俄罗斯文化课后感言 本文关键词：俄罗斯，课后，感言，文化
俄罗斯文化课后感言 本文简介：俄罗斯文化课后感言环境与生命学院0604张少泽200646036俄罗斯文化课期末感言也许听着VITAS的音乐更能让我感受俄罗斯那种另人彻骨寒冷的壮美，天籁般的旋律回荡在脑海，听觉神经享受着余音绕梁的海豚音，而心却早已经飞到红场去欣赏克里姆林宫的庄严肃立还有感受无名烈士墓的内涵去了。真不想那么早就结束
俄罗斯文化课后感言 本文内容：
俄罗斯文化课后感言
环境与生命学院
0604
张少泽
200646036
俄罗斯文化课期末感言
也许听着VITAS的音乐更能让我感受俄罗斯那种另人彻骨寒冷的壮美，天籁般的旋律回荡在脑海，听觉神经享受着余音绕梁的海豚音，而心却早已经飞到红场去欣赏克里姆林宫的庄严肃立还有感受无名烈士墓的内涵去了。
真不想那么早就结束本课程的学习，老师所讲授的内容十分之丰富让我感觉在学习的时候是一种享受，使我的对俄罗斯的兴趣不断巨增。所以我认为学的还是没能完全满足我的“胃口”，也许是我太贪心了吧，但也因为是老师带来的“俄罗斯热”勾起了我更加强烈的求知欲。
生长在素有“东方莫斯科”美称的哈尔滨的我对于教堂有一种亲切的感觉。后来我明白了东正教在俄罗斯历史上的地位才了解为什么家乡有那么多东正教的大教堂，现在回去再参观我想会有新的认识了。圣·索非亚大教堂一直是我的骄傲，但是看见了像红场喀山大教堂那样的真正的教堂之后才明白什么叫做富丽堂皇，什么叫做美仑美奂，在这样的教堂做祷告的人们一定是最虔诚的。拜占廷式，哥特式的建筑笔笔皆是，让人感觉美不胜收，留恋往返。一座座教堂，一幢幢高楼犹如上帝赐予热爱生活的人们的精美的人间艺术。
记得上小学的时候，爸爸去过一次叫做符拉迪沃斯托克的地方，当时我念这个名字还费了好多力气呢，后来才知道海参崴也是它的名字。他回来给我带回了像小手枪、小望远镜、邮票、套娃还有给他自己的东西比如伏尔加酒，我当时就对那里充满了好奇与向往……在课上我了解到了俄罗斯手工业的个性之处，知道了重工业对俄罗斯的影响，明白了那里的“伏尔加酒文化”，不仅解开了对于俄罗斯的童年时期的迷团而且增加了我可以引以为豪的知识和阅历。
老师讲过世界上最幸福的男人需要拥有的那3样东西特别使我记忆犹新，那里的女孩确实有一种可以吸引正常男子的气质；但我更被俄罗斯民族的刚毅不屈的性格所折服，从拿破仑到希特勒，从法西斯到日尔曼都没有打垮这里勇敢爱国的战士！与其说他们是被“可爱”的严寒打败的不如说是被俄罗斯民族的团结所战胜的，所以我尊敬他们，佩服他们，他们粗犷豪放的外表下藏着一颗赤诚的勇敢的心。
说起普京，我又有说不完的话了，因为他是我的偶像之一，对他的溢美之辞我就不多说了，赞美他的歌曲不都有了吗？我希望他可以继续担当总统，毕竟他只是俄罗斯第二届总统，同时人民和国会也支持他更改宪法。和他比起来彼得大帝和叶卡林杰娜二世还有斯大林要对我影响的小的多，但至少他们比赫鲁晓夫，戈尔巴乔夫和叶利钦更让我钦佩。
什么时候我能在无名烈士墓前敬礼默哀追忆在这片洒满鲜血的英雄的土地上激战的勇士；
什么时候我可以在涅瓦河畔游玩，看着涅瓦河上那亮丽的灯光和着河水清冽的涟漪，似乎流泻出一曲委婉动人的小夜曲；
什么时候我能徒步走在冻硬的伏尔加“冰河”上，感受俄罗斯母亲河的宽旷还有迎着呼啸的北冰洋的寒风体验一个真正的冬天；
什么时候我会走进一个真正的东正教教堂做一次洗涤灵魂的祷告，让静谧神圣的教堂内壁上留下我半生的疲惫；
俄罗斯文化课结束了，但我对那里的向往不会改变。
俄罗斯
美
丽
的
梦
篇2：体育单招文化课新启道英语复习心得
体育单招文化课新启道英语复习心得 本文关键词：英语，文化课，复习，心得，体育
体育单招文化课新启道英语复习心得 本文简介：体育单招文化课新启道英语复习心得词汇的记忆问题是高中英语学习中的一个重要问题。通常，这包括单词的用法(即一些固定搭配)以及一些常见的动词词组。高中英语科目的基本内容复习不好，就无法有效地进行后面的阅读复习。对于高中英语科目的语法部分，我认为，系统地进行复习是极有必要的。可以拿一本专门的语法书，一章一
体育单招文化课新启道英语复习心得 本文内容：
体育单招文化课新启道
英语复习心得
词汇的记忆问题是高中英语学习中的一个重要问题。通常，这包括单词的用法(即一些固定搭配)以及一些常见的动词词组。高中英语科目的基本内容复习不好，就无法有效地进行后面的阅读复习。
对于高中英语科目的语法部分，我认为，系统地进行复习是极有必要的。可以拿一本专门的语法书，一章一章地看。每看一章，都应该做点笔记。当然，这种笔记应该是那种提纲挈领式的，或者说是大框架，框架中的那些具体内容，应该牢记在心，而不必记在笔记本上。这样，当以后再复习时，只要拿出这个大框架，头脑中便回忆每个框架中应有的具体内容，由于有了这个框架的帮助，将会很容易地理清各具体内容及其之间的联系，这十分有助于你的理解与记忆。当然，背语法是为了会用英语，所以适当地练习是十分有必要的。
对于高中英语科目的阅读部分，我的建议是，应加大阅读量，以提高自己的阅读理解能力；对于阅读中遇到的一些结构复杂的句子，可以从语法角度进行分析，进而帮助理解。由于高三的复习负担是很重的，一般说来，时间不允许读英语小说。但可以找一些长度适中的文章来读，并尽量读懂，如一些好的散文等。
一、单词时间标记记忆法
当学习一个新单词时，先按照音标把这个单词准确地读出来，并对照着写出这个单词，记住它的意思，然后在这个单词边写下当天的日期，以后根据日期每隔两天复习一遍，直到自己能熟练地读出、写出为止。
二、五官并用法
英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会--听说读写，因此相应的，要耳到口到眼到手到。很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。
那么具体是怎么做的呢？拿到一个有声文本，我一般会进行五遍听音。第一遍进行听音不看文本，第二遍，把自己听到的东西写下来，进行听写。第三遍一边放录音，一边对照文本，看自己所听写的内容和原文本有什么差距，尤其是要注意自己写错的和没有听出来的地方。第四遍一边听文本，一边进行跟读，即看文本、听录音，跟读。第五遍不看文本，听录音，进行跟读。
三、大声朗读法
我觉得朗读是非常重要的，因为在读的过程中既训练了听力，又提高了阅读水平，更重要的是培养了对英语的语感。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力，有时它是说不清楚的，但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题。再者，英语的学习应该在平常的生活中见缝插针。仅仅利用在课堂上的时间是远远不够的，我们需要在课后投入大量的时间以巩固和完善。另外就是我们的朗读材料，不仅仅局限于课文，可以读很多的东西，比如说一些英文杂志、英文报纸。而且这些杂志报纸上文章的内容和课文不同，经常会遇到一些生词，是平常的课堂上可能遇不到的，但是在高考中可能会遇到，所以我们在面对生词的时候，就可以搜索以前的一些积累。
四、英语翻查词典法
我在课余时间就经常阅读一些原汁原味的英文文章，锻练自己的阅读和理解能力，手边常备词典，不懂的单词勤查勤记，而且不局限于平日读书看报时遇到的生词，广告牌、包装袋上的生词，我也会加以留心。很多词其实都是我们日常碰到的，只是看你在平时有没有注意，手要勤一些，把这些生词记在本上，有空时翻一翻，自然就记住了。日积月累，词汇量逐渐丰富，阅读能力也就水涨船高。值得一提的是，英语考试分为听力、单项选择、完形填空、阅读、改错和作文6个相对稳定的部分，复习中一定要有针对性，只是一套套地做卷子既花时间又难以突出重点。我建议同学们最好分专题，找弱项，进行强化练习，完形填空不好就专门训练完形填空，阅读不好就专门训练阅读。在复习阶段，我就是按照这样的思路进行的。当然对于强项的练习也要有所保证，以防手生。这样的方法往往能够立竿见影，收到奇效。
五、联想记忆法
在学英语的过程中，有些内容对我来说是比较难记忆的，比如一些动词短语--就是用一个动词加副词或介词组成了很多词组。我想，对大多数同学来说，都有同感。这时候，如果联系它们的字面意义来充分理解并联想，比死记硬背效果可能会好一些。
有些词的字面意思和实际意思相去甚远，比如说“comperhend“这个词，它有“makeout“的意思，字面上是“使……出来“的意思，它的实际意思有“辨认出“和“领悟“的意思，从字面上很难去理解的。然后我就这样联想：它的字面意思是使什么出来，比如说使“人“出来，即把其中一个人从这个大队里拉出来或者认出来，于是我就记得这个词组有“辨认“的意思了。使“意思“出来，就是使某个意思从一个大句中出来，于是有了“懂得“的含义，即“领悟到……“的含义。
还有“perforate“这个词，它的字面意思是“pullthrough（拉着……穿过）“，但实际意思是帮助某人渡过难关。这个意思上的差别也是比较大的。单纯地记忆起来也比较困难。于是我还是采用联想记忆法来记忆。我想象拉着某人穿过重重的障碍，引申出它的意思就是帮助别人渡过了难关。
所以，联想一些熟悉的方式，或者是容易记忆的东西来帮助记忆单词和词组，比死记硬背的效果好得多。
篇3：区港一小“港口文化课堂教学主张”实施方案
区港一小“港口文化课堂教学主张”实施方案
课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革，使全体教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订课堂教学改革实施方案。
一、课堂教学改革活动主题
打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的教学模式，逐步建立高效的课堂教学，以挖掘学生潜力，补偿学生缺陷，最大限度调动学生学习的主动性，支持每位学生的发展，逐步形成尝试探究，主动思考，合作学习，自立于新世纪。
1、相信每一个学生能学好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加学习活动的机会，尤其要更多地创造机会让学困生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队。
2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式小组合作学习。
3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。
4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
二、课堂教学改革领导小组
组 长：z
副组长：z
组 员：z及各教研组长
三、课堂教学改革实施策略
教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。
1、学校组建由学校校长、分管校长、教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。
2、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。无论是学校的课堂教学活动，还是教师的平时上课，都要按照修改后的《课堂教学评价标准》进行评价,并与教师年度考核挂钩。努力提高学校课堂教学整体水平，并培养出更多的高级的优质课教师。
3、充分发挥各级骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。
4、充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。
5、彰显精细，践行“明确目标——开放学习——交流融合——当堂检测——拓展创新” 轻松实效课堂教学模式。
6、扎实推进“学校教学主张”实验。深入抓好教师的理论学习和评比交流工作，重点抓好“学校教学主张”教学改革实验，努力做好 “开放学习、交流学习、检测拓展”三大模块的学习与研究，大力推进“自主学习、合作探究、展示交流”的课堂教学改革。
四、课堂教学改革实施过程
(一)第一阶段：准备阶段(2014年3月)
1、成立校级课堂教学改革领导小组，制订实施方案。
2、学校组织全体教师学习“课堂教学改革实施方案”，初步把握其改革目的和要求。
3、组织学习培训。充分利用学科网络教研平台，引导广大教师采取灵活多样的学习方式，加强对先进教育理念的学习领会，重点学习洋思课堂、生本教育等课堂改革理论文章。
(二)第二阶段：实施阶段(2014年4月至2014年11月)
1、践行“明确目标——开放学习——交流融合——当堂检测——拓展创新” 轻松实效的学案设计和课堂教学模式。
教师必须严格完成在以培养学生“学会”和“会学”为目标的开放性学案设计和课堂中的任务：①编制预习案，即设疑预习的设计。②学法指导，即展示互动的要求。在课堂教学时，教师做到了：新知识放手让学生主动探索;在探索的基础上，让学生感知新知识，感受新体验，要让学生放手阅读;放手讨论;提出问题让学生放手思考解答;结论或规律放手让学生概括;知识结构体系放手让学生构建。教师在课堂中要为学生搭建了一个自主学习，合作探究的平台，在这个平台上，让每个层次的学生都有所提高。老师既不当“传声筒”，也不当“甩手掌柜”，适当的点播和指导学习方法。③组织评价。课上教师为学生创设一种争先恐后、畅所欲言的交流氛围。通过小组竞争、星级评选等激励手段，充分调动每位学生的参与意识，让学生敢说，敢讲，敢表现，增强其自信心和求知欲。同时，教师合理评价，以鼓励、激励学生为主，善于发现学生的点点闪光处，肯定学生的丝丝进步。禁用分数、结果去评价学生，而用具体的中肯的话语去评价学生。避免给学生定性评价，针对阶段性的学习情况给与适当的有利于学生发展的评价。④重点讲解，即探究提升的预设点。备课时教师要根据教学重难点和学生实际预设学生的难点、疑点，并制定解决的方法和策略。课堂中教师还要认真倾听学生的回答，针对学生无法解决的疑问和课堂难点提出“脑力激荡”的问题，激起学生的学习兴趣和求知欲，引起学生的关注。同时通过课前的预设给学生提供一些学习资料和一些解决问题的方法，使学生通过观察、思考，发现问题，从而激起学生产生积极探究的愿望，集中注意力，积极思考，让学生在不知不觉中自主的去寻求探索问题，把学生领进精彩的问题的空间和解决问题的创新思维，从而突破重难点。⑤归纳反思。课堂教学是一个复杂、动态的过程。尤其在以学生“会学”和“学会”为目标的民主的教学氛围中，学生的自主性得到了应有的发展，因此常会有一些意外的场面突现。这就需要教师有较强的应变能力，能及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的发展需要。⑥课堂测评。继续坚持“课课清”的反馈方式。一堂课结束前必须对学生的掌握情况进行摸底检测。检测的方式多样，可以是小组互测，可以是小组抢答，还可以是笔测互改等，从而教师能准确判断学生的掌握情况，并据此进行适当的讲解，从而起到强化学生薄弱知识点的效果。
2、以学科组为单位，以课堂教学改革实践活动为载体，严格按我校课堂改革模式，结合备课组“同课异构”进行全校性“说课、备课、讲课、评课”大比武。
3、各教研组认真总结教研课课堂教学的成败，促教师共同成长。
4、观摩录像课。以学校为单位，组织教师观看生本教育等课堂改革录像课，要求每位教师观摩学习，并做好学习记录。
5、开展交流研讨。组织教师利用座谈会、恳谈会、集体备课、学习沙龙等形式进行交流研讨，针对课堂教学改革发表意见和建议，畅谈感受及体会，实现取长补短、共同提高。开展课堂改革理论学习体会论文评选，要求每位教师至少撰写1篇。
6、组织听、评课活动。积极开展校际间课堂教学改革听、评课活动，每校、每学科至少交流1次;开展校内教师听、评课活动，要求每位教师不少于5节，并做好相关记录。
7、开展各项评选活动。组织开展生本教育实践论文、反思评选和课堂教学改革录像评选活动，并推选优秀作品参加镇上评选。
(三)第三阶段：总结交流阶段(2014年12月-2015年1月)
1、对学校“开放、融合、创新”教学主张的模式进行再实践,再研究。
2、邀请市教研员到我校听课、指导，总结我校“开放、融合、创新”的方法、策略、模式，以此引导教师开展新课堂教学改革实践活动向纵深发展。
3、形成课堂教学改革研究论文集。