2012版本科生项目申报书 本文关键词：项目申报，版本
2012版本科生项目申报书 本文简介：武汉理工大学自主创新研究基金项目申请书（本科生类2011版）版本1.01受理部门校团委/教务处武汉理工大学自主创新研究基金项目申请书（本科生类，2011版）提示：您现在无法填写本申请书文档的几大表格（文档未被保护的情况下）并检查与保护文档，或再编辑文档（文档已被保护的情况下），原因是：没有启用宏。本
2012版本科生项目申报书 本文内容：
武汉理工大学自主创新研究基金项目申请书（本科生类2011版）
版本1.01
受理部门
校团委/教务处
武汉理工大学自主创新研究基金项目
申请书
（本科生类，2011版）
提示：
您现在无法填写本申请书文档的几大表格（文档未被保护的情况下）并检查与保护文档，或再编辑文档（文档已被保护的情况下），原因是：没有启用宏。
本申请书使用宏来支持申请书的便捷填写与处理。
启用宏的方法：
WORD
2003用户：
1.
菜单栏【工具】【宏】【安全性】“安全级”选“中”；
2.
关闭本文档并重新打开；
3.
打开时选择启用宏。
WORD
2007、2010用户：
点击弹出的安全警告栏（位于工具栏下方），选择【选项】，然后选择“启用此内容”并确定。
不过，在申请书未被保护的情况下，您仍能在此状态下编辑经费表等灰色文本域和报告正文（之后请记住手动保存文档）。
项目类型:
本科生创新研究项目
项目子类:
本科生创新一般项目
项目名称:
保护性耕作棉花对微量元素的动态规律研究
申请人:
杜超
移动电话：
18672300135
电子邮箱:
[email protected]
所在单位:
理学院
申请日期:
2012-3-10
武汉理工大学
2011年4月
填写说明
1、填写申请书前，请认真阅读《武汉理工大学自主创新研究基金管理暂行办法(校科字〔2009〕7号》和相关实施细则。
2、申请书各项内容要实事求是，逐条认真填写。请严格按照要求填写申请书，形式审查不合格项目申请视为无效申请。
3、申请书包括五个部分：一、基本信息表（申请人信息、项目信息），二、项目组主要成员表，三、经费申请表，四、报告正文，五、签字盖章页。其中前三个部分的信息将进入学校数据库。
4、本申请书（Word文档）中内嵌了应用程序（“宏”），以辅助申请人填写前三部分，检查填写完毕后的文档并作保护。1）点击一、二部分表格左侧的按钮：申请人信息，项目信息，
1
至
8
以及次序，将弹出录入窗口；请在弹出窗口中输入或选择，带红色星号为必填项。2）在第三部分（经费申请表）中，只需填写年度经费预算下三年各8项预算经费，其他结果将被自动算出。
5、可直接在本申请书中填写第四部分（报告正文）；建议在其它Word文档中编辑完毕后，再复制到本文档。
6、点击申请书首页的项目编号，填写由教务处/团委指定的项目编号。点击申请书首页或尾页的检查与保护按钮，应用程序将自动检查申请书的完整性和一致性，并提示您改正可能出现的错误或遗漏。通过检查后，将提示您补充申请书首页上即将显示出的部分关键信息（如项目类型、项目子类、申请日期等），自动保护文档并将其样式设置为适合打印与提交样式。
7、保护后的申请书可以再次编辑，每次保护后版本号会递增。
8、申请书为A4开本，于左侧装订成册，双面打印。需向教务处/团委报送一份申请书原件（有关各方签字、签署意见并签章后，由学院统一报送）。
9、填报申请书的详细说明，请参考《自主创新基金项目申请书使用说明（本科生类）》。
一、
基本信息
姓名
杜超
性别
男
民族
汉族
出生年月
1990-9
身份证号
370785199009023070
学号
0121014450111
专业班级
应用化学1001
电话
18672300135
593983303
电子邮箱
[email protected]
申请人曾参与科研情况（限100字）
指导教师
姓名
职称/学位
联系电话
电子邮箱
雷家珩
教授/博士
027-8775666
项目名称
保护性耕作棉花对微量元素的动态规律研究
项目研究所属专业
专业代码
070302
专业名称
应用化学
申请经费（万元）
2
起止年月
2012-4—2014-4
研究预期成果类型首选
1.自然科学类学术论文
关键词（分号分隔，最多五个）
植物营养；微量元素；保护性耕作；棉花
中文摘要（限400字）
棉花保护性耕作模式以保墒、增温和除草，防止土壤板结、流失，减少沙尘产生量，提高水分利用率及养分利用效率为主要目标,综合实施保护性耕作的深松、地膜覆盖播种等多项技术措施。本项研究拟通过大田试验和室内精密分析相结合的方法，利用先进的仪器设备，对保护性耕作下棉花对微量元素吸收的动态规律进行深入的研究，为保护性耕作制度的进一步推广提供养分利用方面的有力依据。同时，通过植株中微量养分积累的动态分析，可深入剖析保护性耕作下棉田土壤环境的变化以及揭示耕作制度——土壤环境——养分吸收这一农业生产系统的连锁反应及动态规律，为保护性耕作在棉花生产中的进一步推广提供强有力的理论依据，并指导当地的棉花生产和微肥合理施用。
10
武汉理工大学自主创新研究基金项目申请书（本科生类2011版）版本1.01
二、
项目主要成员
姓名
学院
学历
专业班级
学号
电话
项目分工
年参加月数
签名
曹绍阳
理学院
本科在读
应用化学1001
0121014450112
15927463751
制定技术路线，布置及管理实验
10
常宾宾
理学院
本科在读
应用化学1001
0121014450110
15271806476
进行试验设计和理论分析
10
李清水
理学院
本科在读
应用化学1001
0121014450109
18771041982
土壤及植株样品采集和制备
10
杜超
理学院
本科在读
应用化学1001
0121014450111
18672300135
土壤及植株样品采集和制备
10
官召兵
理学院
本科在读
应用化学1001
0121014450119
13135658151
土壤及植株样品测定
10
说明：点击表格左上角“次序”按钮可对项目成员编号和次序进行调整。
武汉理工大学自主创新研究基金项目申请书（本科生类2011版）
版本1.01
三、
经费申请表
预算科目
申请经费
（万元）
年度预算经费（万元）
备注（计算依据与说明）
2011
2012
2013
1.设备费
0.25
0.25
2.材料费
0.55
0.35
0.10
0.10
3.测试化验加工费
0.30
0.10
0.10
0.10
4.差旅费
0.06
0.02
0.02
0.02
5.会议费
0.09
0.03
0.03
0.03
6.国际合作与交流费
0.15
0.05
0.05
0.05
7.出版/文献/信息传播/知识产权事务费
0.45
0.10
0.10
0.25
8.劳务费
0.15
0.05
0.05
0.05
总计
2.00
0.95
0.45
0.60
四、
报告正文
项目背景及研究意义
保护性耕作是对农田实行免耕、少耕及其它措施，尽可能减少土壤耕作，并用作物秸秆、残茬覆盖地表，减少土壤风蚀、水蚀，提高土壤肥力和抗旱能力的一项先进农业耕作方法。目前主要应用于干旱、半干旱地区农作物生产及牧草的种植。在棉花生产过程中与保护性耕作技术内容相结合，即能达到保土保水的目的，又能符合当地农艺的要求。棉花保护性耕作模式以保墒、增温和除草，防止土壤板结、流失，减少沙尘产生量，提高水分利用率及养分利用效率为主要目标，综合实施保护性耕作的深松、地膜覆盖播种等多项技术措施。
保护性耕作起源于美国。十九世纪末，美国实施西部大开发，大量干旱半干旱草原被开垦成农田，虽然获得了几十年不错的粮食产量，但是由于植被破坏、土地大量翻耕，土壤退化，２０世纪３０年代，干旱、贫瘠、细碎的裸露农田难以抵挡大风的袭击，成千上万吨表土被刮走，沙尘遮天蔽日，酿成了震惊世界的“黑风暴”（强沙尘暴天气）。“黑风暴”推动了人们对传统耕作方法的反思和对保土保水新方法的探索。经过多年的研究，美国科学家确认是铧式犁翻耕破坏了土壤结构和地表植被，使得土壤缺乏抵抗干旱和大风天气的能力。由此，逐步创立了以秸秆、残茬覆盖和免耕播种为核心的保护性耕作，并发展成为美国主流的耕作制度。２０世纪８０年代以后，保护性耕作逐步推广应用到７０多个国家，据ＦＡＯ统计，目前，全世界保护性耕作应用面积达到１．６９亿公顷，占世界总耕地面积的１１％。主要在旱作农业区小麦、大麦、玉米、苜蓿、豆类、油菜、棉花、小杂粮等１０多种作物的生产上应用。南美洲的一些国家和澳大利亚应用面积均已超过本国耕地面积的７０％。
２００２年８月第二届可持续发展世界首脑会议呼吁，大力发展保护性耕作技术，促进农业可持续发展。２００４年４月１６日出版的国际权威机构《科学》周刊中，美国俄亥俄州立大学的生态学家认为，传统耕作导致的土壤有机质衰竭—土壤结构破坏—水分的入渗和储存减少—风蚀水蚀加剧、生态环境恶化—产量下降这一恶化过程是缓慢的，３０～５０年才明朗化，但后果却是致命的，全世界必须更广泛地实行保护性耕作，否则，未来２０～５０年就要面临严重的气候、土壤和粮食生产方面的问题。联合国粮农组织在《联合国粮食与农业机构快讯》以及《世界农业：走向２０１５／２０３０年》中称，保护性耕作是一场新的耕作革命，是一种农业生产和环境保护“双赢”的耕作方法；未来１０～２０年中，保护性耕作将对农业可持续发展产生更加积极的促进作用。
中国水土流失主要分布在贫困山区和半干旱地区。长期以来，当地群众滥垦乱伐、广种薄收，形成了“愈穷愈垦，愈垦愈穷”的恶性循环，在全国449个省级以上贫困县中，75.8%是水土流失严重县。加之近年春季沙尘暴天气频发，我国在保护性耕作方面的研究与应用情况日益受到人们的关注。我国保护性耕作研究与应用基于国外成熟经验和技术,以保护生态环境和实现农业可持续发展为目的,是一场革新传统耕作制的新农业技术革命,受各级政府和研究人员的广泛关注。从20
世纪60
年代起,开始试验研究单项技术;
70
年代起部分高校和农业科学院开始覆盖和少(免)
耕等试验研究,取得显著的增产效果;
90
年代起开始了农艺农机结合的系统性试验,在适合中国国情的保护性耕作机械设计和耕作技术方面取得了重大进展,总结出适合山西的3
种玉米机械化保护性耕作体系和3
种小麦机械化保护性耕作体系;“九五”到“十五”期间,被列入国家科技攻关项目计划,农业部启动国家级示范县项目,在北方8
省(自治区、直辖市)
38
县内进行示范研究。国内的研究与应用以残茬(秸秆)
覆盖耕作、深松耕、少(免)
耕较为普及,以土壤耕作与覆盖技术组装为主要形式,如:
浅旋覆盖、灭茬覆盖、重耙覆盖、高留茬免耕、深松覆盖、免耕覆盖、立杆铁茬播种、秸秆粉碎免耕播种、秸秆粉碎还田少耕播种、留茬深松膜侧沟播、留茬免耕膜侧沟播、碎秆+
表土作业(包括深松、免耕+
播前耙及深松+
播前耙)
等,着重研究农艺技术本身及其对土壤养分、土壤温度、土壤生物群落结构、土壤水分动态和产量的影响及生态经济效益的评价等方面。在少免耕、等高耕作、沟垄耕作等保护性土壤耕作,留茬覆盖和秸秆覆盖等覆盖耕作及间套混、轮作、复种和休闲填茬等方面有了长足发展。目前覆盖技术主要集中在以作物秸秆、残茬覆盖为主的覆盖方式及其效益研究上,常见对秸秆整株覆盖、秸秆粉碎还田覆盖、秸秆粉碎浅旋覆盖、秸秆高留茬、整秆立地以及地膜+
秸秆覆盖等的研究。因覆盖方式、土壤耕作方式及各地区的实际条件不同,形成各不相同保护性耕作工艺体系或模式。虽然一些省区已探索出具有地区特色的技术模式,如:
内蒙古自治区农业厅农机局20
世纪90年代起在自然条件不同的20
个旗县建立试点,对保护性耕作技术工艺等开展了科学试验,通过单项技术集成配套,初步探索出全区不同类型区的保护性耕作技术途径
在棉花生产过程中与保护性耕作技术内容相结合，即能达到保土保水的目的，又能符合当地农艺的要求。棉花保护性耕作模式以保墒、增温和除草，防止土壤板结、流失，减少沙尘产生量，提高水分利用率为主要目标，综合实施保护性耕作的深松、地膜覆盖播种等多项技术措施。
朱自玺等在2000年从能量平衡角度解释了覆盖的保墒机理,即土壤覆盖后农田乱流交换系数和显热通量增大,潜热通量减小,亦即用于土壤蒸发的能量减小,从而减少了土壤蒸发。地膜覆盖和秸秆覆盖是2
种常用覆盖方式,地膜可隔断土壤与大气间的水分交换,有效抑制土壤蒸发,并保持均衡的土壤水分分布,提高地温,使作物成熟期提前。同时，保护性耕作下，棉田土壤其它物理性质得到改善，水肥利用率相对提高，目前的研究多是针对于大量元素，而对于棉花生长所需的硼、锌、锰、铁、铜等微量元素在保护性耕作下的积累及利用规律研究，则鲜见报道。
本项研究可通过大田试验，利用先进的仪器设备和专业的研究队伍，对保护性耕作下棉花对微量元素吸收的动态规律进行深入的研究，为保护性耕作制度的推广提供养分利用方面的有力依据，同时，通过微量养分积累的动态变化，可深入剖析保护性耕作下棉田土壤环境的变化以及揭示耕作制度—土壤环境—养分吸收这一农业生产系统的连锁反应及动态规律。在本项目中拟进行补充和创新，将耕作栽培学与植物营养学及营养生态学三个学科有机结合，揭示微量元素在保护性耕作下的动态积累规律。
微量元素对棉花产量和品质起着至关重要的作用。对保护性耕作下棉花吸收微量元素的动态规律研究，是有关保护性耕作研究的开创性工作之一，目前在国内研究者极少，此项研究处于国内领先水平，研究结果可指导当地的棉花生产和微肥合理施用。
项目研究目标、研究内容和拟解决的关键问题
本课题旨在探索保护性耕作下棉田土壤及植株中微量元素积累的动态变化规律。保护性耕作是改变土壤理化性质的重要途径，而通过对土壤性质的改变又间接改变的土壤中养分供应状况和植株体吸收养分的效率，目前人们在棉花研究上都是以大量元素中的氮、磷、钾作为重点，而忽视了微量元素对棉花产量和品质的影响。而棉花的衰败不但与病虫害有关系，还与微量元素的营养失调及吸收、积累有着密切联系。本课题着重研究几种保护性耕作模式下棉花植株中微量元素的立体积累动态，不但从空间上、还从生长时期上深入研究其规律，而且从理论上分析不同耕作模式下微量元素与棉花生长和代谢的相关性，为保护性耕作在新疆棉花种植中的进一步推广提供强有力的理论依据，为棉花养分吸收动态及积累研究开创新的局面。
项目研究的实施方案及拟采取的研究方法和技术路线
试验采用大田试验，取样、及样品制备均根据土壤农化分析的严格要求进行，元素测定主要采用紫外、可见分光度比色法及原子吸收分光光度仪法。
技术路线及试验方案:如图所示
大田试验设计
三种耕作模式
重复：3次
测定土壤基础肥力
样品采集
土壤样品
植株样品
不同深度
棉花生长不
同生育时期
不同器官
棉花生长不
同生育时期
测定土壤及棉株不同器官微量营养元素含量
进行理论分析
测量棉株基本形态指标
测定棉株光合指
标及叶绿素含量
项目的可行性分析
现有资源条件:
棉花是新疆主要的经济作物，种植条件非常成熟，加大了课题顺利完成的可能性。依托开放实验室（农业资环与环境实验室）现有仪器设备资产共计400多万元，普通仪器数量众多，先进的紫外/可见分光光度计、原子吸收分光光度仪为课题的顺利进行提供了有力保障，合理的开放制度能够让研究人员随时进入实验室，提高研究工作的效率。同时，作物高产栽培实验室的Li-6400光合测定系统及PAM2001荧光测定分析系统也为课题的深入进行提供了后备保证。依托的植物科技学院农业试验站试验地充裕、管理妥善，为本课题的进行提供了基础条件。（2）科技储备：从2001年开始，课题组成员一直从事植物营养学、土壤肥料、土壤分析、农化分析的教学与科研工作，积累了扎实的专业知识。课题组还具有扎实的棉花保护性耕作及土壤、植物养分分析的理论知识以及专业的与本课题相关的实践经验。成员基本上在试验室从事过基础工作，基本所有成员都接受过实验室高档仪器的各种培训，能熟练掌握土壤、植物养分分析的技能。
项目的创新之处
本课题重在剖析保护性耕作下棉花对微量元素的吸收积累动态规律、从时间和空间两个方面挖掘不同耕作制度下微量元素对棉花生长的贡献，是棉花保护性耕作研究中的一项开创性工作。
项目预期成果
（1）通过理论分析，剖析保护性耕作下棉花微量元素的吸收积累动态规律、从时间和空间两个方面挖掘不同耕作制度下微量元素对棉花生长的贡献，研究结果可指导各个地区的棉花生产和微肥合理施用，研究理论推广后可在提高棉花产量、降低施肥成本等方面带来直接的效益。
（2）研究成果形式：以科技论文形式体现。课题完成后，拟在各级别科技期刊杂志上发表2～5篇科技论文。
（3）人才培养：培养5~8名本科毕业生，本科生在参加课题过程中可完成其本科毕业论文。
五、
签字盖章页
申请人承诺
我确认本申请书内容真实、准确。如果获得资助，我将严格遵守《武汉理工大学自主创新研究基金管理暂行办法》、《武汉理工大学自主创新研究基金本科生项目实施细则》及相关财务管理办法规定，认真履行项目负责人职责、切实保证研究工作时间，认真开展研究工作，按时报送有关材料并接受检查，努力完成项目研究任务。
若申请书及附件内容失实或在项目执行过程中违反项目及经费管理规定，本人将承担全部责任。
申请人（签名）：*年*月*日
指导教师意见
指导教师意见：*年*月*日
所在单位审核意见
所在单位审核意见：
负责人（签名）：
单位公章*年*月*日
专家评审意见
综合评审意见：
结论：
□不同意资助
□同意资助
评审专家（签名）：*年*月*日
学校审定意见
武汉理工大学（公章）*年*月*日
篇2：创建篮球特色学校申报书
创建篮球特色学校申报书 本文关键词：申报，创建，篮球，特色学校
创建篮球特色学校申报书 本文简介：附件二：编号：□□□□中华人民共和国第十一届中学生运动会论文报告会暨第六届中国学校体育科学大会论文申报书论文名称：所属类别作者姓名：工作单位：所在省市：中国教育学会体育与卫生分会2010年12月制一、参评承诺与论文使用授权（一）本人自愿参与中华人民共和国第十一届中学生运动会科学论文报告会暨第六届中国
创建篮球特色学校申报书 本文内容：
附件二：
编号：□□□□
中华人民共和国第十一届中学生运动会论文报告会暨第六届中国学校体育科学大会
论文申报书
论文名称：
所属类别
作者姓名：
工作单位：
所在省市：
中国教育学会体育与卫生分会
2010年12月制
一、
参评承诺与论文使用授权
（一）本人自愿参与中华人民共和国第十一届中学生运动会科学论文报告会暨第六届中国学校体育科学大会，认可所填写的《论文申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及的各项内容的真实性负责，所提交参评的论文没有知识产权之争。同意中国教育学会体育与卫生分会有权使用《申报书》所有数据和资料，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.
恪守学术道德。参评论文不存在以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。论文真实，没有在任何正式期刊发表。
3．尊重他人的知识贡献。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论是否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护中国教育学会体育与卫生分会声誉，不以论文获奖名义牟取不当利益。
（二）本人完全了解中国教育学会体育与卫生分会关于论文报告会的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中国教育学会体育与卫生分会：有权保留并向国家有关部门或机构报送论文的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布论文的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编论文；允许论文被公众查阅。
申报者（签章）：
二、
数据表
论文名称
所属类别
第一作者姓名
性别
民族
出生日期
行政职务
专业职务
研究专长
最后学历
最后学位
工作单位
电子邮箱
通讯地址
省
市（县）
街（路）
号
邮政编码
联系电话
区号：
单位：
手机：
其他作者姓名
一
学校体育理论
七
体育教师队伍
注：所属类别请严格按照《第十一届中学生运动会科学论文报告会暨第六届中国学校体育科学大会征文指南》规定的10个论文专题类别（一学校体育理论、二阳光体育运动、三学生体质健康、四学校体育管理与保障机制、五体育课程与教学改革、六学生心理健康与社会适应、七体育教师队伍、八课余训练与运动竞赛、九学校卫生与健康教育、十其他）填写。（如：
等）填写，凡论文内容与所属类别不一致的，不予评审。
三、论文摘要（不多于600字）
创建篮球特色学校
提升校园文化精神
——马鞍山市山南小学创建市篮球特色学校之探索
王永红
李诗华
摘要：《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”我校坚持全面贯彻党的教育方针，以人为本，树立全面、和谐发展育人观，全面实施素质教育，实践中求发展，探索中创特色，以
“健康-智慧”为核心的校园文化建设为学校重点发展项目，结合学校实际，以篮球运动为切入口，以促进学生生动活泼地发展为目标、以“快乐运动，健体益心；
增强体质，提升品质”为理念，积极创建篮球特色学校，使校园呈现出充满活力、昂扬向上的精神面貌。为此，我校领导更新观念，加强领导，为创建工作奠定良好的基础开展丰富多彩的特色活动，营造浓郁的创建氛围，同时加强培训，拓展渠道，为创建工作提供有力的保障，并注重渗透，提升精神，丰富特色学校创建的文化内涵。能够科学评价，有效激励，使创建活动成绩斐然。
关键词：篮球
特色学校
校园文化
四、论文正文（不多于5000字）
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”一直以来，我校坚持全面贯彻党的教育方针，以人为本，树立全面、和谐发展育人观，全面实施素质教育，实践中求发展，探索中创特色，以
“健康-智慧”为核心的校园文化建设为学校重点发展项目，结合学校实际，以篮球运动为切入口，以促进学生生动活泼地发展为目标、以“快乐运动，健体益心；
增强体质，提升品质”为理念，积极创建篮球特色学校，使校园呈现出充满活力、昂扬向上的精神面貌。
一、更新观念，加强领导，为创建工作奠定良好的基础
特色学校的“特色”是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化，它不是只表现为一系列外在的呈现形式，更应表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质，并影响人的一生。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员。因此，我们从学校特色的调研选项定位、特色内涵的阐释、到特色创建方案的制订与不断完善，都是经过全体师生员工参与、集思广益、自下而上多次研讨酝酿磨合后形成的。这个过程既是学习的过程，也是提高认识、激发热情、明确方向、明晰思路、寻求策略的过程。以创建篮球特色为切入口，铸造学校“健康
智慧”文化，促进学校“培育健康素养
奠基幸福人生”的育人目标的实现，促进学校可持续发展，这已经成为我们的共识。
领导班子是创建管理的核心力量。学校成立了创建特色学校领导小组，校长任组长、副校长任副组长，各处室主任和体育组长、年级组长为组员；同时还成立了技术指导小组，邀请市、区体育教研员及对口衔接学校体育组长担任技术顾问，校体育组长担任组长、全体体育教师和有特长的非体育教师担任组员。坚持定期召开工作小组会议，组织学习特色学校的相关理论和先进经验，研究部署特色学校创建工作，使大家认识了特色学校创建工作的重要意义：创建特色学校的过程，就是一个以科学发展观为指导、以素质教育贯穿始终、为学生提供优质教育资源、办人民满意的教育的过程。创建小组明确分工，制订了创建工作总体规划方案和分阶段计划，并请市有关专家进行了可行性论证。所有人员根据分工，履行职责，团结协作，使创建工作规范化有力向前推进。
为了进一步规范办学行为，学校高度重视制度建设，发动广大教职员工为学校的发展献计献策，先后制订出台了一系列规章制度，如《山南小学岗位职责汇编》《山南小学教学管理规程》《山南小学各类规章制度汇编》等，其中包括《学校体育工作条例》实施细则、体育保管员岗位职责、教学管理奖励标准、学校篮球训练活动规章制度、篮球特长生招生制度，山南小学学生业余篮球训练队管理规章制度等创建特色学校的相关制度，并在实践中不断地对学校管理制度进行充实完善，还将一些活动的开展制度化。全体师生共同努力，为创建工作奠定了良好的基础。
二、
开展丰富多彩的特色活动，营造浓郁的创建氛围
我们山小培养的孩子既要聪明，更要健康，因为健康是一个人发展的基础。我们按省课程设置标准开齐开足体育课程。我们结合篮球特色，创新体育课堂，落实课外体育活动，扎扎实实地组织好每天的体育大课间活动，轰轰烈烈地举办学校运动会和篮球竞赛。我们希望以多形式、多渠道的篮球活动为切入口，激发学生的运动兴趣和锻炼热情，带动学校“阳光体育”活动的蓬勃开展，为学生健体质、展特长、亮才艺搭建舞台，让学生在强身健体的过程中提升健康素养，在乐趣无穷的活动中彰显阳光个性，在合作拼搏中培育团队精神。课外活动是素质教育的重要组成部分，它做为课堂教学的补充，对促进学生全面发展有着重要作用。因此，我校充分利用课余时间，开展以篮球为主要内容的各种课外体育活动，把课外活动安排列入课表，做到时间、地点、内容、教师“四落实”。有检查，有记录，活动面达100%。
我们在学校秋季田径运动会和学生体质达标运动会中加入孩子们喜爱的篮球比赛项目；
我们定每年的11月为学校“动感篮球
阳光运动”篮球活动月，宣传篮球知识，举办篮球比赛、“我最喜爱的篮球明星”演讲比赛，评选校园篮球小明星；
我们精心策划校篮球趣味运动会，融篮球技艺比拼、赛场精彩瞬间摄影比赛为一体，教师、学生、家长，师专学生齐参与；
体育课上，篮球特色教学拓展了学科的内涵，优化了课堂的结构，篮球游戏使孩子们兴致勃勃地炼身体、长技能，潜移默化地强意志、增情感；
大课间活动中，篮球成为许多孩子亲密的伙伴、追逐的宠儿，成为阳光下校园里最快乐的元素，孩子们伴随着篮球一同欢跃舒展、生龙活虎的矫健身姿是运动场上最迷人的画面；
课外活动课时，班级之间的篮球挑战赛使操场一片沸腾，小球员紧张投入各展雄姿，班主任赛场指导煞有介事，拉拉队呐喊助威此起彼伏；
课间十分钟，篮球活动成为孩子们放松神经、休息大脑、活动筋骨最喜欢的方式，以往追打瞎跑的少了，会玩的多了；
下午放学后，不定期的教师篮球赛总是吸引了大批的同学驻足观战，越看心越痒，越看手越痒，于是，师生同场切磋球技成为小球迷最开心的事；
同时，我们常常走出去，请进来，与兄弟学校篮球队打友谊赛，在交流中提高水平，在拼搏中学会合作；
我们把亲子篮球赛作为班级家长会的一项内容，带动家长加入到我们的特色校园健身活动中来；
此外，同学们还常常自发临时组建小小篮球队进行比赛，他们每天早上早早到校晨练，下午放学后流连球场，拼得激烈，打得酣畅。有些家长下午放学时也到校饶有兴致地陪着孩子进行篮球练习，他们说：“学校氛围好，孩子喜欢，我跟他一起锻炼，觉得自己也变年轻了。”
如今，校园的操场中，社区的空地上，处处活跃着山小篮球爱好者欢腾的身影；如今，“我运动，我快乐；我运动，我健康”已成为山小运动场上最响亮的口号；如今，“每天锻炼一小时
健康生活一辈子”的科学理念在山小深入人心。
形式多样、新鲜有趣的篮球活动吸引着学生，感染着学生，鼓励着学生，同时，也帮助我们培养和发现了一批小篮球苗子。丰富多彩的篮球活动，营造了浓郁的创建氛围，使山小的孩子们沐浴着阳光，感受到运动的趣味、体育的魅力；使山小朝气蓬勃，呈现出向上的精神面貌。
三、加强培训，拓展渠道，为创建工作提供有力的保障。
注重队伍建设，确保投入支持，使我们的特色创建工作始终保持生机活力。
1、造就一支高素质、有特长、有魅力的教师队伍。教师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建设要靠特色教师来实现。教师自身的素质、专长、个性、魅力直接影响着学校特色的创建,影响着学校的发展。创建特色学校是一个艰苦的奋斗过程，需要孜孜不倦的积淀。一方面，我们邀请了市、区体育教研员和红星中学体育教研组组长、篮球训练骨干教师陈刚担任学校创建工作的技术顾问，对特色项目进行专业技术层面上的培训与指导，并热情支持教师外出学习研修；另一方面，我们在师资培训上坚持走校本发展之路，依靠本校体育骨干教师对本校其他教师传授篮球基本技能，组建教师篮球队，利用每天下午课后休息时间组织教师练习篮球基本功，进行小型球赛，提高了教师的专业技能，带动了全校群众性篮球活动的开展。目前，我校共有五位专职体育教师，他们各个基本功过硬，且乐钻研、肯吃苦，善合作，各有所长。其中，体育组长邹福祚老师具有较丰富的带队训练的经验和热情，所指导的学生篮球队曾连续多次在市赛中获得冠、亚军；区级骨干教师李诗华曾获省体育优质录象课评比二等奖；万代红老师的体育论文多次在省、市级比赛中获奖；朱炜老师曾获省中小学体育教师课堂教学评比一等奖；年轻的丁承燕老师曾经在省田径运动会上夺得数枚金牌。
2、训练一支学有兴趣、训有毅力、练有所长的运动员队伍。特色的形成，不仅靠教师的满腔热情，更要有学生的积极参与。一方面我们学校购买了近两百只大小篮球，分发给班级，由体育老师利用体育课、正副班主任利用课外活动课、队会课、综合实践活动课以生动有趣的形式向学生传授基本的技能技巧，激发训练兴趣；另一方面学校通过发告家长书，向家长宣传创建特色学校的意义和篮球运动的锻炼价值，动员家长为子女购买了篮球，使家长也积极参与到孩子的篮球运动中，使特色活动由校园延伸到家庭。学生快乐地抱着篮球来上学以成为山南小学校门前的一道特色风景。体育课上、大课间活动时、课间十分钟……操场上滚动着篮球、空中飞旋着篮球，篮球为山小孩子的校园生活增添了无穷的乐趣，篮球为山小孩子的童年记忆增添了鲜活绚丽的色彩，篮球为山小孩子带来了实实在在的健康。在广泛动员、人人参与的基础上，我们组建了各班级篮球兴趣队（由班主任负责，本班体育任课教师指导，篮球兴趣浓厚、技能较强的同学组成）、校级篮球竞赛队（学校体育骨干教师担任教练，利用日常课余时间、假期训练），校外篮球训练队（学校提供场地设施、生源，由有少儿篮球训练经验的省体校篮球专业毕业生担任教练，双休日进行训练），采用普及与提高相结合的模式，在全员普及的基础上，精选出好的苗子组队训练参赛。多年来，凭借刻苦的训练和科学的指导，学校篮球队不断进步，年年在市赛中榜上有名，一批好的体育苗子被市重点优质中学特招录取。
3、加大投入力度，争取多方支持，为创建特色学校奠定物质基础。近年来，我校为保证特色学校活动开展，一方面自行加大投入，体育专项投入逐年递增，平均每年（除硬件设施投入外，奖励费、课时费、训练费、服装费、活动费、外出培训费等）在2万元以上；另一方面，学校还积极与教育局沟通特色办学思路，在获得相应优质师资配备的同时，还获得了场地和设施建设的倾情扶植，配置了六副篮球架，建成了两个篮球场，马鞍山师专也主动赠送给学校一批球类活动器材，这些都有力地保障了特色工作的顺利开展。
规范有序的管理，扎实有效的培训，软、硬件经费的保证，为特色学校的创建提供了有力的保障。
四、注重渗透，提升精神，丰富特色学校创建的文化内涵
中国教育学会会长顾明远曾经说过：“学校是文化的园地，办学最根本的一条，就是要铸造校园文化，校园文化是学校的灵魂。”因此，以特色促学校文化建设成为我们创建工作的深入与提升。
1、篮球特色与校园文化结合。我们开展了丰富多彩的篮球文化系列活动，如师生合作绘制了校园运动文化墙、制作了“动感篮球
阳光体育”主题操场背景墙，设计了校园运动标识“成长”，组织了篮球知识竞赛、“我最喜爱的篮球明星”演讲比赛、篮球小报制作、篮球宣传橱窗板报展评、篮球摄影比赛、篮球小专题研究以及分级别、分层次、多形式的篮球擂台赛等，今年，我们还把篮球特色搬上了唯美的诗歌舞台，在全市的中小学生诗词吟诵比赛中，我们的大型原创诗歌朗诵节目《山之南
花之园》获得全市第一名。比赛中，孩子们以昂扬的精神状态、情感饱满的表达和富含篮球运动健美元素的舞台人体造型生动而诗意地诠释了山小“健康-智慧”之育人目标和校园文化发展理念，抒发了体育运动中获得的欢愉美好之情。新颖多姿的篮球活动使我们的校园文化生活精彩纷呈，师生们感受到的是参与的乐趣，是拼搏的激情、是合作带来的成功，是成功带来的自信与自豪，是舒展、灵动、蓬勃的生命体验。而通过技术层面的篮球训练更培养了学生对待学习、生活的态度，培养了奋发向上的价值取向，培养了敢为人先的创新精神，引领学生感悟人生的真谛。篮球是一种文化，它在锻炼学生的过程中，也造就了教师，强健体魄的过程，也是文明精神的过程。当拼搏向上、团结协作、不甘落后的精神融入到师生心灵深处，特色文化就进入了人的精神领域，而这，正是我们孜孜以求并正在努力打造的。
2、篮球特色与校本课程结合。学校把篮球作为校本课程加以开发，充分挖掘教育资源。根据小学生的身心及认知发展特点，结合学校实际，编写了以顾拜旦的《体育颂》为开篇、以篮球为主打内容的校本教材《球类运动与游戏》，把篮球的起源、发展、规则、基本技能及配套训练创意小游戏等内容纳入校本课程，通过读一读、练一练，玩一玩，赛一赛等形式让学生在活动中激发篮球兴趣，感受篮球文化。特色创建对口衔接学校红星中学自编的校本教材《动感篮球
健康地带》已成为我们有效开展篮球特色课堂教学的设计参考。而体育组2009年11月获准立项并成功开题、扎实推进的市级教科研课题《小学篮球教学中提高学生运动兴趣的策略研究》则体现出老师们对特色创建的深入思考与探究。
3、篮球特色与综合实践活动结合。我校教育科研课题《信息技术环境下小学综合实践活动课教学模式研究》2007年初获得省级立项，实验中。我们把特色创建也有效地纳入其中，开展了以篮球运动为主题的网络信息查询、英语活动，创编篮球游戏，编写篮球知识手抄小报，设计家庭篮球运动健身计划，自主策划组织家庭小篮球赛等活动，以篮球运动为载体的综合实践活动促进了学生对生活、对健康的关注、体验与理解，实践中加强了锻炼，提高了综合能力。
五、科学评价，有效激励，使创建活动成绩斐然。
成功源于自信，自信源于激励。科学的评价和激励，是各项工作顺利开展、取得佳绩的保障。为此，我们围绕特色学校的创建工作制定了对教师和学生的评价激励制度。我们把组织学生开展篮球活动的情况纳入文明班级考核，把篮球比赛的结果纳入学校运动会各班级团体总分；对学校篮球队队员，我们利用升旗仪式、宣传橱窗、校园之星和校园篮球小明星评选等形式大张旗鼓地表扬他们训练时的刻苦精神和比赛中顽强拼搏、为校争光的集体主义精神，并给予表彰奖励，且优先评选“三好学生”；对于带队取得佳绩的教练员，学校更是在给予奖励的同时，在评先评优上给予倾斜；学校还对参加市赛的运动员所在班级的班主任及任课教师颁发“支持奖”……在这些评价制度的激励下，在师生的共同奋斗下，我校篮球队在市级比赛中佳绩不断，在市小学生篮球比赛中，学校男女两队年年取得双双前六的佳绩，2010年夺得女冠男亚。近两年来，学校相继承办了安徽省体育大课间现场会、省体育教师课堂教学研讨观摩活动、市小学生篮球比赛、全国学校体育场馆向公众开放现场会等大型体育活动，其间，我校学生的篮球运动都成为活动中最亮丽的风景。
篮球特色项目的开发，极大地推动了我校体育工作的整体提升。全体教师高度重视体育，积极支持体育，热情参与体育。学校在不断加强学校体育场馆和设施建设的同时，积极创新思路开展形式多样的体育活动——我们坚持组织全体教师遵循学生的年龄特点和个性发展需求，精心设计、组织大课间体育活动，引领师生每天沐浴着阳光，享受体育健身的快乐，使“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的健康理念在山小深入人心；我们坚持带领全体教师认真策划、组织，轰轰烈烈地举办好每年的学校秋季田径运动会和学生体质健康达标运动会，使之成为学生喜爱、师生及家长同乐的盛大节日；我们热诚鼓励体育教师发挥自己的专业特长开展学生体育社团活动，满足学生的体育兴趣发展，强特长，增自信；我们倡导班主任老师给学生布置体育家庭作业，小手拉大手，传递运动健康的教育理念；为激发全体教师参与支持体育工作的积极性，我们设立体育大课间活动考核奖，对取得成绩的体育教师加大奖励力度并在评先评优中优先，在校运动会上设班级团体奖对班主任进行奖励，等等。多年来，我校运动队在全市小学生田径运动会上连创佳绩，年年获得团体前六，2010年获得团体第二名。
如今，山之南，朝气蓬勃；花之园，生机盎然。我们的篮球特色，开启的不仅仅是对运动技能的培养，更重要的是对终身锻炼意识的树立，是对健康人生的热切向往与追求，是对生命成长的的尊重和引领。“健康第一，体育与德育、智育血融于水！”——这是我们山小全体教职员工共同的教育观念。实践让我们自豪地坚信：
以球健体，壮哉！我山南学子！
以球育德，美哉！我山南少年！
以球兴校，盛哉！我山南校园！
“今朝花胜去年好，料得来年花更红。”特色学校创建，任重而道远，我们山南小学全体师生将满怀激情，开拓思路，提升理念，不懈探索！
3、关于参考文献的说明。标题用小四号黑体，文字用五号宋体。内容要注全，标点要正确，末尾用“.”。文献名后用[M][J][N][D][C][R][S][DB][CP][EB]分别注明属专著、杂志、报纸、学位论文、论文集、报告、标准、专利、数据库、计算机程序、电子公告。例如：
[1]李伟民，刘勇.体育营销导论[M].北京：龙门书局出版社，1998.
[2]熊斗寅.网络时代与体育[J].体育与科学，2001，22（2）：1-7.
[3]Cuiner
A.史东升译.体育学[M].南京：科学出版社，1996：289-290.
9
篇3：中学生科技创新成果竞赛项目申报书
中学生科技创新成果竞赛项目申报书 本文关键词：科技创新，中学生，竞赛，项目申报，成果
中学生科技创新成果竞赛项目申报书 本文简介：注意：本页信息请认真填写，打印获奖证书以此为准。请将本页复印粘贴在项目申报材料档案袋正面。第30届甘肃省青少年科技创新大赛中学生科技创新成果竞赛项目申报书项目名称：地震声光报警器申报者：李东海所在学校（全称）：庄浪县第四中学辅导教师：李旺才张多选辅导机构（全称）:（提醒：以上五项信息请申报者核实准确
中学生科技创新成果竞赛项目申报书 本文内容：
注意：本页信息请认真填写，打印获奖证书以此为准。
请将本页复印粘贴在项目申报材料档案袋正面。
第30届甘肃省青少年科技创新大赛
中学生科技创新成果竞赛项目申报书
项目名称：
地震声光报警器
申
报
者：
李东海
所在学校（全称）：
庄浪县第四中学
辅导教师：
李旺才
张多选
辅导机构（全称）:
（提醒：以上五项信息请申报者核实准确无误，打印证书以此为准！）
项目所属学科：（请在确认的学科上划“√”，只能选择一项）
□数学（MA）
√
□计算机科学（CS）
□物理学（PH）
□地球与空间科学（ES）
□工程学（EN）
□动物学（ZO）
□植物学（BO）
□微生物学（MI）
□医学与健康学（ME）
□化学（CH）
□生物化学（BI）
□环境科学（EV）
□社会科学（SO）
√
项目申报类别：（请分别在以下两大类中选择符合的一项划“√”）
√
□初中项目
□高中项目
□个人项目
□集体项目
甘肃省青少年科技创新大赛组织委员会制
A、申报者与辅导教师情况
说明：个人项目只填第一申报者情况，集体项目须填写每位申报者情况
第一申报者
姓
名
李东海
性别
√
男
民族
汉
出生年月
1999.10.13
申报者
2寸免冠彩色近照
现学历类别
□初中生
□高中生
年
级
高二十一班
学校全名
庄浪县第四中学
学校电话
18219636698
学校地址
庄浪县第四中学
邮
编
744600
家庭住址
甘肃省庄浪县水洛镇西关村八社70号
家庭电话
13085991722
父亲姓名
李助平
工作单位
在家务农
职务(或职称)
农民
母亲姓名
王月蕊
工作单位
在家务农
职务(或职称)
农民
署名申报者
姓
名
性别
民族
出生年月
申报者
2寸免冠彩色近照
现学历类别
□初中生
□高中生
年
级
学校全名
学校电话
学校地址
邮
编
家庭住址
家庭电话
父亲姓名
工作单位
职务(或职称)
母亲姓名
工作单位
职务(或职称)
署名申报者
姓
名
性别
民族
出生年月
申报者
2寸免冠彩色近照
现学历类别
□初中生
□高中生
年
级
学校全名
学校电话
学校地址
邮
编
家庭住址
家庭电话
父亲姓名
工作单位
职务(或职称)
母亲姓名
工作单位
职务(或职称)
辅
导
教
师
姓
名
性别
出生年月
工
作
单
位
职务(或职称)
专业领域
联系电话
李旺才
男
1982.2
庄浪县第四中学
中学二级教师
生物
18993308651
B、项目情况
项目研究时间
开始时间
2014年
09
月
20
日
完成时间
2014年
12
月
06
日
专利申请号
及批准号
申请号___
____
申请人姓名
李东海
申请日期*年*月*日
批准号_____
______
批准日期______年
月
日
论文登载报刊
和发表日期
论文登载报刊名称_____________________
发表日期*年*月*日
项
目
简
介
说明：项目简介中须包含如下内容：1、项目摘要；2、该项目的选题是怎样确定的；3、设计(或研究)该项目的目的和基本思路；4、该项目的研究过程；5、该项目应用了哪些科学方法、科学原理；6、该项目的主要贡献(创新部分)；7、他人同类研究的情况调查；8、进一步完善该项目的设想；9、集体项目中申报者各自的工作分工。（限800字以内）
地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量过程中造成振动，期间会产生地震波的一种自然现象。地震报警器：主要是在地震发生时，在破坏力强烈的地震波到来之前，提前起到提醒和警示，使人们能够争取到求生的时机。
由于地心引力的作用，针和细铜丝向下垂，针尖穿进粗铜丝圈内，正常情况下，四周不碰靠铜丝圈，电路不通，灯不亮。如果针与铜丝圈碰撞了，灯亮，就表示地在震动了。
地震是一种正常的自然地质运动，但给人类带来很大的危害，有时它发生的很突然，为了测量地震，地质学家也使用了各种仪器，其中地震仪就是常见的一种，可是地震报警仪到底是根据什么工作的呢？
报警器在近几年内发展出来的，我做的是一款改进的地震报警器，他有灵敏度高，反应迅速。他主要远用的是一个灵敏的振动开关。蜂鸣器，他可以应用于地震报警，汽车的报警系统。他有成本便宜，应用广泛，体积小，便于携带，有利于人们的生活。
有地震时，电路被接通，小灯泡即发光，同时小喇叭发出警报声。本报警器由下垂的小球构成一个摆，当大地震动时，摆发生偏移或摆动，立即与中间的“环”接触，电路被接通，灯泡发出光，喇叭发出警报声。地震报警仪的原理：利用闭合电路的原理，完成声、光、电为一体的电子小制作“地震报警仪”。当悬挂于空中的小球
，受到震动即会碰到其上端的铜圈，随之发光二极管不停的闪烁，扬声器的音乐声响起，从而起到报警作用利用了垂体摆动力学原理和物理声光电磁运动原理。当地震仪受到震动时，垂体发生摆动并带动悬垂的裸线间接的接通未闭合的电路系统，蜂鸣器与二极管便同时工作，发出“嘟、嘟”报警声音和出现红灯闪烁警示，提醒人们及早防震避灾。
C、申报者确认事宜
申
报
者
确
认
事
宜
我（们）确认已认真阅读竞赛规则，并且同意遵守规则。
我（们）确认所有申报资料属实。
我（们）授权主办单位竞赛结束之后无偿合理使用相关申报材料（包括公开出版等，不要求退还）。同时本人亦享有公开发表该项目资料的权利。
我（们）完全服从大赛评审委员会的各项决议。
申报者签名：李东海
监护人签名：*年*月*日*年*月*日
说明：申报者须同意并且遵守以上要求，所有申报者及其监护人须签名确认才能参赛。
D．资格确认
资
格
确
认
1．上述申报者均为在校中学生（含中专和技校学生）。
2．本项目是申报者于本年度于7月1日往前推不超过两年时间内独立（含在辅导教师指导下）完成的科技创新成果。
辅导教师（或班主任）签名：
学校学籍管理部门盖章
学校校长（负责人）签名：*年*月*日
E、项目申报材料
项
目
申
报
材
料
1．项目申报书
3
份
2．项目研究论文
无
页,项目查新报告
6
页
3．附件材料（说明：附件材料均可为复印件，没有的项目可以填“无”。）：
（1）项目研究原始资料（图纸、图表、调查问卷等）
1
页；
（2）项目研究活动照片
3
页；
（3）项目研究活动日志
无
页；
（4）数据光盘或软盘
无
张,存储项目数据量
无
MB；
（5）其它（请注明）
无
页。
F、市级组织机构审查以及推荐意见
市级组织机构审查以及推荐意见
该项目申报者均为在校中学生（含中专和技校学生），其项目是在两年内完成的科技创新成果。
该项目于*年*月*日在
（市、州）第
届青少年科技创新大赛上被评为
等奖。我们已要求该项目作者所在学校及其上级主管部门对该项目做了资格审定，申报内容属实。同意上报参加第29届甘肃省青少年科技创新大赛。
市级组织机构负责人签名（手写）：
(市级组织机构盖章)*年*月*日