“阅读伴我成长”——阳光小学阅读节活动方案教学动态教育 本文关键词：阅读，伴我，活动方案，成长，小学
“阅读伴我成长”——阳光小学阅读节活动方案教学动态教育 本文简介：“阅读伴我成长”——阳光小学第二节阅读节活动方案_教学动态_教育科研_嘉兴市阳光小学用户：密码：验码：[设为首页][加入收藏][联系我们]欢迎进入阳光小学网站当前在线3人全部内容按标题按内容按作者按关键字2010年2月26日星期五|本站首页|本站专题|图片新闻|学校概况|雁过留声|阳光博客|阳光少年
“阅读伴我成长”——阳光小学阅读节活动方案教学动态教育 本文内容：
“阅读伴我成长”
——阳光小学第二节阅读节活动方案_教学动态_教育科研_嘉兴市阳光小学用户：
密码：
验码：
[
设为首页
]
[
加入收藏
]
[
联系我们
]
欢迎进入阳光小学网站
当前在线
3
人
全部内容
按标题
按内容
按作者
按关键字
2010年2月26日
星期五
|
本站首页
|
本站专题
|
图片新闻
|
学校概况|
雁过留声
|
阳光博客
|
阳光少年
|
|
校园动态
|
校务公开
|
教育科研
|
党建纵横
|
德育天地
|
阳光蓓蕾
|
阳光工会
|
科学万象
|
艺术之窗
|
家校联系
|
-
校园通知
-
校园新闻
-
学校概况
-
规章制度
-
招生信息
-
公告公示
-
教学动态
-
课堂教学
-
教学成果
-
继续教育
-
课题研究
-
教学论文
-
反思随笔
-
党务管理
-
活动展示
-
理论学习
-
深入学习实践科学发展观活动
-
德育动态
-
活动掠影
-
-
行规训练
-
阳光之星
-
菁菁校园
-
小眼睛看大世界
-
教师风采
-
名师档案
-
教师荣誉
-
教工之家
-
组织机构
-
科技之窗
-
科普宣传
-
科普实践
-
体艺活动
-
电子作品
-
美术手工
-
家长委员会
-
家校平台
-
栏目导航
网站首页>>教育科研>>教学动态
共有
239
位读者读过此文
字体颜色：
选择颜色
黑
色
红
色
黄
色
绿
色
橙
色
紫
色
蓝
色
褐
色
墨
绿
深
蓝
赭
石
粉
绿
淡
绿
黄
灰
翠
绿
综
红
砖
红
淡
蓝
暗
红
玫瑰红
紫
红
桔
黄
军
黄
烟
灰
深
灰
灰
蓝
【字体：放大
正常
缩小】
【双击鼠标左键自动滚屏】【图片上滚动鼠标滚轮变焦图片】
“阅读伴我成长”
——阳光小学第二节阅读节活动方案
发表日期：2009年10月10日
【编辑录入：仲明亮】
“阅读伴我成长”
——阳光小学第二节阅读节活动方案
一、活动目标：
让每一个孩子具有浓厚的读书兴趣，为每一个儿童寻找最适合的阅读书籍，使每一个学生拥有科学的读书方法。愿孩子们通过阅读活动，能对世界的把握多一种诗意，对生活的态度多一种优雅！值此秀洲区第三届阅读节开幕在际，我们阳光小学紧紧抓住这一契机，举办为期一个半月的阳光小学第二节阅读节。
希望通过举办校园阅读节的各项活动，
努力培养师生浓厚的阅读兴趣，养成师生良好的阅读习惯，培育健康、文明、高雅的校园文化，推动书香校园、和谐校园的建设。
二、活动时间：
2009年10月中旬——11月下旬
三、活动对象：
一至六年级全体学生。
四、阅读节主题：阅读伴我成长
学校阅读节口号：我读书，我快乐
五、阅读节领导小组：
组长：吴建祥
副组长：仲明亮
组员：沈福根
刘媛
黎向红
周丽燕
各班主任。
六、阅读节具体活动如下：
第一阶段：宣传发动，营造氛围阶段
1、横幅宣传：“阅读伴我成长”——阳光小学第二节阅读节
2、开放学校图书室。
3、学校和班级黑板报的宣传和发动。
4、亲子阅读和师生共写随笔活动的宣传与发动。
5、“班级读书口号”、“班级书香驿站”的建立与发动。
第二阶段：组织实施，开展活动阶段
第七周：
1、阅读节开幕式，10月12日国旗下讲话，（教导处负责）
2、积极准备秀洲区第三届阅读节“中华颂”经典美文诵读展示活动。
负责：刘媛
郑艳
丁小育
潘俊杰
吕暄
周丽燕等
3、开放学校图书室。
时间：每天中午（从午读开始到午休结束），由看班老师带队，值日老师监督，两个星期一轮回。
负责：朱彩英
4、亲子阅读活动；
1——3年级学生以小组为单位，每班至少3——4本，家长帮助，图文结合，通过想想、画画、写写等方式，开展读书日记活动。
负责：各班班主任或语文老师
5、师生共写读书随笔漂流日记活动；
4——6年级学生每班以小组为单位，每班至少3——4本，可以通过图文结合的形式开展。
负责：各班班主任或任课老师
6、确立“班级读书口号”，建立“班级书香驿站”，开展班级读书活动；
班级读书口号：于（10月16日）周五上交教务处。
班级书香驿站：于第七周（10月16日前）初步完成建设，并开始阅读。在第十周（11月20日）进行班级优秀书香驿站评比。
第八周：
7、
我阅读，我成长——快乐儿童故事大王比赛
（1）按班级组织学生开展读书活动，广泛阅读儿童故事，在班级内组织一次读故事、编故事、讲故事比赛。（各班在10月21日周三班队活动课中进行）
（2）在班级评选的基础上，每班推选一个节目参加校级快乐儿童故事大王评选活动。另再派一名学生评委进行评比（一、二年级可以老师代替）。
10月23日周五中午在阶梯教室进行比赛，各班组织1个节目参赛，5人观摩。
负责：刘媛
丁小育
周丽燕等
第九周：
8、开展“读好书写感想”现场征文竞赛；
各班要重视学生的阅读写作指导，做到阅读与写作相结合，让阅读、写作成为学生生活的一部分。
分三四年级组和五六年级组：
时间：
10月28日周三中午在实验室进行。
参加人员：三四年级每班4人，五六年级每班5人，
负责老师：三四年级陶亚平老师
五六年级周翠娇老师
第十周：
9、创意书签制作活动
指导学生把优美的名言或读书感言制作成创意书签，激发学生的读书热情。
时间：11月5日前上交美术组
参加对象：1—6年级学生（每班评选出5张上交）；
比赛形式：创意评比“小巧手”；展示优秀书签；汇集展览、成册等。
负责：黎向红老师
第十一周：
10、班级黑板报评比活动
时间：11月11日评比
参加对象：1—6年级所有班级
负责：刘媛
郑艳老师
第十二周：
11、开展科学文化知识竞赛活动（笔试）
时间：11月17日中午在实验室进行
三四年级：文学常识知识竞赛
每班5人
负责：沈燕芳
五六年级：文言文知识竞赛
每班8人
负责：査冬英
12、开展“中华颂”经典美文诵读展示活动暨第二届阅读节闭模式；
时间：周五（11月20日下午），
负责：刘媛
周丽燕等
（1）“中华颂”经典美文诵读展示活动
（2）第二届阅读节闭模式
书香班级、书香家庭、读书之星、书香教师的评比，
阅读节期间各类活动的颁奖等。
第三阶段：资料汇总，总结表彰阶段
1、总结阅读节工作，汇编成册。
2、参加区各类评比活动：区书香校园、书香班级、读书之星、书香教师的评比，并做好材料整理、装帧工作；
3、教师成果集、学生作文集汇编成册。
嘉兴市阳光小学
2009、10、12
相关专题：
·专题1信息无
·专题2信息无
热门文章：
·
阳光小学2008年科技创新[1956]
·
嘉兴市阳光小学简介[1417]
·
阳光小学党建工作总结[1344]
·
嘉兴市阳光小学、利民学校2[1295]
相关文章：
·没有相关文章
相关评论:(评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！)
发表人：DLpKyvFuIP：58.37.183.208
发表人邮件：[email protected]发表时间：2010-2-24
8:50:57
服务器托管
服务器租用
上海服务器托管
上海服务器…详细内容
发表人：werh5jhIP：119.21.109.236
发表人邮件：[email protected]发表时间：2010-2-23
22:06:09
廊坊印刷厂
机票查询网站向超过1400万用户提供国内航班信…详细内容
发表人：replica
shabiIP：218.74.0.147
发表人邮件：[email protected]发表时间：2010-2-19
16:28:52
rolex
watches
century.
One
replica
watches
of…详细内容
发表人：ryjk56k7IP：119.21.105.147
发表人邮件：[email protected]发表时间：2010-2-14
15:30:05
廊坊印刷厂
目的城市送票城市如送票城市为出发城市此项可…详细内容
发表人：m36RkXhMIP：58.34.177.121
发表人邮件：[email protected]发表时间：2010-2-13
20:39:29
wow
gold
详细内容
发表、查看更多关于该信息的评论
将本信息发给好友
打印本页
本站维护:
阳光小学
网络中心
周丽燕
[后台管理]
页面执行时间：203.125毫秒
篇2：在大量阅读中培养小学生表达能力的研究
在大量阅读中培养小学生表达能力的研究 本文关键词：小学生，表达，培养，能力，研究
在大量阅读中培养小学生表达能力的研究 本文简介：农村小学中高年级语文课堂中语言表达能力的研究”一、课题提出的背景1、现代社会语言表达能力的现状在一次在线调查中，“现在的大学生中文水平普遍下降，和英语学习相比，中文应该更受重视”的观点得到了88％的公众支持。特别是现在的一些本科生，写出的汉字简直不如十年前的小学生，而且错字百出。“20年前当我还是小
在大量阅读中培养小学生表达能力的研究 本文内容：
农村小学中高年级语文课堂中
语言表达能力的研究”
一、课题提出的背景
1、现代社会语言表达能力的现状
在一次在线调查中，“现在的大学生中文水平普遍下降，和英语学习相比，中文应该更受重视”的观点得到了88％的公众支持。特别是现在的一些本科生，写出的汉字简直不如十年前的小学生，而且错字百出。“20年前当我还是小学生的时候，庞中华的字贴是我们的最爱，可现在还有几个学生知道庞中华是谁？”
就在国内汉语失重的同时，海外的“中国热”、“汉语热”持续升温。目前全世界学习汉语的人数达3000万左右，有100多个国家的2300多所大学开设了汉语课程。
与国家发展对全民阅读的要求相比，目前全社会的阅读现状却不尽如人意。据一项结果显示，我国国民图书阅读率连续多年持续走低，国民阅读率首次低于50%；而在我国的图书阅读者中，每人每年平均阅读图书不过4.5本。而放眼世界，我们看到的却是各国对阅读的日益重视。犹太人每年每人读64本书，是全世界读书最多的民族；美国正在实现每年每人读书50本的目标。
数字让人忧虑，对比让人尴尬。这些年，我们看到的更多的是，一些年轻人迷恋娱乐场所和网吧，身边少了许多捧读的身影，大学生毕业后数年一本书都不读、家庭连一本藏书都没有的情况并不鲜见。不知书则不达礼，则难以知荣辱。近年来，社会上出现了一些“没有灵魂的空心人”，他们缺乏理想信念，一味地沉湎于物质享受，没有诚信，甚至做出一些道德沦丧、损人利己的事情，败坏了社会风气。究其原因，正是社会人文精神某种程度的丧失，个人修养的极端不足。一个国家、一个社会如果学习风气淡薄与缺失，这个国家的国民素质、民族创造力和发展潜力就难以保障。
2、当前学生语言表达能力现状
当前，我们正处于一个大变革、大发展的时代，快节奏、高效率、重享受已成为社会的一种时尚。在这种背景下，学生的童年充满了危机：电视文化、网络游戏等越来越多，占据并不断吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。调查表：（1）目前小学生的课外阅读处于一种盲从、低效、零乱的状态。有近35%的学生不具备良好的读书习惯，缺乏兴趣，意志薄弱，不能坚持阅读。主要原因是家长尚未脱离应试教育的意识，认为孩子从课外书籍中获取的知识对孩子的考试没有多少帮助，造成学生在家无书可读的现状。（2）有30%的学生不能言之有物，言之有序。主要因为学生平时读书少，缺乏观察能力，不能很好地发现生活、学习中的写作题材，即使是简单的命题作文，由于缺乏积累，写作时也不能对所见的事物具体形象地表达出来，只能生搬硬套作文选上的相关内容。（3）小学生喜欢读的书籍比例是：童话37％，卡通画册42％，故事类18％，名家小说3％。从以上调查可以看出，卡通片所占比例偏高。我们知道，虽然卡通片故事新颖有趣，画面生动活泼，比较适合少儿欣赏。但从实际内容来看，大多数的卡通片都带有虚构的童话色彩，都有远离现实、脱离生活的特征，而且随着电子网络和音像媒体的充斥，大量网络语言严重影响了学生传统语言文字的规范性。这样的内容看久了，看多了，便很难养成潜心品读经典、静心修炼素养的心性，对学生的读写能力没有良好的促进作用。
3、《语文课程标准》对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。如:正确的写字姿势和良好的写字习惯;对汉字有浓厚兴趣,主动识字的习惯;读书看报的习惯;留心观察周围事物的习惯;默读的习惯;集中精力,专心致志读书的习惯;做读书笔记的习惯;使用各类工具书的习惯;积极参与讨论和争辩的习惯。《语文课程标准》为提高学生语言表达能力的培养指明了方向。
二、课题概念的界定
1．听读结合：指对优秀读本进行阅读和赏析，利用听读启发学生明其旨、获其识、得其法，积其材，聚其艺，从而培养学生的语文听读能力，更为表达能力的培养和提高奠定坚实的基础。
2．说写结合：培养学生敢说，想说、会说。接到问题后,用极短的时间对问题进行理解、判断分析、归纳,迅速地组织语言,选择恰当的表达方式,鲜明而准确地表达自己的思想，并能在写作时用恰当的语言记录下来，培养学生听说能力，进一步提高语言表达能力。
三、课题研究的理论依据
1.多元智力理论
多元智力理论认为，教育应该在全面开发每个人大脑里的各种智能的基础上，为学生创造多种多样的，展现各种智能的情景，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能，以课外阅读的积累来触发学生的理解与表达力，促使学生语文素养的逐步提高。
2.新课程标准
新课标强调从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度去发展学生，教师应该采用诸如对话、讨论、辩论、研究、演讲以及其他活动等“互动式”的教学方法和途径，突出学生的主体地位，为学生构建一个多维的自主空间，激活每位学生的潜能，让每位学生都能张扬个性，发挥特长，充分展示才华。阅读能力、分析能力和表达能力是语文能力的具体体现。
四、课题的研究目标
本课题研究的总目标是：运用现代教育理论和教育思想，通过教学改革和实践，诱发学习动机，培养学习兴趣，注入学习情感，利用学习意志，引导学生听说读写，提高对语言的赏析、感悟能力，进而达到提升语言表达能力的目的。
具体应用目标是：
（1）中年级段：通过听→读→说→写形式提高语言表达能力。
通过教师为学生、学生为学生阅读优秀文学作品，学生复述故事梗概的模式，提高学生的口语表达能力。通过听读经典著作和各种形式的说、读活动，并在读书笔记上摘抄自己欣赏的片段，写出感受或收获，达到积累语言，提升阅读和写作能力的目的，进而提高了学生的语言表达能力。
（2）高年级段：通过读→议→写形式提高语言表达能力。
通过师生同读文学经典作品，开展多种形式的说、议、写活动，提高学生的口语表达能力及写作能力，要引导学生置身于作品之中,获得情感的体验,从中吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵,以达到提高学生人文素质,加厚学生人文底蕴的目的。
五、课题的研究内容
1、改变学生单一获取知识的途径，将学生的兴趣从电视、网络中吸引过来，开展多种语文学习活动，激发学生兴趣。
2
、根据学生年龄、知识结构的差异、兴趣爱好的特点，指导学生挑选适合自己阅读的书本进行阅读，组成小组进行交流、讨论。
3、
指导学生有选择地从书本中获取大量信息，为需要而阅读。进而能自主选择，为实用而阅读，为兴趣而阅读。
六、课题的研究措施
本课题将通过学生听读、自读、师生共读共议、师生共读共写、亲子共读共议等方式，引导学生讲述、书写自己的生活，提高学生的语言表达能力。
具体措施：
我们按照两条主线、两条辅线进行：一是课内以阅读教学为主线，以合作交流为辅线，充分激发学生阅读兴趣，调动学生表达的激情，提高口语表达能力；二是以课外阅读为主线，以语文活动为辅线，通过大量阅读增长学生知识，扩大阅读量，积累语言，通过故事会、朗读比赛、作文竞赛等形式，达到厚积薄发。两条主线有机结合，两条辅线相得益彰，提高学生的表达能力。
1、阅读教学与合作交流相结合，进行思维培育。
以课本为出发点，结合文章体裁的多样性和知识面的广泛综合性，适时引导学生分析典型段落和篇章的层次，说出思路、概括段意和中心；凡读书必须提出明确的思考目标，在学生带着问题读书后，再组织讨论和回答；注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问；允许学生发表自己的独立见解，但要通过读书思考和讨论，从具体的时代背景出发，从字里行间挖掘作品的主题思想，有理有据，不能随心所欲。
2、充分利用图书馆读物指导精读。
新课程强调要培养学生的创新精神与实践能力，这要求学生能把课内所掌握的阅读技巧内化为自己的能力，在此过程中，教师要在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进行引导：提出读书要求，根据学生年龄特点，所提要求应有层次化，中高年级重点做到“眼到、手到、”，即阅读时善于摘录好词好句，同时把所思所想记录下来，在掌握一定词汇量的基础上，要求学生看书有一定的速度，同时，在阅读过程中，善于思考，不懂就问，注重交流。
3、研究方式
以小课题研究的方式，围绕总目标分设中、高年级两个子课题进行研究：中年级结合听说训练，开展文学赏析启蒙教育，即以段带篇、以篇带动读整本的书；高年段以各种语文学习活动为基础，为学生搭建交流平台。
4、延伸活动至家庭
家庭永远是孩子最重要的阅读场所。孩子小的时候总会缠着父母讲故事，进入学校以后，家长就主动把这个权利交给了学校，交给了老师。可事实上，孩子阅读能力的提高全靠学校和老师是不行的，只有得到家长的协助和配合，孩子良好的阅读习惯才能养成。所以要让家长每天抽一点时间陪孩子阅读，和孩子交流讨论。这不光是书本的交流，知识的交流，更是情感的交流。
老师可利用家长会、家访、致家长信等途径，为家长提供各方面的指导和帮助。每学期定期邀请家长走进教室和孩子进行共读共写活动的讨论，探讨共读共写的收获，交流活动心得。
七、课题研究的对象
本校四至六年级全体学生
八、课题研究的方法
本课题核心方法为行动研究法，同时伴以问卷法、比较研究法、经验总结法等。
1、行动研究法：是以实践经验为基础、实践性与参与性相结合的研究方法。每学期我们学校都要围绕阅读开展一些活动，如：诗文朗诵、
“好书伴我成长”的演讲比赛、读书笔记展评以及作文竞赛的评选活动，同时各年级段也会根据本年级段的特点自由组织一些活动。
2、问卷法：它是以书面提出问题的方式收集资料的一种研究方法。“问卷可以看作是一种书面形式的访谈。问卷不是研究者直接向被试发问，而是用书面回答的形式了解被试对于一些问题的看法，因而，问卷可以看作是一种间接的调查方法。”这种方法主要用统一设计的问卷，要求研究对象作出填答，从而获得被试对某一现象或问题的看法和意见。问卷的方式有：①是否型。把问题可能答案列出两种极端情况，然后让被试选择“是“或“否“、“对“或“错“。②选择型。从多种答案中挑选一种或多种答案。③评判型。每个问题列有多个答案，要求被试自己确定次序。
3、比较研究法：是根据一定的标准，对某类教育现象在不同情况下的不同表现，进行比较研究，找出教育的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论的方法。如六（1）班和六（2）班对同一篇文章语言表达侧重点的研究，表明了从明确比较的主题、提出比较的标准、到解释比较的内容、最后作出比较的结论，就形成了一个完整的比较研究的过程。
4、经验总结法：定期召开阶段总结会，及时调整完善实验中的各项操作，总结出研究经验，以论文的形式形成研究成果。
九、课题研究的基本步骤
第一阶段：2010.3—2010.9准备阶段
1．选题讨论，设计方案
2．落实课题研究人员，确保课题的实施
第二阶段：2010
.10—2011.5实验阶段
1.加强课题组人员的理论学习
2.调整课题方案和操作措施
3.开展课题研究活动
4.组织专题论文评选活动
5.邀请名师进行专题指导
6.召开阶段总结会，及时调整完善实验中的各项操作。
第三阶段：2011.6总结、结题阶段
完成子课题报告，汇总实验资料，撰写研究报告，将有关研究成果集结装订；召开课题期终鉴定会，推广研究成果。
十、课题研究的保证措施
1．经济保障。学校每年投入一定费用支持研究。
2．人力保障：课题负责人有较强的科研能力，论文也多次获奖，教育教育工作成绩显著。参与课题研究的老师也都是学校骨干教师，有较强的实践能力。
3、研究基础：
2010.3—2010.9，我校开始开展提高中高年级学生语言表达能力的实验。
刚开始，只是要求学生每天读书，并坚持摘抄，写读后感，并没有十分明确的要求。后来发现有些学生根本没读，摘抄和读后感只是在教师要批改时才写一点。学生无表达的欲望，缺乏语言表达的信心与参与意识；有话说不出，缺乏语言表达的技巧，缺乏理清条理进行不断思辩的能力。教师通过改变观念，营造民主宽松的氛围，开展了一些基础性的诵读活动，调动了学生语言表达的积极性。
2010.10—2011.5，明确要求每天读书半个小时，要求有家长签字。为此我们还专门召开家长会，给家长讲学校这样做的目的和方法，争取家长的支持，以后又通过教师为学生、学生为学生阅读优秀文学作品，学生复述故事梗概的模式，提高了学生的口语表达能力。还通过各种形式的说、读、议、写活动，并在读书笔记上摘抄自己欣赏的片段，写出感受或收获，达到积累语言、提升阅读和写作能力的目的，进而提高了学生的语言表达能力。
2011.6，我们要求各班树立榜样，让那些爱读、爱写、爱说的学生为班里的同学介绍经验，向同学推荐好书，介绍自己提高语言表达能力的做法。同时学校投入了一些经费，在班里设立读书角、作文展示台。各班根据自己的班级情况，在教室前后墙上方写上关于读书写作的座右铭之类的条幅；学校设立了读书日，开展了师生共读一本书活动，并把校园广播利用起来，早上来学学校广播部成员通过广播向学生宣读各班呈交的“学生优秀作文”“校园奇葩”，美文欣赏课上由校长和老师为学生读一些经过精心挑选的文章，学生听后写出听后感，调动了学生提高语言表达能力的积极性。
十一、课题研究的成果形式
1.课题结题报告
2.专题论文集
3.学生的写作集、荣誉集
4.交流展示活动
十二、组织管理
1.本课题由习立锋校长全面负责，学校全体语文教师参与。
2.
学校语文教研组具体组织、指导课题研究与实施。
篇3：提升阅读方法的总结
提升阅读方法的总结 本文关键词：提升，方法，阅读
提升阅读方法的总结 本文简介：智课网IELTS备考资料提升阅读方法的总结提升阅读方法的总结。不少学生反映在考试中阅读的时间最紧张，常常是做完了两个section,时间也快到了。的确，在60分钟的时间里，不仅要阅读完总共约3500字的文章，并且要完成40道题目，还要准确无误地将40个题目的答案誊写到答题卡上。这无疑对考生的阅读速度
提升阅读方法的总结 本文内容：
智课网IELTS备考资料
提升阅读方法的总结
提升阅读方法的总结。不少学生反映在考试中阅读的时间最紧张，常常是做完了两个section,时间也快到了。的确，在60分钟的时间里，
不仅要阅读完总共约3500字的文章，并且要完成40道题目，还要准确无误地将40个题目的答案誊写到答题卡上。这无疑对考生的阅读速度提出了很高的要求。
·单词
根据自己的英语基础制定出每天能够坚持的，切实可行的背单词计划。
结合阅读文章记忆单词是颇为有效的方法。如脱离语言环境孤立地背单词汇，就很容易把单词的意义和正确用法遗忘或者混淆。而且，枯燥的单词书和字母表容易让人疲倦和产生挫败感。在精读
雅思
文章的同时背单词，除了单词的收获，还能深入了解文章中的各类人文常识，趣味科普知识，从而产生每天坚持阅读，坚持背单词的兴趣和动力。另外，有效记单词的另一个重要原则是：一定要反复记忆。背过的单词一定要定期复习。
·语法
掌握雅思语法应侧重对句子的理解，应学会从句子的主干成分-----主谓结构入手，对并列句、比较句、指代句、复合句和双重否定句有充分的把握，注意人称、语态在句子中的变化，并结合句子上下问，正确地掌握其要表达的思想。要逐渐培养将一个长句子读成一个相对短的句子、即长句短读的能力。读完一个长句后自己能总结归纳，提炼其陈述的要点。
·加大阅读广度
在和
雅思阅读
8分以上的高分学员的交流中发现：学员们的单词量大小可能有差别，但共同点却很明显：英语的积累阅读量大。有的是考前通读过多种雅思阅读资料，有的是过去读过
TOEFL
、GRE和
GMAT
的各类文章，有的是因为工作的需要每天上网快速阅读英文参考文献。所以，积累和扩大自己的英文阅读量是迈向高分的必由之路。G类考试的阅读前两部分通常是使用性强的功能性短文，如菜单、产品说明、同志、住宿安排和广告等、非常贴近西方的实际生活，但对国内绝大多数考生而言很陌生。建议争取每天阅读一定量的原版英文报刊、书籍，如Time、Reader
s
Digest等。
·提高阅读速度
雅思考试
的阅读部分，无论是A还是G类，都是同时测试考生的阅读速度和理解的精确度。而如何快速地阅读完长文章，留出充足的时间回答各类题型，是考生必然面临的一个难题。要想提高阅读速度首先要改掉阅读的不良习惯。针对大多数考生的通病，提出下面4点注意事项：
1。扩大眼睛扫描的宽度。要达到雅思阅读的速度，请注意训练自己一眼看过，至少阅读到3~5个单词。
2。阅读过程中只使用眼睛和大脑两大器官。不要小声读出来(使用了嘴和耳朵：))，不要在心中默读(能默读说明你一眼只看到一个单词
3。遇到生单词不用紧张，学会通过上下文猜大意
4。有重点地阅读，把握文章结构和大意
·培养重要考核能力
有了以上基础，还要有针对性地训练和提高雅思阅读所要求的各种阅读能力。按照对获得雅思高分的重要性顺序，这些阅读能力依次为
把握长文章结构(Understanding
framework
of
a
passage)
快速浏览文章(Skimming)
扫描特定信息(Scanning)
理解复杂句子结构(Understanding
complex
structure)
通过上下问猜测句意(Understanding
meaning
from
context)
形成概念(Forming
a
mental
image)
在准备考试的过程中，除了要做IELTS考题之外，还要进行泛读和快速阅读。泛读可以选择一些英美主流媒体的文章，在网站上可以找到，目的是熟悉单词和句型。快速阅读就是用扫描文章的方法对其结构有大致的了解，并把握其主旨。同时，在重点句子和词汇上做出标记。这种方法对阅读考试帮助极大，平时可多加练习。另外，为了提高阅读的速度还要养成良好的阅读习惯，不能边看边用嘴跟着读，眼、嘴并用必会降低阅读速度;一旦发现生词(这种情况绝大多数同学都肯定要遇到)，先不要紧张，要通过英语构词法(前缀、词根和后缀)来分析推测词义，或结合上下文、前后词语去猜测，如果根据上下文及前后词语还是无法确切了解其真正含义，可以再看一下这个词对整个句子所构成的影响是肯定的，还是否定的，实际上这对你理解作者的意图已足够了，实在不行就做上记号，将来看一看是否影响答题，如无影响就坚决忽略。
以上就是小编给大家整理的“提升阅读方法的总结”，仅供大家在雅思考试前参考学习，只要在雅思考试前进行了充分的准备，就会在雅思考试中取得满意的分数的。希望可以帮助到大家，更多雅思阅读考试，雅思报名，
雅思培训
等相关信息尽在
小马
过河雅思频道，欢迎点击咨询。