为求助者的欢乐就是我工作的动力，我希望自己能在这次学习中成为一名优秀的心理咨询师，以此来帮助他人，也能更好的了解自己，帮助自己，为社会的和谐自然做一份工作，尽一份力量。
参考文献：
1、郭念锋《心理咨询师（基础知识）》北京民族出版社2005年8月第一版
2、郭念锋《心理咨询师（操作技能二级）》北京民族出版社2005年8月第一版
篇3：“中磊文化”杯全省中小学生学习党的十八大报告和党章知识竞赛试题
“中磊文化”杯全省中小学生学习党的十八大报告和党章知识竞赛试题 本文关键词：党章，学生学习，知识竞赛，全省，试题
“中磊文化”杯全省中小学生学习党的十八大报告和党章知识竞赛试题 本文简介：“中磊文化”杯全省中小学生学习党的十八大报告和党章知识竞赛试题1.__C__，胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上作题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的报告。?A2012年11月14日?B2012年11月10日?C2012年11月8日2.中国共产党第十八次全国代
“中磊文化”杯全省中小学生学习党的十八大报告和党章知识竞赛试题 本文内容：
“中磊文化”杯全省中小学生学习党的十八大报告和党章
知识竞赛试题
1.__C__，胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上作题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进
为全面建成小康社会而奋斗》的报告。
?
A
2012年11月14日
?
B
2012年11月10日
?
C
2012年11月8日
2.中国共产党第十八次全国代表大会，是在我国进入__B__小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。
?
A
全面建设
?
B
全面建成
?
C
全面建立
3.十七大以来的五年，我国__B__经济达到新水平，进出口总额跃居世界第二位。
?
A
外向型
?
B
开放型
?
C
外贸型
4.我们取得伟大的历史性成就，靠的是党的__A__、基本路线、基本纲领、基本经验的正确指引。
?
A
基本理论
?
B
基本制度
?
C
根本宗旨
5.科学发展观是马克思主义同当代中国实际和__C__相结合的产物。
?
A
世界形势
?
B
党的建设
?
C
时代特征
6.党的十八大报告强调，全党必须更加自觉地把推动经济社会发展作为深入贯彻落实科学发展观的_C___。
?
A
根本方法
?
B
核心立场
?
C
第一要义
7.党的十八大报告指出，必须更加自觉地把全面协调可持续作为深入贯彻落实科学发展观的___B_。
?
A
根本原则
?
B
基本要求
?
C
基本途径
8.科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表“重要思想一道，是党必须长期坚持的__B__。
?
A
理论指南
?
B
指导思想
?
C
思想武器
9.全党必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的__B__。
?
A
第一要义
?
B
核心立场
?
C
精神实质
10.解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，是科学发展观最鲜明的___C_。
?
A
核心立场
?
B
第一要义
?
C
精神实质
11.回首近代以来中国波澜壮阔的历史，展望中华民族充满希望的未来，我们得出一个坚定的结论：全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移___A_。
?
A
走中国特色社会主义道路
?
B
走科学发展之路
?
C
走社会主义道路
12.以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体带领全党全国各族人民完成了新民主主义革命，进行了社会主义改造，确立了__B__，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革。
?
A
中国特色社会主义道路
?
B
社会主义基本制度
?
C
人民当家作主地位
13.以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义，科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题，成功开创了___C_。
?
A
人民社会主义
?
B
民主社会主义
?
C
中国特色社会主义
14.以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体成功把中国特色社会主义推向___A_。
?
A
二十一世纪
?
B
二十世纪
?
C
新阶段
15.新世纪新阶段，党中央抓住重要战略机遇期，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，提出构建社会主义___B_。
?
A
福利社会
?
B
和谐社会
?
C
小康社会
16.党的十八大报告强调，新形势下，__A__危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前。
?
A
精神懈怠
?
B
道德滑坡
?
C
精神迷失
17.不断提高党的领导水平和执政水平、提高_C___能力，是党巩固执政地位、实现执政使命必须解决好的重大课题。
?
A
依法执政和民主执政
?
B
科学发展
?
C
拒腐防变和抵御风险
18.全党要增强紧迫感和责任感，牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和___C_建设这条主线。
?
A
制度
?
B
作风
?
C
纯洁性
19.党的十八大强调，要全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设，增强___B_、自我完善、自我革新、自我提高能力。
?
A
自我监督
?
B
自我净化
?
C
自我管理
20.党的十八大强调，要建设学习型、_C___、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
?
A
管理型
?
B
发展型
?
C
服务型
21.对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的__A__。
?
A
政治灵魂
?
B
精神支柱
?
C
政治底线
22.为人民服务是党的根本宗旨，_C___
是检验党一切执政活动的最高标准。
?
A
以人为本
?
B
以人为本、执政为民
?
C
执政为民
23.党的十八大报告强调，要坚持_A___原则，把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来。
?
A
党管人才
?
B
尊重人才
?
C
人尽其才
24.反对腐败、建设___A_，是党一贯坚持的鲜明政治立场，是人民关注的重大政治问题。
?
A
廉洁政治
?
B
清廉政治
?
C
清明政治
25.党的十八大报告指出，在新的征程上，我们的责任更大、担子更重，必须以更加坚定的信念、更加顽强的努力，继续实现推进__C__、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务。
?
A
和谐社会建设
?
B
中国特色社会主义
?
C
现代化建设
26.党的十八大的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表“重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面__B__小康社会而奋斗。
?
A.建设
?
B.建成
?
C.建立
27.十八大党章共11章__A__条。
?
A.53
?
B.50
?
C.58
28.中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是__C__的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
?
A.中国人民
?
B.中华民族
?
C.中国人民和中华民族
29.中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表“重要思想和_B___作为自己的行动指南。
?
A.社会主义荣辱观
?
B.科学发展观
?
C.社会主义核心价值
30.党章总纲指出：马克思列宁主义揭示了__C__，它的基本原理是正确的，具有强大的生命力。
?
A.共产党执政规律
?
B.社会主义建设规律
?
C.人类社会历史发展规律
31.改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了_B___。
?
A.中国特色社会主义旗帜
?
B.中国特色社会主义制度
?
C.中国特色社会主义目标
32.我国正处于并将长期处于_C___。
?
A.社会主义中级阶段
?
B.社会主义高级阶段
?
C.社会主义初级阶段
33.在现阶段，我国社会的主要矛盾是C____。
?
A.阶级矛盾
?
B.人民内部矛盾
?
C.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
34.党章总纲指出:_A___是我们党执政兴国的第一要务。
?
A.发展
?
B.开放
?
C.改革
35.社会主义初级阶段需要_C___的时间。
?
A.十几年
?
B.几十年
?
C.上百年
36.我国的社会主义建设，必须从我国的国情出发，走__B__道路。
?
A.资本主义
?
B.中国特色社会主义
?
C.社会主义
37.在社会主义初级阶段，我国必须坚持和完善__A__为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
?
A.公有制
?
B.集体所有制
?
C.全民所有制
38.党和国家的各项工作都要把有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强__A__，有利于提高人民的生活水平，作为总的出发点和检验标准。
?
A.社会主义国家的综合国力
?
B.社会主义国家的经济实力
?
C.社会主义国家的国家安全
39.必须按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、_B___。
?
A.制度建设
?
B.生态文明建设
?
C.作风建设
40.在新世纪新阶段，经济和社会发展的战略目标是，巩固和发展已经初步达到的小康水平，到__B__时，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会；到建国一百年时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化。
?
A.21世纪中叶
?
B.建党一百年
?
C.2010年
41.下列表述中，正确的是__A__。
?
A.党员在留党察看期间没有表决权、选举权和被选举权
?
B.党员在留党察看期间没有表决权，但有选举权和被选举权
?
C.党员在留党察看期间有表决权，但没有选举权和被选举权
42.党员经过留党察看，确已改正错误的，应当恢复其党员的权利；坚持错误不改的，应当_C___。
?
A.严重警告
?
B.撤销党内职务
?
C.开除党籍
43.对党员的纪律处分，必须经过_A___讨论决定，报党的基层委员会批准。
?
A.支部大会
?
B.支部委员会会议
?
C.总支部委员会会议
44.党组织对党员作出处分决定所依据的事实材料和处分决定_B___同本人见面。
?
A.可以
?
B.必须
?
C.不
45.在中央和地方国家机关、人民团体、经济组织、文化组织和其他非党组织的领导机关中，___A_成立党组。
?
A.可以
?
B.应当
?
C.不能
46.党章规定，党组发挥_A___作用。
?
A.领导核心
?
B.政治核心
?
C.组织核心
47.中国共产主义青年团是广大青年在实践中学习___C_的学校。
?
A.共产主义
?
B.中国特色社会主义
?
C.中国特色社会主义和共产主义
48.共青团的地方各级组织与同级党的地方委员会之间是__B__关系。
?
A.领导与被领导
?
B.被领导与领导
?
C.指导与被指导
49.中国共产党的党徽党旗是中国共产党的象征和标志，党的十六大党章首次把党徽党旗作为专门一章加以规定，中国共产党党徽为___B_组成的图案；党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。
?
A.麦穗和斧头
?
B.镰刀和锤头
?
C.镰刀和斧头
50.党的各级组织和每一个党员都要维护党徽党旗的_B___，要按照规定制作和使用党徽党旗。
?
A.形象
?
B.尊严
?
C.声誉