文明礼仪片观后感 本文关键词：观后感，文明礼仪
文明礼仪片观后感 本文简介：文明礼仪片观后感十三小五四班杨彦博今天我们看了文明礼仪教育片，我非常高兴，因为文明礼仪教育片可以让我们有很好礼仪习惯，做一个讲文明、懂礼貌的小学生。给我印象最深的是有很多校长都发表了自己对文明礼仪的看法。这让我们感觉到了文明礼仪的重要性。这片电影使我反思我自己：我是否真的做到了，是否真的做到了一个小
文明礼仪片观后感 本文内容：
文明礼仪片
观后感
十三小
五四班
杨彦博
今天我们看了文明礼仪教育片，我非常高兴，因为文明礼仪教育片可以让我们有很好礼仪习惯，做一个讲文明、懂礼貌的小学生。
给我印象最深的是有很多校长都发表了自己对文明礼仪的看法。这让我们感觉到了文明礼仪的重要性。
这片电影使我反思我自己：我是否真的做到了，是否真的做到了一个小学生应该具有的道德观念。在以前随地吐谈、见了老师不说“老师好”……都是我的不好表现之一，看了这片电影后我决定要做一个讲文明懂礼貌的小学生。前天我们看了有关文明礼仪的电影。
第一张碟片是讲学校礼仪的。刚开始是名校校长谈礼仪。各个名校的校长都谈论了自己对文明礼仪的看法。随后，一句名人名言出现在了屏幕上。学校礼仪片正式开始了，学校礼仪可以分为以下五种：(1)进出校门礼仪。(2)课堂礼仪。(3)仪容仪表礼仪。(4)学校生活礼仪。(5)校园交往礼仪。我们进入校园时要向老师敬礼，进入校门后不要追逐。出校门时要排队，要和老师说再见。上课前要准备好书本，上课铃响后要马上回教室，在课堂上时要多做笔记，多举手，发言时要挺胸抬头。在上课时不能吃东西。使用专业教室时要保持清洁未经老师的允许不能上特殊教室。我们小学生的穿着也要讲究。我们要穿整齐、清洁的衣服，挽袖卷裤、在衣服上乱涂乱画是不合乎礼仪的。站的时候要端正，不要靠在东西上，不能乱动;坐的时候不能翘起二郎腿;行走的时候左顾右盼，不能一边走路一边吃东西。与人说话时要直着眼睛看对方。在我们吃饭时要安静，不要争先恐后。进入图书馆时要衣装整洁、动作要轻，借图书要及时归还。进入老师办公室要喊报告……
第二张碟片是讲少先队礼仪的。刚开始也是一样的。少先队礼仪主要分为下面三种：(1)加入少先队礼仪。(2)少先队仪式礼仪。(3)少先队集会礼仪。我们加入少先队就要爱护红领巾，不能把红领巾放入口袋里。不要用红领巾擦汗。想要加入少先队要提出申请，不能私底下交谈。少先队集会时，不能在会场上走来走去，不能交头接耳，不可以乱丢垃圾。在活动时不能提前退出……
第三张碟片是有关家庭礼仪的。俗话说“齐家治国平天下”所谓“齐家”就是指使家族成员能齐心协力、和睦相处。“齐”就是指管理、治理的意思。家庭礼仪主要分为以下三种(1)居家礼仪。(2)邻里交往礼仪。(3)拜访接待礼仪。我们要尊重长辈，听从家长教诲。家中吃饭请长辈先就坐，帮长辈盛饭。遥控器的正确优先使用顺序应该是：祖父母辈、父母辈、孙子辈。因为父母对孩子的爱比高速公路还长，而孩子对父母的付出比筷子还短。和家人下象棋不要计较输赢，胜败乃兵家常事。邻里之间要互帮互助，碰见邻居要打招呼。不能边打电话边吃东西，通话时不要吼叫，要温柔……
观看完电影后，虽然我感到筋疲力尽了，但由此我感受到了礼仪的重要，知道了孟母为什么三择其邻，程颐为什么宁愿成为雪人，也不打扰老师。也由此懂得了许多的道理：以后我要尊老爱幼，尊敬老师。以后要保护好红领巾，邻里之间互帮互助，以后处处注意礼仪的存在。这真是“听君一席话，胜读十年书”！
篇2：当代雷锋《郭明义》观后感
当代雷锋《郭明义》观后感 本文关键词：观后感，当代，雷锋，郭明义
当代雷锋《郭明义》观后感 本文简介：当代雷锋《郭明义》观后感观看了系列片《践行群众路线的好榜样》当代雷锋《郭明义》被郭明义的事迹所感动，郭明义最为感人之处是他无私奉献精神。一个人做一件好事容易，但几十年如一日始终坚持做好事很难，郭明义却做到了。入党30年来，郭明义时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。从1996
当代雷锋《郭明义》观后感 本文内容：
当代雷锋《郭明义》观后感
观看了系列片《践行群众路线的好榜样》当代雷锋《郭明义》被郭明义的事迹所感动，郭明义最为感人之处是他无私奉献精神。一个人做一件好事容易，但几十年如一日始终坚持做好事很难，郭明义却做到了。入党30年来，郭明义时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量。工友们称他是“郭菩萨”、“活雷锋”，矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华。他20年献血6万毫升，是自身血量的10倍多。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。通过观看郭明义的先进事迹给我以下几方面的启示：
首先要有正确的人生观，价值观。我觉得，郭明义的爱心义举，除了他天性的善良，更大程度上取决于他的价值观，有了这样的价值观，才有了如此高尚的人生姿态，使他在并不富裕的生活中找到了平衡，在助人为乐的过程中认识了人生的价值，找到了人生的乐趣。几十年如一日的奉献，没有强大的精神支柱的支持，是万万不能的。“我不图任何个人的名利，图的是为党增光、为国分忧、为民谋利”，郭明义如是说。
其次应该不计较个人得失。他几乎每时每刻都在奉献自己，每时每刻都在帮助有困难的人，每时每刻都惦记着别人的不幸和悲伤，他能忘记的是自己的身体，自己的家庭，自己的女儿。工作30年，28万元的工资捐了12万，各种资金，补贴等等都悉数捐了，一家3口却还住在不到40平方米的老房子里。在报告会上，在全国人民的关注中，在各种荣誉光环的包围下，他心中还想着有个白血病患者需要他去帮助，他还想着他还没做完的工作怎么去补上，表现的是那么的淡然。
郭明义以朴实的大爱诠释人间的真善美，影响着一批又一批的人。2006年以来，他8次发起捐献造血干细胞的倡议，有1700多名矿业职工参与；2007年以来，他7次发起无偿献血的倡议，共有600多名矿业职工参与，累计献血15万毫升。2008年以来，他发起的希望工程捐资助学活动，已有2800多名矿业职工参与，资助特困生1000多名，捐款近40万元。2009年以来，他发起成立的遗体（器官）捐献志愿者俱乐部，已有200多名矿业职工和社会人士参与，是目前国内参与人数最多的遗体（器官）捐献志愿者俱乐部。
郭明义是我们党员干部队伍中的杰出代表，但英雄的事迹并非高不可攀。他的伟大源自平凡，是从一点一滴做起，一件事一件事做起的，因为有信仰，他持之以恒，积小成为大成，积小爱为大爱。所以，我们党员学习郭明义，就应像他那样兢兢业业、脚踏实地，从最平常、最平凡的事做起，不畏艰难、勇挑重担，诚诚恳恳待人，踏踏实实做事，始终以饱满、乐观的热情投身工作，时刻严于律己，熬得住艰苦，守得住清贫，耐得住寂寞。只要我们在平凡的岗位中向英雄看齐，从点滴做起，虽然不能像先进人物那样突出，但我们一样可以有所作为。
篇3：《卖鱼的人》贾志敏课堂实录、观后感
《卖鱼的人》贾志敏课堂实录、观后感 本文关键词：的人，观后感，课堂实录，贾志敏
《卖鱼的人》贾志敏课堂实录、观后感 本文简介：卖鱼的人贾志敏一、导入1、4000个汉字当中，有一个字最容易写了，要做好他却很难。（板书：人）人有思想，有目标，有追求，能创造世界。你心目中最崇敬的人是谁2、揭示课题。这些人用毕生的精力创造了伟大的业绩，但很多人却默默无闻，但他们也能成为我们学习的榜样。今天我们要学习的是一个普通的人。板书：卖鱼的人
《卖鱼的人》贾志敏课堂实录、观后感 本文内容：
卖鱼的人
贾志敏
一、导入
1、4000个汉字当中，有一个字最容易写了，要做好他却很难。（板书：人）
人有思想，有目标，有追求，能创造世界。你心目中最崇敬的人是谁
2、揭示课题。
这些人用毕生的精力创造了伟大的业绩，但很多人却默默无闻，但他们也能成为我们学习的榜样。今天我们要学习的是一个普通的人。板书：卖鱼的人。这个人要读轻声了。
二、初读、检查字词。
1、全文9个小节，512个字，文章写得很好，大家轻声读一遍课文，读得快。
2、读书要讲究姿势，人要做正。读书要读得流畅，不要一字一顿地读。
3、检查词语
挨家挨户毫不迟疑屋檐疑惑
（1）指名读，注意词语连读
（2）挨是什么意思，挨家挨户是什么意思
（3）惑是什么意思，下面有个心，肯定和心里活动有关。教师提示，惑就是不明白。疑惑是什么意思呢？
（4）给迟疑或个近义词。学生找疑惑。犹豫。毫不迟疑呢？
（5）屋檐是什么意思呢？教师描述。屋顶和承重墙相交突出的部分
（6）买卖
买什么意思？卖呢？指导读，两个字放在一起，卖读轻声。买卖是什么意思呢？大笔钱的买卖总什么？（贸易）
（7）鱼渔
鱼是什么意思？渔的意思呢？
渔夫是什么意思？渔民是什么意思？渔人呢？渔翁呢？
三、精读。
1、读第二小节
（1）指名读，教师点评，读得很正确，但没连贯。
（2）再指名读，随机纠正，
（3）第三个同学读，
三个同学，一个是对的，一个是好的，一个读得很好。
（4）齐读。
（5）学生不看书，跟着老师轻轻读。
（6）指名读，基本不看书，背不出的时候可以看。
（7）齐背
2、出示奇怪，说说奇怪的意思
找出有奇怪的句子，找出来指名读。
课文里还有三个词语或短语和奇怪的意思差不多，找出来指名读。疑惑想不通不太明白
3、卖鱼的人让作者感到奇怪，感到疑惑，感到想不通，甚至不太明白。
找出让作者感到疑惑的是哪件事？卖鱼的人没送鱼却来收钱。
4、我们也有许多想不通的问题，谁来说一说。
用让我不明白的是开头说一说。用上黑板上的四个词。先说我们平时怎么买鱼，再说他是怎么卖鱼的。
5、是啊，这些事确实让我们想不通，但是只要找到一个词，这些答案都解决了。
卖鱼的人是一个怎样的人。学生板书。（诚信）
用上这个词来回答刚才的问题。正因为卖鱼的人是一个……，所以……
说说自己对诚信的理解。学生板书（诚实守信、讲信用、说到做到、不以次充好、不出尔反尔。）
读一读这些词
6、写一段话，说说什么叫诚信。如果不诚信会怎么样，我们应该怎样？（写三分钟）
指名上台读一读自己写的话。
7、教师质疑
卖鱼的人姓什么？叫什么名？他的小名叫什么？绰号叫什么？模样知道吗？男的女的知道吗？我们只知道他是一个卖鱼的人，只知道他一生讲诚信。
8、学习最后一段
（1）齐读。
（2）这段话多余吗？为什么？
9、整理板书
擦掉词语前再读一遍。再读一遍课题。
擦去疑惑等词。
擦去诚信等词
擦去卖鱼的
只留下诚信和人
用诚信来说说人。
如果一个人不讲诚信，那人也就消失了。擦去诚信和人
聆听特级教师贾志敏执教《卖鱼的人》有感
2009年“园丁之春”全国小学语文名师新理念精品课观摩活动于2009年3月21、22日在桂林市体育馆举行。听了贾志敏老师所执教的五年级《卖鱼的人》，我颇有收获和感受。整节课贾老师没有用课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演，只用了一支粉笔和黑板，但却完全体现了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。这些都缘于贾老师机智的语言和高超的课堂驾驭能力。
贾老师的课堂朴实，自然，特别重视学生听说读写能力的提高，从开始的读题、词语的书写，一直到后来的朗读、说话、写话训练，他都严格要求，耐心指导，给学生充足的训练、思考时间。给我印象最深刻的当属课堂中对学生朗读的指导了。贾老师花了许多的时间来指导学生的朗读，或齐读，或个别读，或比赛读，或老师范读……学生课前不曾预习课文，他们对文本内容的理解完全来自于课堂上的读。在孩子们的读书中，贾老师都给与一一点评，有表扬，有批评，有鼓励，让学生不断尝试，一直到读出语言的味道为止；老师也适时范读，可以说学生对文本的理解就在不断地读中慢慢生成出来，贾老师要求学生读书时轻快、短促、突出注意重点词语，准确表达语句的意思。贾老师不放过任何一个细节，务求一词一句都读出文中的意味，读出学生的体会。他实实在在地做到了凸显学生的地位，用贾老师的话说，教学不是表演，不是做秀，老师所做的一切都是为了提高学生的认知能力和生存能力。一节课下来，我明显地感觉到学生从最初的“拖读”慢慢改变，到最后学生能真正按照贾老师的要求来朗读了，我想学生不仅仅今天受益，以后朗读课文时肯定也会时刻牢记，反复练习，孩子的朗读水平自然提升一个档次。
叶圣陶先生说得好：“教材无非是个例子而已”。语文课上要教语文，而不是教教材、教课文，我们要用课文来教语文，字、词、句、篇、听、说、读、学是语文课的基本内容，是最应该掌握的。我们的课堂教学要以学生为本，以训练为主，以鼓励为主。贾老师朴实的教学理念，让我牢记在心，在日常教学中我要时时提醒自己，多反思，多学习，多改进。
观贾志敏老师《卖鱼的人》有感
贾志敏老师常说，他是一个普通的小学语文教师，和所有的语文老师一样在课堂上教学生学文、识字、明理、作文。他热爱语文教学，更崇尚本色的语文教学。今天，贾志敏老师所执教的五年级《卖鱼的人》不用课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演，却完全体现了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。
《卖鱼的人》不是选自课本，而是贾老师从儿童读物上选来的，文章讲述了一个做人要诚信的故事，讲了一个卖鱼的人，姓名、年龄、模样不知道，只知道他是一个诚信的人，作者长大以后第一次去市场买鱼就受骗了，于是很自然地想气了小时候那个不知名的卖鱼人。
在教学中，贾老师没有把研究的重点放在怎样教，而是更重视教什么？贾老师的教学以课文为范本，而不拘泥于课文，用课文作为范本来教语文。贾老师崇尚以读为本，所以在课堂上，朗读的指导占了很大的比重，贾老师也不放过任何一个细节，务求一词一句都读出文中的意味，读出学生的体会。贾老师也崇尚以学生为本，以训练为主，在课堂上，他实实在在地做到了凸显学生的地位，用贾老师的话说，教学不是表演，不是做秀，老师所做的一切都是为了提高学生的认知能力和生存能力。他尊重每一个学生，关注每一个学生，通过不断的训练、鼓励，让一部分学生都从刚开课时朗读不到位，跟不上老师的教学节奏，到课结束时，每个学生都能读出自己的体会，每个学生都能对诚信有所感悟，真正做到了让每个学生都学有所得，学有提高。
“语文课上要教语文，而不是教教材、教课文，我们要用课文来教语文，字、词、句、篇、听、说、读、学是语文课的基本内容，是最应该掌握的。我们的课堂教学要以学生为本，以训练为主，以鼓励为主”。贾老师朴实的教学理念，每位一线的语文老师都应该谨记，并在日常教学中时时提醒自己，多反思，多学习，多改进。
走近贾老师感受语文“真”课堂——听贾志敏老师执教《卖鱼的人》有感
真实、朴实、扎实，这是全国小学语文特级教师贾志敏老师对教育的诠释和感悟，同时，也是我在这次走近名师课堂的学习中得到的最大收获。
贾志敏老师在关于如何看上课有这样的见解：看课有三看三不看，一是看课堂不看表演，二是看学生不看教师，三是看门道不看人。我按照他的要求认真品味着他的课。
贾老师所执教的《卖鱼的人》，没有课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演。而是一支粉笔、一块黑板，一纸教材，却演绎出两堂精彩纷呈的语文课来，让我们每位听课者领略到了一位教育大师真正的风采，也让我看到了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。简简单单的教学分以下几步进行：
一是话题导入。贾老师从汉字“人”入手，他说：“据说，我国常用的汉字有3000个，其中最容易写的是“人”。我们都是人，人是高智慧的动物……人有理想，你最崇敬的人是谁，或者说你的偶像是谁？”学生争先恐后地回答：“我崇拜的人是鲁迅。”“我崇拜的人是刘翔。”“我崇拜的人是胡锦涛。”这时，贾老师亲切地告诉大家，他也有崇拜的人，那就是今天我们学习的一篇文章的主人公——卖鱼的人。自然而然地，学生随着老师的引导进入课文。
二是读文识字。贾老师先让学生轻轻地自己读课文，随课文识字，然而进入识字环节，贾老师时而让学生读准字音，时而板画，帮助理解“屋檐”的意思；时而引导学生从字形入手辨析“鱼”与“渔”；时而又创设情境帮助学生理解“买”与“卖”的区别。
三是感悟理解。⑴检查学生的朗读情况，随机进行朗读指导；⑵教师质疑：这卖鱼的人是男的，还是女的？这卖鱼的人姓什么？这卖鱼的人性格、爱好、长得怎么样？⑶读悟重点语段。首先，让学生找出带有“奇怪”、“疑惑”的句子读一读。接着，让学生进行朗读比拼第二自然段；最后，让学生结合课文，说一说：我们平常买鱼的时候，跟卖鱼的人卖鱼的时候有什么不同？
四是谈体会。让学生说说自己所理解的诚信是什么。然后写到黑板上，这时候的学生，他们的思维是灵动的，答案异彩纷呈，有的说“诚实是人身上流动的血液”有的说：“讲诚信走遍天下，无诚信寸步难行”有的说：“诚是金，信是银，诚信是一个人的宝贝。在同伴的启发下，个个孩子才思泉涌。答案写了有几十条甚至上百条。
五是片段训练。最后老师让孩子们现场完成一篇关于诚信的小短文。要求分三部分，第一部分写诚信是什么?第二部分写没有诚信会有什么危害。第三部分写我们应该怎么做。因为有了前面的铺垫，所以孩子们的个性和灵性得到了充分的展示。一篇篇优美的文章诞生了。我想，如果能经常进行这样扎实的语言训练，学生的说话能力，写作能力一定会突飞猛进。
最后，贾老师以“人是容易写，但做一个诚信的人不容易”结束了教学。
“朴实”“真实”“扎实”是对贾老师课堂教学风格的最恰当的诠释。朴朴实实的语言，特别是那些“太好了、真好、很好、不错……为他鼓掌、有味道、绝顶聪明……”等评价语，让人听了倍感亲切，又催人奋进；真真切切的教学，去掉了那些让人眼花缭乱的花架子，撕开了那种教师“导”，学生“演”式的公开课的假面具；扎扎实实的训练，无论是朗读，还是说话，还是写话，两堂课学生得益的真是匪浅。真可谓：教得真实，学得扎实。
课后，贾老师做了专题讲座《如何教好小学语文》。贾老师说：语文就是三大块：阅读、作文和写字。阅读是基础，是语文教学的重点，作文是检查阅读的成果，写字是学生的口头语言向书面语言转化的桥梁。小学语文是儿童语文。要做好三件事：一是培养兴趣，二是养成习惯，三是教给知识，四是提高素养。语文教学的底线是真实、朴实、扎实。真实是课堂的生命；朴实是老师教风的具体表现；扎实是我们追求的目标。我们语文老师要做到八个字：字词句段，听说读写。我们要：淡化老师，突出学生。
虽然大师们那种千锤百炼的千年之功令我们望尘莫及，但那他们那种教学理念让我们“拨云见日”。铅华洗尽，返璞归真。让我们的教学之花开得朴朴实实但又真真切切！
非常有幸，我参加了第九届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。去见识名师的教学风采，去感受每一个精彩的课堂魅力。
我早就听说过贾志敏老师的大名，却从未听过贾老师的课，今天这节《卖鱼的人》深深打动了我。
贾老师的这节课非常平实，只一支粉笔、一块黑板、一本教材，却上出了功力。贾老师在课上用自己的语言魅力感染每一个孩子，教会他们读书，并围绕“诚信”展开教学，让孩子们由说带写，真正听说读写结合。
这节课看似简单、平实，却耐人寻味。整堂课，不仅让孩子们徜徉于语言的殿堂，感受读的魅力，也让我沉浸在贾老师高超的教学艺术和深厚的语言和文化功底中。
这堂课正如贾老师其人，真实、朴实、扎实！真是古稀之人，宝刀未老。
这富有生命的课堂啊，让人意犹未尽
听著名特级教师贾志敏老师执教的《卖鱼的人》有感
四年级语文教研组全体教师
一支粉笔、一块黑板，却演绎出两堂精彩纷呈的语文课来，让我们每位听课者领略到了一位教育大师真正的风采。
“朴实”“真实”
“扎实”是对贾老师课堂教学风格的最恰当的诠释。朴朴实实的语言，特别是那些“太好了、真好、很好、不错……为他鼓掌、有味道、绝顶聪明、握握手好吗……”等评价语，让人听了倍感亲切，又催人奋进；真真切切的教学，去掉了那些让人眼花缭乱的花架子，撕开了那种教师“导”，学生“演”式的公开课的假面具；扎扎实实的训练，无论是朗读，还是说话，还是写话，两堂课学生得益的真是匪浅。真可谓：教得真实，学得扎实。
虽然大师们那种千锤百炼的千年之功令我们望尘莫及，但那他们那种教学理念我们应当好好发扬光大。让我们的教学之花开得朴朴实实但又真真切切！（黄美芬）
这是两堂实实在在的语文课，听后让我受益匪浅。
1
厚实：贾老师精心钻研教材，精选了切入点，科学合理、机智巧妙的引导孩子感知课文。特别是初读课文后的词语教学，涵盖了许多教学内容，突出了重点，整合了板块，避免了空洞单薄，显得相当厚实，从而很好的提高课堂教学效率。
2
朴实：文章写得朴实无华，但细细读来，字里行间表现了卖鱼人的那份崇高。贾老师没有运用媒体，而是充分运用文本，引导孩子触摸语言，品味语言，让孩子读出形象，读懂课文。同时启发孩子对文本质疑并表达，于是，那个卖鱼人的形象让孩子们感动着，并用自己的语言倾吐着，真切地感受到了那个卖鱼人的诚信。
3
真实：真实是课堂的生命。当学生读得不好或表达有误的时候，贾老师能及时指出，并教给学生方法，帮助孩子，让孩子真正获得进步，享受到学习语文的快乐。
（朱伟萍）
贾老师所执教的《卖鱼的人》，没有课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演，却让我看到了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。
在教学中，贾老师没有把研究的重点放在怎样教，而是更重视教什么？贾老师的教学以课文为范本，而不拘泥于课文，用课文作为范本来教语文。贾老师崇尚以读为本，所以在课堂上，朗读的指导占了很大的比重，贾老师也不放过任何一个细节，务求一词一句都读出文中的意味，读出学生的体会。贾老师也崇尚以学生为本，以训练为主，在课堂上，他实实在在地做到了凸显学生的地位，用贾老师的话说，教学不是表演，不是做秀，老师所做的一切都是为了提高学生的认知能力和生存能力。他尊重每一个学生，关注每一个学生，通过不断的训练、鼓励，让一部分学生都从刚开课时朗读不到位，跟不上老师的教学节奏，到课结束时，每个学生都能读出自己的体会，每个学生都能对诚信有所感悟，真正做到了让每个学生都学有所得，学有提高！
（薛华君）
真实、朴实、扎实，这是全国小学语文特级教师贾志敏老师对教育的诠释和感悟，同时，也是我在这次走近名师课堂的学习中得到的最大感悟。
贾志敏老师在关于如何看上课有这样的见解：看课有三看三不看，一是看课堂不看表演，二是看学生不看教师，三是看门道不看人。我按照他的要求认真品味着他的课。
贾老师执教的《卖鱼的人》是一节朴实无华的课，没有华丽的形式，没有喧闹的气氛。简简单单的教学分四步进行：
一是话题导入。贾老师从汉字“人”入手，他说：据说，我国常用的汉字有3000个，其中最容易写的是“人”。我们都是人，人是高智慧的动物……人有理想，你最崇敬的人是谁，或者说你的偶像是谁？熟悉的话题激发了学生说话的兴趣，学生七嘴八舌地说开了。贾老师顺着学生的话，自然地导入新课。
二是读文识字。贾老师先让学生轻轻地自己读课文，随课文识字，然而进入识字环节，贾老师时而让学生读准字音，时而板画，帮助理解“屋檐”的意思；时而引导学生从字形入手辨析“鱼”与“渔”；时而又创设情境帮助学生理解“买”与“卖”的区别。
三是感悟理解。⑴检查学生的朗读情况，随机进行朗读指导；⑵教师质疑：这卖鱼的人是男的，还是女的？这卖鱼的人姓什么？这卖鱼的人性格、爱好、长得怎么样？⑶读悟重点语段。首先，让学生找出带有“奇怪”、“疑惑”的句子读一读。接着，让学生进行朗读比拼第二自然段；最后，让学生结合课文，说一说：我们平常买鱼的时候，跟卖鱼的人卖鱼的时候有什么不同？
四是谈体会，让学生说说自己所理解的诚信是什么。有的学生说：如果人失却了诚信，就没有朋友。有的说：诚信让我想起了一个故事，一个大学生在外国求职，表现很好，但最后并没有被录用，是因为他两次坐公交车没有买车票……最后，贾老师以“人是容易写，但做一个诚信的人不容易”结束了教学。
课堂上，简约明晰、扎实有效的教学设计，生动风趣的语言表达艺术，折射出贾老师深厚的语文功底。学生在老师启发下尽情舒展开来的个性与灵性，更充分展示了名师风采，大师风范。
课后，贾老师做了专题讲座《如何教好小学语文》，主要是为现场的老师剖析了两个问题。第一个问题是“语文课应该教什么呢？”贾老师首先指出现在的语文课存在着教课文的现象，他强调语文课上是教语文而不是教课文，认为语文课教的就应该是字词句、表达、情感等，课堂上就是让学生静下心来，学语文，把字写工整，章节段落读得连贯，能够提出问题与老师同学讨论。第二个问题是“语文课怎样教？”贾老师认为，语文课要做到真实、朴实、扎实。真实是课堂的生命；朴实是老师教风的具体表现；扎实是我们追求的目标。语文课要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字、词、句、篇”，要讲“听、说、读、写”。例如，通过多读，让学生读懂语言背后的东西；通过多读，将语言内化为自己的语言。贾老师的讲座只是短短一个小时，但是他通过生动的教学案例，以及切实身的教学实践，给我们指明了方向，提出了问题解决的策略，这确实对我启发很大。
（何洁）
贾老师的课堂朴实，自然，今天给我印象最深刻的当属课堂中对学生朗读的指导了。一共两个课时，80分钟，贾老师几乎花了近40分钟的时间来指导学生的朗读，或齐读，或个别读，或比赛读，或老师范读……学生课前不曾预习课文，他们对文本内容的理解完全来自于课堂上的读。于是贾老师进入新课以后就让学生默读了一遍课文，解决生字词；接着请九个小孩子分别读文章的九个小节，一一点评，有表扬，有批评，有鼓励，让学生不断尝试，一直到读出语言的味道为止；然后请九个孩子中读得最好的孩子上台再次朗读。特别第二课时老师在讲解第二小节时，有近乎半数的孩子都站起来读了这一节，老师也范读一遍，可以说学生对文本的理解就在不断地读中慢慢生成出来，贾老师要求学生读书时轻快、短促、突出注意重点词语，准确表达语句的意思。作为一个听课者，我明显地感觉到学生从最初的“拖读”慢慢改变，到最后学生能真正按照贾老师的要求来朗读了，我想学生不仅仅今天受益，以后朗读课文时肯定也会时刻牢记，反复练习，孩子的朗读水平自然提升一个档次。最起码我在课后就曾模仿着将课文好好地读了几遍，也许这就是名师课堂的效果吧。
（章莉红）